«Урок русского языка в7 классе по теме «Роль деепричастий в речи»








Урок русского языка
в 7 классе по теме
«Роль деепричастий в речи»









Урок разработала и провела
Гнездилова Марина Владимировна,
учитель МОБУ СОШ д.Максимовка
МР Стерлитамакский район РБ




УРОК  РУССКОГО ЯЗЫКА в 7 классе
Тема урока: Р/Р Роль деепричастий в речи
Цель и задачи : закрепить знания и умения по теме «Деепричастие и деепричастный оборот»; формировать представления о роли деепричастий в художественных и публицистических текстах умение правильно строить предложения с деепричастными оборотами и употреблять их в речи; воспитывать чувство любви к «малой» родине, интерес к народной речи; толерантное отношение к другим языкам, людям другой национальности.
Оборудование: доска, учебник, компьютер, ИКТ презентация, ноутбук для групповой работы
Планируемые результаты:
Предметные – имеют представление о деепричастии и деепричастном обороте, находят деепричастия и деепричастные обороты в тексте, знают и применяют правильную постановку знаков препинания в предложении с деепричастиями и деепричастными оборотами, правильно строят предложения с деепричастиями и деепричастными оборотами и употребляют их в речи.
Метапредметные:
Личностные – оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания; применяют правила делового сотрудничества.
Познавательные – воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; структурируют знания; анализируют, делают выводы, устанавливают причинно-следственные связи.
Регулятивные – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимают оценку учителя; корректируют деятельность после его завершения на основе оценки и характера ошибок; анализируют собственную работу; оценивают уровень владения учебным действием.
Коммуникативные – умеют формулировать собственное мнение и позицию; строить конструктивные взаимоотношения со сверстниками.

ХОД УРОКА:
1. Орг. момент
Слайды 1, 2
- Здравствуйте, ребята.
Настроение у нас отличное, А улыбки – дело привычное. Пожелаем друг другу добра, Ведь урок нам начинать пора.
Человеческая доброта - самое удивительное явление в мире. Попробуйте с помощью улыбки передать своё настроение. Улыбнемся друг другу! Пусть от этого всем станет тепло на душе. Я вижу настроение у вас хорошее, деловое, итак, за работу. Желаю всем нам успехов!
2. Актуализация ранее изученного
Слайд 3. Ребята, что вы видите на экране? К каким сказкам данные иллюстрации? А вы любите сказки? Чем они вас привлекают?
- Почему сказки ценятся и детьми, и взрослыми? (поучительный смысл).
Сейчас я расскажу вам сказку, а вы послушайте и определите идейный замысел сказки.
В стране Лингвистика жили-были части речи. Принцесса Морфология решила собрать всех жителей своего королевства на грандиозном балу. Гостей ожидали превращения, фейерверки, сюрпризы.
- Пусть наш праздник прославится на века! – воскликнула принцесса. – А кто же о нем расскажет? Сохранит воспоминания для потомков? Пожалуй, Глагол. Ведь он такой мудрый, у него столько грамматических достоинств.
- Ваше Высочество! Я выполню Вашу просьбу, буду служить Вам верой и правдой! – торжественно пообещал Глагол.
На бал он явился со своей верной женой Инфинитив, красавицей дочкой Причастие и сыном Деепричастие. Глагол важно ступал по залу, приветствовал гостей, наблюдал за действием, сочинял рассказ. “Встали гости, поприветствовали, присели, послушали, похлопали... Да, что-то получается скучновато. Видно стар я уже стал и глаз не тот.
- Что же делать, дорогая инфинитив? – обратился он к жене. Та даже в лице не изменилась: “Думать, терпеть, творить”.
- Да, без вдохновения творить не возможно! быть может, дочь поможет? Но обворожительное Причастие вихрем кружилась по залу со своим партнером. Лишь только Деепричастие смотрел на отца влюбленными глазами и ходил за ним следом:
- Возьми меня в помощники. Я особенный, я необыкновенный. Я постараюсь, я помогу...
Беседа с обучающимися:
- О чем эта сказка?
- А для чего я вам рассказала эту сказку?
Знакомы ли мы уже с этой темой? (да)
Что мы называем деепричастием?
Признаки каких частей речи содержит в себе деепричастие?
Что такое деепричастный оборот?
Что вы знаете о знаках препинания при одиночных деепричастиях и деепричастном обороте? (по ходу беседы 2 обучающихся составляют опорную таблицу «Деепричастие» в виде презентации 1 слайда)
3. Мотивация обучающихся
- Как вы считаете, какова основная мысль этой сказки?
Над чем предлагает задуматься? (задумались о роли деепричастий в речи).
4. Формулировка темы, цели обучающимися
Давайте попробуем сформулировать тему нашего урока (роль деепричастий в речи).
Слайд 4
По-вашему, каковы цели нашей работы
Слайд 5
ЦЕЛЬ:
Узнать, какова роль ______________________
закрепить умение находить ____________________________ в предложениях и текстах;
повторить правило постановки ____________________________________ .
формировать умение правильно употреблять _____________ в речи.
Чтобы использовать деепричастия, нужно вспомнить все, что о них нам известно. Проверим себя с помощью теста.
Слайд 6
4. Деятельность обучающихся по освоению новых первичных знаний - тестирование 1. Найди предложение с деепричастным оборотом. а) Леночка слушала объяснение учителя, посматривая по сторонам. б) Летающая над костром бабочка была необычайно красива. в) Альпинисты, пренебрегавшие опасностью, поднимались вверх. г) Поднявшись, он быстро пошёл к окну. 2. Найди предложение с одиночным деепричастием. а) Дробясь о мрачные скалы, шумят и пенятся валы. б) Чёрный дым, поднимавшийся из-за леса, застилал горизонт. в) Потрескивая, горел костёр. г) Молнии, полосовавшие чёрное небо, освещали окрестности.
3. В каком примере НЕ с последующим словом пишется слитно? а) никем (НЕ)установленные сроки б) (НЕ)навидя врага в) (НЕ)получив оценку г) (НЕ)зная правды 4. В каком слове ударение падает на второй слог? а) облегчив б) ржавея в) балуясь г) премируя 5. Выбери вариант с правильным продолжением предложения. Путешествуя на велосипеде... а) развиваются мышцы ног и рук. б) требуется немалая выносливость. в) вы получаете большое удовольствие. г) у меня сломалась фара. Взаимопроверка . Слайд 7
1-а, 2-в, 3-б, 4-г , 5-в
Слайд 8
Физкультминутка
Деепричастие
По швам руки ОПУСКАЯ,
Плечи вверх ПРИПОДНИМАЯ,
Корпус влево НАКЛОНЯЯ,
Затем вправо ПРОГИБАЯ,
Головою ПОМОТАВ,
ПОКИВАВ и ПОВЗДЫХАВ...
ОТДОХНУВ немного дружно,
Скажем поработать нужно.
5. Первичное закрепление - исследовательская работа по теме урока
Узнавать деепричастия вы умеете. Теперь можно приступить к решению нашей проблемы.
Чтобы определить роль деепричастий в речи, я предлагаю вам в группах поработать со стихотворным текстом.
- Как вы думаете, почему именно с текстом? (текст – единица речи)
- Ребята, перед вами лежит этот текст.
Слайд 9
Зима!..Крестьянин, торжествуя, На дровнях обновляет путь; Его лошадка, снег почуя, Плетется рысью как-нибудь. Бразды пушистые взрывая, Летит кибитка удалая; Ямщик сидит на облучке В тулупе, в красном кушаке. Вот бегает дворовый мальчик, В салазки жучку посадив, Себя в коня преобразив; шалун уж заморозил пальчик: Ему и больно и смешно, А мать грозит ему в окно... (А.С. Пушкин)
Прочтите его выразительно. Кто автор этих замечательных строк?
Слайд 10
-Что вам известно об А.С.Пушкине?
- Вспомните другие отрывки из стихотворений поэта о зиме. Прочтите их выразительно.
- А теперь я вам предлагаю поработать в группах и выполнить задания
Задание для 1 группы: выписать все устаревшие слова из данного отрывка, в Интернете найти их толкование. Выписать из текста первое предложение, выполнить его полный синтаксический разбор, все деепричастия этого предложения разберите по составу, выполните словообразовательный анализ.
Слайд 11
Образец: Словарь
Дровни – крестьянские сани без кузова для перевозки.
Бразды – управление.
Кибитка – крытая дорожная повозка.
Ямщик – кучер на лошадях.
Облучок – сиденье на кучере в начале экипажа.
Кушак – широкий пояс из материала.
Тулуп – длинная меховая шуба.
Салазки – маленькие ручные санки.
Задание для второй группы: Слайд 12 – сравните данный оригинал с текстом без деепричастий и определите роль деепричастий этого отрывка, напишите об этом сочинение-рассуждение.
Образец
Я исследовал роль деепричастий и деепричастных оборотов в отрывке из романа А. С. Пушкина «Евгений Онегин» – «Зима!.. Крестьянин, торжествуя» и обнаружил, что в 11 строчках поэт использовал пять деепричастий и деепричастных оборотов.
Деепричастие «торжествуя» точно передаёт состояние крестьянина, который долго ждал зимы и теперь радуется, что труд его будет облегчен и освещён красотой обновлённой природы.
Деепричастный оборот «снег почуя» помогает понять действие лошадки. Она «плетётся», т. к ей трудно передвигаться с грузом по снегу.
Удивительно точный рисунок действия, совершаемого кибиткой помогает создать деепричастный оборот «бразды пушистые взрывая». Когда мы читаем эту строчку, то не только видим стремительно летящий из-под копыт пушистый снег, но ощущаем запах зимней свежести.
Благодаря деепричастным оборотам («в салазки жучку посадив», «себя в коня преобразив») автору удалось создать зримый образ дворового мальчика, радующегося приходу зимы, и передать свой отношение к нему – доброе, шутливое.
Таким образом, Пушкин не случайно так широко использовал в этом фрагменте деепричастия и деепричастные обороты. С их помощью достигается такая «живопись», что хоть бери кисть и рисуй эту картину начавшейся русской зимы.
Слайд 13 Задание для третьей группы (для слабых):
Восстановите данный отрывок, вставляя пропущенные деепричастия
Расставьте знаки препинания при деепричастных оборотах, в сложном предложении и графически их обозначьте
Под голубыми небесами Великолепными коврами . снег лежит; Прозрачный лес один чернеет И ель сквозь иней зеленеет, И речка подо льдом блестит.
Слайд 14 Задания для четвертой группы:
1..Восстановите предложения, преобразовав глаголы в деепричастия.
2. Расставьте знаки препинания при деепричастных оборотах, подчеркните как члены предложения.
3. Найдите обороты, которые ещё есть в предложениях, выделите их знаками препинания, подчеркните как члены предложения.
4. Вставьте пропущенные буквы, устно объясните орфограммы.
Александр Сергеевич Пушкин __________________ (изображать) прроду не предстёт перед нами простым наблюдателем.
______________(стараться) проникнуть в её тайны поэт обращается к жизни человека _______________ (находить) обяснения чудесным природным явлениям.
Мы видим прозрачный лес чрнеющий вдали.
______________(мечтать) о стремительном беге коня герой ощущает волю, свободу и покой.
Зима в лирике Пушкина не усыпляет человека, а зовёт к действию ___________ (вселять) бодрость и веселье.
Стихия разбушевавшаяся в пр...роде стремится к гармонии__________________ (восстанавливать) её.
Природа для поэта – пример истинной красоты мира.
Слайд 15. Итак, какую же роль играют деепричастия? (дорисовывают основное действие, делают речь более точной, конкретной, яркой; предложения с деепричастиями более выразительны и живописны).
- Нужно ли употреблять в своей речи деепричастия? Почему?
6. Первичная проверка
Цели этапа для учащихся: правильно употреблять деепричастие в речи, пунктуационно грамотно оформлять текст.
Слайд 16
А если так, если деепричастия нужны, будем учиться их использовать. Перед вами предложения. Сконструируйте новые предложения, дорисовав действие. Что вы для этого сделаете? (вставим деепричастия или деепричастные обороты)
Сосны и ели всю зиму спят. И дни, и ночи за окнами ревет пурга. С самого утра шел снег.
Слайд 17
7. Итог урока. Рефлексия.
Заполните, пожалуйста, оценочную карту урока
Слайд 19 ОЦЕНОЧНАЯ КАРТА УРОКА
1. Подчеркни признаки, характеризующие данный урок:
1) отличный, интересный, захватывающий;
2) хороший, содержательный, заставляющий работать;
3) скучный, работа без интереса;
4) бесполезный, совсем не интересный.
2. Как изменилось твое настроение после урока?
1) не изменилось;
2) чувствую себя уверенно, ощущаю эмоциональный подъем;
3) ощущаю подавленность, упадок сил
3. Оцени:
работу учителя на уроке ________________;
свою работу на уроке___________________.
8. Домашнее задание.
Слайд 18 Дома нужно будет:
1) базовый уровень - составить тест по теме «Употребление деепричастий в речи»
2) повышенной сложности - написать стихотворение (текст) с использованием деепричастий
3) максимальной сложности – написать «Похвальное слово деепричастию»

Использованная литература:
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ][ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ][ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]DswMedia/upotre
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ][ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ][ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]





Заголовок 315

Приложенные файлы


Добавить комментарий