Урок русского языка в 3 классе по теме: Повторение. Правописание предлогов и приставок»



Урок русского языка в 3 «Б» классе по теме:
Повторение. Правописание предлогов и приставок»


2017 год

Тема: Повторение. Правописание приставок и предлогов.
Цели: добиваться осознанного усвоения распознавать предлоги и приставки, правильно употреблять их в речи и писать, продолжить работу над развитием речевой деятельности; развитием познавательной активности учащихся, воспитывать интерес к предмету русского языка; умение работать парами; помогать и договариваться друг с другом.
Планируемые результаты:
1. Личностные:
-умение проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности;
-повышение уровня познавательных интересов, учебных мотивов;
-развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается
2. Метапредметные:
регулятивные:
-способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;
-умение действовать по плану и планировать свою деятельность;
-оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;
-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;
-высказывать свое предложение
коммуникативные:
-уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других;
-совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать этим правилам
познавательные:
-уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя, добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
-развитие универсальных логических действий: анализ, синтез, выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов)
3. Предметные:
-развитие умения различать приставки и предлоги, правильно употреблять их в речи и писать;
-развитие умения работать с текстом;
-объяснять орфограммы.
Тип урока: Обобщение и систематизация знаний и способов действий / решение частной задачи.
Формы организации познавательной деятельности: групповая, парная, индивидуальная, фронтальная.
Методы обучения: словесные, практические, наглядные, частично–поисковый, аналитический, сравнительный.
Образовательные ресурсы: Учебник, с. 136–137.Таблица «Различай приставки и предлоги». Презентация к уроку. Раздаточный материал для работы индивидуальной, в парах,в группах. Тест «Правописание приставок и предлогов».
Ход урока.
I. Организационный момент.
- Прозвенел звонок весёлый
Мы начать урок готовы.
Будем думать , рассуждать
И друг другу помогать.
- Проверка готовности к уроку. Оценка настроения в начале урока(смайликами) .
II. Речевая разминка и настрой на урок.
Глаза смотрят и всё видят.
Уши слушают и всё слышат.
Я сначала думаю, а потом говорю.
III. Минутка чистописания.
Я тетрадочку открою.
Уголочком положу.
Я, друзья, от вас не скрою,
Ручку я вот так держу.
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я возьмусь.
-Записываем число и классную работу.
-Прочитаем и пропишем буквы и сочетания букв, которые видим на доске:
От по вы за пере с под над из до
IV. Постановка темы и целей урока.
1. Подготовительное упражнение
- Чем являются данные буквы и сочетания букв, если рассматривать их в слове? (Приставкой)
- Что такое приставка? Как определить приставку?
- Придумайте слова с этими приставками.
- А могут ли данные сочетания букв превратиться в отдельные слова? (Могут, если их употребить как предлоги).
-Что такое предлог?
- Придумайте слова с данными предлогами.
2. Определение темы и цели урока учащимися.
- Попробуем определить тему урока. Не трудно догадаться, о чем мы будем говорить на уроке. (Повторять правописание приставок и предлогов)
- Какие же цели мы поставим?
Мы будем… (повторять правописание приставок и предлогов, правильно писать приставки и предлоги)
1. Повторить и закрепить знания о правописании приставок и предлогов; их слитное и раздельное написание.
2. Развивать орфографическую зоркость.
3.Развивать речь, мышление и творческие способности.
4. Воспитывать культуру общения на уроке
V. Повторение необходимых знаний для дальнейшей работы.- Где и как писать предлоги и приставки нам напомнят ещё раз наши герои урока,
1. Чтение стихотворения учащимися:
Предлог: - О! Привет, Приставка-тёзка! Приставка: - И тебе привет, Предлог!  Предлог: - Знаешь, очень огорчает, Что нас путают с тобой. Я-часть речи, понимаешь? Слово-я! Горжусь собой! Приставка:- Я, конечно, не часть речи, А всего лишь слова часть. Но со мной любое слово Можешь точно ты назвать: 
Ты приходишь, или входишь, Или речку переходишь. Я- часть слова, посмотри! Меня в помощники бери. Я дружна со словом очень, Вместе пишут нас всегда. Предлог: А Предлог раздельно пишут, И это, право, не беда! Между словом и предлогом Можем ставить мы вопрос: На (какой?) на снежной горке Отморозил Коля нос! 
Так вы поняли, я - слово,
А она лишь слова – часть.
Но нужны мы вместе в речи,
Вместе: Так как очень мы важны,
Будем мы всегда дружны!
2. Орфографический тренинг, направленный на различение предлогов и приставок «Найди пару».
(По)бежал, (по)дороге, (про)читал, (на)поляне, (на)собаку, (про)пингвина, (под)машину, (под)полз, (на)кричал, (на)шли.
- Как вы думаете, какое задание мы сейчас будем выполнять?
- Сначала выпишите слова с приставками в 1 столбик
- Затем запишите к каждому слову 1 столбика слово с предлогом, чтобы получилось словосочетание.
Взаимопроверка .- Составьте предложение с одним из словосочетаний и разберите по членам предложения.
Физкультминутка для глаз
VI. Обобщение, закрепление знаний и способов действий.
1. – Прочитайте. Найдите слова с приставками и предлогами. Приставки выделите. Предлоги подчеркните. Работа в парах.
Зайти за другом,
спуститься с горы,
По новому мосту
Впустить в дом
Написать на доске
Добежать до школы
На красивой площади
Проверка.
2.Самостоятельная работа (упр. 252) .
-Посмотрев на это упражнение, что мы должны повторить?
- Предлоги и приставки, изученные орфограммы.
- Работа со словарём БЕРЕСТА. (1 ученик зачитывает из толкового словаря)
- Разбор по составу слова берестяной. ( 1 ученик делает разбор у доски)
Проверка на слайде. Оцените свою работу.
Музыкальная физкультминутка
3. - Попробуйте договорить со мной строчки стихотворения.
- Какова тема стихотворения? (О весне)
Пришла пора весенняя, Пришла пора цветения. И, значит, настроение У всех людей - весеннее!
Работа в группах.
- Составьте по два предложения о весне, в котором должны быть слова с приставками и предлогами.
Проверка. Защищают руководители групп.
4. Тест.
Вариант 1
1. Для чего служат предлоги?
Для связи слов в предложении.
Для образования новых слов
2. Выберите верное утверждение.
Перед глаголом бывают предлоги.
Перед глаголом не бывают предлогов.
3. Какие слова пишут раздельно?
(до)свидания
в(глубь)
(по)терять
(по)полю
(в)Москву
(до)ехать
4. Укажите номера слов, в которых допущена ошибка.
смиром
за горизонтом
по пробуйте
на папирусе
принести
5. Как пишутся слова: (с)делает, (про)пустить, (за)писать, (до)говорить?
Слитно.
Раздельно.
Вариант 2
1. Выбери верное утверждение.
Предлоги не служат для связи слов в предложении.
Предлоги служат для связи слов в предложении.
2. Перед какой частью речи не бывает предлогов?
Перед именем существительным.
Перед именем прилагательным.
Перед глаголом.
3. Какие слова пишут раздельно?
(по)теплело
(по)дорожке
(на)земле
(на)Волге
(по)звать
4. Укажи номера, в которых допущена ошибка.
ввершинах
у знать
настала
заиграл
на горе
5. Как пишутся слова: (к)калитке, (по)грибы, (по) лестнице, (за)малиной?
Слитно.
Раздельно.
VII. Подведение итогов урока .Рефлексия.
-Реализовали ли мы цели урока, которые определили для себя в начале урока?
- Сможете теперь без ошибок писать приставки и предлоги, их отличать?
-Составим кластер (таблицу).
ПРЕДЛОГ ПРИСТАВКА
часть речи
служит для связи слов в предложении
пишется раздельно часть слова
служит для образования новых слов
пишется слитно
Мы всё успели в срок.
Сейчас прозвенит звонок.
И я прошу вас высказать мнение об уроке.
- Выбери ответ и обоснуйте.
Сегодня на уроке:
научился …
повторил…
понял …
было интересно …
было трудно …
Своей работой я:
доволен, так как …
не совсем доволен из-за того что…
не доволен, потому что …
У меня сегодня получилось …
Мне ещё нужно поработать над …
На партах у вас разные цветочки вишни. Выберите тот цветочек, который подходит к вашему настроению и прикрепите к Дереву настроения.
Веточка с цветочками - я доволен своей работой на уроке и настроение светлое, приятное, два цветочка - на уроке я работал неплохо и настроение спокойное, один цветочек - на уроке мне было трудно, не всё удавалось и настроение немного грустное.
VIII. Домашнее задание.
-Выберите то домашнее задание , которое вы сможете сделать и будете чувствовать себя уверенно.
1. Спиши без скобок. Выдели приставки, подчеркни предлоги.
1) Хорошее слово (до)сердца (до)ходит. 2) Руку (про)тянешь, так и ложку (до)станешь. 3) (Вы)растишь овощи, так и щи (с)варишь. 4) (До)води дело (до) конца. 5) Много радости (на) ходит человек (в) труде. 6) Если за день ничего не (с) делаешь, зря (про) жил день.
2. Спишите. Рядом напиши словосочетания по образцу. Выделите приставку, подчеркните предлоги.
Нагрудный значок- значок на груди
Нарукавная повязка – ____________________________________
Настенный календарь – ____________________________________
Заработная плата – ____________________________________
Заречная сторона – ____________________________________
Подземный переход – ____________________________________
Довоенные годы – ____________________________________
Подводные камни – ____________________________________
Загородная поездка –____________________________________
Предрассветный час – ____________________________________
3. Составь и запиши предложения из слов каждой строчки. Выдели приставки, подчеркни предлоги.
1) (Н..) ночлег, (п..) летели, утки, (с..) свистом.
2) (С, з) бежали, дети, (с, з) вернули, и, (с, з) горы, (с, з) дороги, (в, ф) поле. 3) (Н..) писал, адрес, отец, (на) конверте.
4) (С, з) добычей, (с, з) делала, и, кошка, (в, ф) траве, (с, з) крылась, прыжок.5) (В, ф) летел, (з..) пел, и, чиж, (в, ф) клетку.


Приложенные файлы


Добавить комментарий