«Урок русского языка в 3 классе по теме «Склонение имен существительных»

Тема: Склонение имён существительных.
Цель: отработка умения склонять имена существительные в единственном и множественном числе; ознакомить с приёмами определения падежа существительных в тексте.
Оборудование: карточки с падежами и падежными вопросами, транскрипция слова ,карточки для составления кластера, проектор, компьютер, экран, магниты , карточки- тесты .

Ход урока.
1 Организационный момент.
-Прозвенел звонок. Пора начинать урок.
-Ребята! Сейчас я кого-то из класса буду называть, кого я назову, помашут мне рукой.
- Я рада видеть на уроке всех девочек. – Рада видеть всех мальчиков. - Я рада тем, кто делал сегодня зарядку. – Я рада тем, кому нравится весна. – Я рада видеть тех, кто желает много знать и готов работать не покладая рук.
А сейчес: Все друг к другу повернулись.
Все друг другу улыбнулись.
Гости? - Рады им всегда.
Так начнем работать? - Да!
2. Актуализация знаний
-Ребята, я поняла, что вам нравится весна. А почему? (ответы детей)
-Отгадайте загадку и вы узнаете, кто нам будут помогать на уроке.
Если пил ты чай с медком,
С ней ты хорошо знаком.
Много мёда собрала
Работящая (пчела)
- Вам ,наверное , интересно почему именно пчела? Дело в том, что в народе говорят «Пчёлка мала, да и та работает. . Трудолюбивее пчелы никого нет». Мне хочется, чтобы наши гости увидели, что вы хоть ещё маленькие, но можете быть очень старательны и трудолюбивы, как пчёлки. Удачи вам.
3Минутка чистописания
Отгадайте написание какой буквы мы вспомним сегодня на уроке.
Эта буква как жучок Растопырила шесть ног, И, конечно, знаешь ты, Что за ней не ходит «ы»!
-Именно эту букву сегодня пропишем на минутке каллиграфии.
Диктант: 3 заглавные буквы Ж;
«заборчик» из 3 строчных букв;
первый слог в слове жираф (с какой гласной?);
2 слог в слове крыжовник  (с какой гласной?) запишем только сочетание;
1 слог в слове жёлудь (с какой гласной?);
2 слог в слове тяжело (с какой гласной?);
1 слог в слове жара,
3 слог в слове покажу
Ж Ж Ж жжж жи жо жё же жа жу
-Каким было соединение букв?
-Дайте характеристику звуку «ж»
Согласный, твердый непарный звук, звонкий парный звук, жи пиши с и
4 Подведение к проблеме:
-Когда пчёлка летела, я услышала как она жужжала. Она произнесла это слово.
-Прочитайте его по транскрипции.
([пад’эш])
- Совпадает ли произношение слова с его написанием? Почему? 
- Какая орфограмма в этом слове?
- Букву какого парного согласного звука необходимо писать в конце слова?
- Как проверить парный согласный?
- Запишем это слово и проверочные слова на новой строке через запятую.
Падеж, падежи, падежные вопросы.
Подчеркните орфограммы. Разберите слова по составу.
5.Формулирование проблемы:
- Раз уж мы заговорили о падежах, догадались, ли вы чем мы будем заниматься на уроке? -Сформулируйте тему нашего урока: «Склонение имён существительных»
6 Повторение .Составление кластера.
-Ребята, пчёлке стало интересно, что вы знаете об имени существительном. Давайте вспомним.(Кластер в форме ромашки. В середине –имя существительное, на лепестках- всё, что изучили по данной части речи).
-На что похоже? ( на ромашку) Зачем пчёлке ромашка и другие цветущие растения? (собирать нектар)
7.Повторение падежей и падежных вопросов.
-На одном из лепестков ромашки сказано, что существительные склоняются. Что это значит?
-Вот незадача! Пчёлка по классу летала и растеряла падежи и вопросы. Поможем ей.
-К доске выходят ребята с красными карточкам. «Падежи» станьте по порядку
-Какая помощница - поговорка помогла вам запомнить падежи по порядку? (Иван рубит дрова, Варвара топит печь.)
-«Вопросы», найдите свой падеж!
8.Склонение существительных.
-Падежи повторили. Пришло время просклонять по падежам существительные.
-У меня 2 существительных «пчёлы» и «мёд». Ко мне идут 1 девочка и 1 мальчик. Выбирают себе слово. Каждый склоняет своё слово.
9.Физ. Минутка
-Пчёлы, в отличие от людей, не умеют разговаривать. Но так как они живут не поодиночке, а огромным семейством, общения не избежать. Поэтому они изобрели свой способ общаться при помощи танцев. Сначала пчела привлекает к себе внимание, а потом начинает танцевать, и именно в танце она специальными движениями «рассказывает», где находится пища и как к ней добраться. Предлагаю вам подвигаться с пользой для ума. Если я называю слово ж.р.- девочки делают приседание, если м.р.- мальчики делают приседание, ср. р.- делают хлопок в ладоши все.
10.Пчелиная грамматика
-Дополни предложения. У пропущенных слов выдели окончание и определи падеж. (на доске)
Наступила весна (И.п.). Нет больше мороза (Р.п.). Все рады лучистому солнцу (Д.п.). Ребята увидели на ветке скворца (В.п.). Лужайка покрылась зелёной травой (Т.п.). В луже (П.п.) купается воробей .
11.Деформированное предложение.
-Ребята, к сожалению люди часто невнимательно относятся к окружающей среде. Бросают мусор, нарушают правила поведения на природе, не следят за экологией. Вы даже знаете, что 2017 год провозглашён годом экологии. (СЛАЙД) Всё это очень вредит природе. В том числе и насекомым, пчёлам.
- Давайте порадуем нашу пчёлку и подарим её то, что она любит: движение и цветы. Переставим слова местами так, чтобы получилось красивое предложение и запишем его.
Сидит, усами, с, цветке, на, жук, длинными. (СЛАЙД)
На цветке сидит жук с длинными усами.
-Сделаем синтаксический разбор предложения. Указать части речи. Дать характеристику предложению.
12Рефлексия.
А)-Сейчас мы проверим, как кто работал на уроке.
Работаем с карточкой (тест) Отмечаем правильный ответ.
Тест.
1.Просклонять имя существительное-это значит:
а).изменить слово по падежам
б).изменить слово по числам
в).выделить корень
2.Сколько падежей в русском языке?
а).5
б).3
в).6
3.Отметь падежные вопросы:
а).откуда?
б).кому?
в).где?
4.Можете ли определить падеж, не ставя вопроса?
а).да
б).нет
5. Каким членом предложения чаще всего бывают существительные в именительном падеже?
а).сказуемое
б).подлежащее
-Поменялись тестом с соседом , проверили друг друга, поставили оценку карандашом.
-Проверяем со мной.

Б)-Посмотрите на экран.
Даны фразы.
Урок полезен, всё понятно.
Лишь кое-что чуть-чуть не ясно.
Ещё придётся потрудиться.
Да, трудно всё-таки учиться! (СЛАЙД)
13 Итог –Чем занимались на уроке?(ответы)
14 Оценки за работу.
15 Д/з с.103 Упр. 118 (СЛАЙД)
-Спасибо за внимание!
























МБОУ «Яшалтинская средняя общеобразовательная школа им. В.А.Панченко»



Открытый урок по русскому языку
Тема: «Склонение имён существительных»
Класс: 3 «А»


Подготовила и провела:
учитель начальных классов
Пэрн Н.Ю.



2017 г.













Тест.
1.Просклонять имя существительное-это значит:
а).изменить слово по падежам
б).изменить слово по числам
в).выделить корень

2.Сколько падежей в русском языке?
а).5
б).3
в)
·.6

3.Отметь падежные вопросы:
а).откуда?
б).кому?
в).где?

4.Можете ли определить падеж, не ставя вопроса?
а).да
б).нет

5. Каким членом предложения чаще всего бывают существительные в именительном падеже?
а).сказуемое
б).подлежащее

Тест.
1.Просклонять имя существительное-это значит:
а).изменить слово по падежам
б).изменить слово по числам
в).выделить корень

2.Сколько падежей в русском языке?
а).5
б).3
в).6

3.Отметь падежные вопросы:
а).откуда?
б).кому?
в).где?

4.Можете ли определить падеж, не ставя вопроса?
а).да
б).нет

5. Каким членом предложения чаще всего бывают существительные в именительном падеже?
а).сказуемое
б).подлежащее





ИМЯ
СУЩЕСТВИ
ТЕЛЬНОЕ














Сегодня на уроке нам будут помогать пчёлки. Почему? В народе говорят: «Пчёлка мала, да и та работает. Трудолюбивее пчелы никого нет». У нас на уроке сегодня присутствуют гости. Мне хочется, чтобы наши гости увидели, что вы хоть ещё маленькие, но можете быть очень старательны и трудолюбивы, как пчёлки. Удачи вам. Докажите, что тема изучения нумерации трёхзначных чисел актуальна и знания этой темы нужны нам в реальной жизни

Пчёлы, в отличие от людей, не умеют разговаривать. Но так как они живут не поодиночке, а огромным семейством, общения не избежать. Поэтому они изобрели свой способ общаться при помощи танцев. Сначала пчела привлекает к себе внимание, а потом начинает танцевать, и именно в танце она специальными движениями «рассказывает», где находится пища и как к ней добраться. Предлагаю вам при помощи танцевальной разминки поднять себе настроение и подвигаться.
Пчелиная математика. Дополните предложения (с помощью инструмента «перо» допиши нужные числа)

Выстроите домики в соответствии с вашей записью. Какое слово получилось? (пасека) Что оно обозначает? (Па
·с ека специально оборудованное место, где содержатся медоносные пчёлы. Пасеки бывают стационарными и кочевыми (при постоянных переездах с одного медоноса на другой. Так называется пчелиный домик, который делают для пчёл люди? (улей)

- К сожалению, люди часто невнимательно относятся к окружающей среде. Мусорят, нарушают правила поведения на природе, не следят за экологией. Всё это очень вредит природе. В том числе и насекомым, пчёлам
- Давайте порадуем наших пчёлок и подарим им то, что они любят: движение и цветы

- Поднимите руки, кто получил 4 и 5 – Молодцы! Настоящие пчёлкитруженицы. Кто получил 3? Трудитесь. Старайтесь. Тягок труд, да сладок мёд. А кто не справился с заданием? К счастью, в нашей бочке мёда не оказалось ложки дёгтя! (К сожалению, случилась ложка дёгтю в бочке мёда







Цветок растет.
Ребенок встает на цыпочки.
Цветок подставил листья солнцу.
Ребенок разводит руки в стороны.
Цветок качается на ветру.
Ребенок выполняет наклоны в стороны.
Цветок клонится к земле.
Ребенок выполняет наклоны вперед.
Цветок расцвел.
Ребенок улыбается. (Слайд)

I .Самоопределение к деятельности.
Все друг к другу повернулись.
Все друг другу улыбнулись.
Гости? Рады им всегда.
Так начнем работать? Да!

-Я скажу "Доброе утро..." и назову кого-то из нашего класса. Те, кого я назову, помашут мне рукой:  Доброе утро всем девочкам (Доброе утро)  Доброе утро всем мальчикам (Доброе утро)  Доброе утро тем, кому нравится погода за окном (Доброе утро)  Доброе утро тем, кто любит конфеты (Доброе утро)  Доброе утро тем, кто сегодня делал зарядку (Доброе утро)  Доброе утро тем, кто хочет узнать сегодня на уроке что-то новое (Доброе утро) 
-Поприветствуем друг друга: «Добрый день! Давайте улыбнёмся друг другу, я рада видеть ваши улыбки и думаю, что сегодняшний день принесёт нам всем радость общения друг с другом. Успехов вам и удачи!
Проверяют готовность к уроку.
II.Актуализация знаний . Минутка каллиграфии.
Отгадая загадку, вы узнаете написание какой буквы мы вспомним сегодня на уроке.
Эта буква как жучок Растопырила шесть ног, И, конечно, знаешь ты, Что за ней не ходит «ы»!
Эта буква широка И похожа на жука. И при этом, точно жук, Издает жужжащий звук:
Что вы можете рассказать про эту букву?
Именно эта буква сегодня встречается на минутке каллиграфии. Диктант: 3 заглавные буквы Ж; «заборчик» из 3 строчных букв;первый слог в слове жираф (с какой гласной?); 2 слог в слове крыжовник  (с какой гласной?) запишем только сочетание; 1 слог в слове жёлудь (с какой гласной?); 2 слог в слове тяжело (с какой гласной?); 1 слог в слове жара, 3 слог в слове покажу
Ж Ж Ж жжж жи жо жё же жа жу
Это буква Ж
Твердый непарный звук,звонкий парный звук, жи пиши с и
Прописывают прописную и строчную буквы, сочетания букв
III. Подведение к проблеме:
Прочитайте слово, записанное с помощью транскрипции.
([пад’эш])
- Совпадает ли произношение слова с его написанием с написанием? Почему? 
- Какая орфограмма в этом слове?
- Букву какого парного согласного звука необходимо писать в конце слова? Докажите.
- Как проверить парный согласный?
- Запишем это слово и проверочные слова на новой строке через запятую.
Падеж, падежи, падежные вопросы.
Подчеркните орфограммы. 
– падеж
Нет, (происходит оглушение согласного звука)
Парная согласная в корне слова
Ж, подежи, падежный
Подобрать проверочное слово, чтоб после согласного стоял гласный звук или н
IV.Формулирование проблемы:
Вы уже догадались, о чём пойдёт  речь сегодня на уроке? Сформулируйте тему нашего урока. Именно её мы записали на минутке каллиграфии
Падеж, падежи, падежные вопросы.
В завершение урока попробуйте составить слово из разных частей слов( работа в парах)
Отгадайте шараду. Корень мой находится в цене, в очерке найди приставку. Суффикс мой в тетрадке все встречали, вся же – в дневнике я и в журнале. (Оценка)
(Учитель оценивает работу детей.)



Рефлексия.
Сейчас мы подведем итог урока и проверим как кто работал на уроке.Работаем с карточкой (тест)
Тест.

1.Просклонять имя существительное-это значит:
А).изменить слово по падежам
Б).изменить слово по числам
В).выделить корень
2.Сколько падежей в русском языке?
А).5
Б).3
В).6
3.Отметь падежные вопросы:
А).откуда?
Б).кому?
В).где?
4.Можете ли определить падеж,не ставя вопрса?
А).да
Б).нет
5. Каким членом предложения чаще всего бывают существительные в именительном падеже?
А).сказуемое
Б).подлежащее
- (Если кому-то трудно- используйте для ответов страницы учебника.)



) Тест «Имя существительное»
1) Найди имя существительное.
- сбежал
- беговой
- пробежка
- бегать
2) Как определить склонение имени существительного?
- по вопросам и падежам
- по вопросам
- по падежам
- по роду и окончанию
3) Укажи существительные 1 склонения.
- ружьё, племя
- тарелка, дядя
- бидон, огонь
- сирень, пень
4) Укажи существительные 2 склонения.
- звание, команда
- свекла, карамель
- работник, облако
- деревня, город
5) Укажи существительные 3 склонения.
- укротитель, конь
- сталь, вещь
- рояль, вещь
- писатель, учитель
6) Какое имя существительное употребляется только в единственном числе?
- доброта
- гриб
- ягода
- помидор
7) Какое имя существительное употребляется только во множественном числе?
- руки
- брюки
- ноги
- круги




Падеж
Вспомогательное
слово
Падежный
вопрос
Предлоги
Примеры

Именительный
есть
кто? что?
----------
лес, заяц

Родительный
нет
кого? чего?
От, до, из, без, у, для, с, около
леса, зайца

Дательный
рад
кому? чему?
к, по
лесу, зайцу

Винительный
вижу
кого? что?
в, на, за, про, через
лес, зайца

Творительный
любуюсь
кем? чем?
над, под, с, между, перед, за
лесом, зайцем

Предложный
говорю
о ком?
о чём?
об, о, на, в, при, во
о лесе,
о зайце












15

Приложенные файлы


Добавить комментарий