«Урок русского языка в 3 классе по теме «Орфограммы корня».УМК «Планета знаний»


Тема урока: Орфограммы корня
Тип урока - обобщения и систематизации знаний
Цель урока1. Закрепить способы проверки орфограмм корня.2. Решать орфографические задачи в корне слова.
Формы и методы:Работа в группах,самостоятельная работа, фронтальный опрос, коллективная работа. Использование презентации «Орфограммы корня»
Планируемые результатыЛичностные: познавательный интерес к наблюдениям за словом, удовлетворение от осознания своих достижений.Регулятивные: осознавать и принимать учебную задачу, планировать и выполнять действия для её решения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей и чужой деятельности.Познавательные: выполнять учебные действия, работая с дидактическим материалом, наблюдать за использованием средств языка, анализировать, сравнивать, делать выводы, обобщать изученные тайны нашего языка.Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении вопросов, высказывать свою точку зрения, слушать мнения других, с пониманием относиться к затруднениям и ошибкам одноклассников, стремиться к оказанию помощи, соблюдать правила речевого поведения.
Ход урока
Организационный момент. Создание эмоционального настроя. (2мин)
- Я спрошу у вас: Готовы? Отвечайте!- Все готовы!- Мои детки все здоровы? Отвечайте!- Все здоровы!
- Ребята, я очень хочу, чтобы наш урок получился познавательным. Желаю вам хорошего настроения! Пожелайте друг другу удачи!
Все расселись по местам, никому не тесно, По секрету прошепчу: Будет интересно!
Введение в тему. Постановка цели урока. (5 мин)
- Ребята, давайте поиграем. Для каждого ряда я приготовила слова, но одно из них лишнее. Обсудите в парах, какое и почему?
1 ряд: травка, земля, грядка2 ряд: сердце, радостный, дождь3 ряд: весна, зелёная, солнце - Какое слово лишнее? Почему?- Что общего у этих слов? - Кто догадался, какая тема сегодняшнего урока?
2. Сообщение темы урока
– Мы с вами как настоящие спортсмены долго тренировались в распознавании орфограмм корня и вот сегодня нам предстоит показать нашим гостям каких результатов мы добились.(2 слайд) – тема нашего урока.
3. Разминка
– Как настоящие спортсмены начинают тренировку с разминки, так  и мы начнем наш урок с разминки.– Скажите, на какие две большие группы мы можем разделить все орфограммы корня? (3 слайд). (Проверяемые и непроверяемые)– Какие проверяемые орфограммы мы изучили? (Безударный гласный, парный звонкий и глухой согласный, непроизносимый согласный)– Как проверяем? (Рассказывают правила)– Как мы называем слова с непроверяемыми орфограммами? (Словарные слова).– Я приготовила вам кроссворд, посвященный спорту.  Давайте его отгадаем. (4 слайд)
1) Люди налили под крышей воды,В любое время года там плаваем мы. (Бассейн)
2) Не похож я на коня, А седло есть у меня. Спицы есть. Они, признаться, Для вязанья не годятся. Не будильник, не трамвай, Но звоню я то и знай. (Велосипед)
Этот конь не ест овса. Вместо ног – два колеса. Сядь верхом и мчись на нем, Только лучше правь рулем. (Велосипед)
3) На ледяной площадке крик, К воротам рвется ученик. Кричат все: "Шайба! Клюшка! Бей!" Веселая игра ...  (хоккей)
4) Спортивный бег по местности. (Кросс)
5) Я на краю чуть не уснул,А дали мячик – так рванул!Один прорвался на ворота,Ударил низом с разворота.Ну, и забил, конечно, гол
Красивая игра … (футбол).
Название вида спорта, в котором используется ракетка (теннис)
5. Основной этап соревнований (6 слайд)
– А теперь, дети, настало время для настоящих соревнований.У нас будет три команды – по рядам как сидите. На партах у вас лежат листочки, там задание. На листах написаны слова с орфограммами корня. Первый ряд выберет и запишет в столбик на доске слова с безударным гласным в корне, второй – с парным звонким или глухим согласным в корне, третий – с непроизносимым согласным в корне. Выигрывает ряд, выполнивший задание первым.
Земля, вестник, мягкий, теплеет, полевой, жемчуг, дрозд, грустно, устный, весна, звездный, лодка, кленовый, поздно, соленый, кормить, трубка, радостно, легкий, просьба, областной, медовый, канавка, прелестный.Проверка. Ребенок называет слово, которое записывал и проверочное к нему. (7, 8, 9 слайды)
Физкультминутка.
Руки. На месте.
Ноги? На месте.
Локти? У края.
Спина? Прямая.
Откройте учебник. Перед вами стихотворение, которое вы только что слышали.– Как будем подбирать пропущенные буквы?– Ко всем ли словам сможем подобрать проверочные?– К каким словам не можем подобрать проверочные? (Февральских, растревожен, улей)– Что будем делать? (Обратимся к словарю)– Пока ребята ищут слова в словарях, давайте подберем проверочные к орфограммам. (Снега – снег, лес – лесной, сосны – сосны, висит – повис)(11 слайд)– Теперь, когда все орфограммы найдены и проверены, предлагаю вам красиво, аккуратно, а главное без ошибок списать этот текст в тетради.Работа с текстом Упр 38 Стр.42
-Прочитайте текст. Определи, в каких словах гласные в корне проверяются ударением.
В б…льшой стр…не у каждого ч…ловека есть дор..гой ему уг…лок – д…ревня, улица, дом, где он р…дился. Это его маленькая род…на.Из множества таких маленьких р…дных уголков и состоит наша общая Род…на.
3. Работа по группам (10 мин)
- А сейчас я вам предлагаю закрепить знания об орфограммах корня в группах. Прошу объединиться и договориться. Командиров приглашаю вытянуть задания.
1 группа. Вставь пропущенные буквы, объясни устно выбор.
Ой, сейчас мне нужно срочноВсех подружек об_жать,Ведь за стол мой именинныйУж г_стей п_ра с_жать.Об_жать нельзя подружек,Всех их нужно пригласить.И сегодня, в день рожденья,Вкусно-вкусно уг_стить.
2 группа. Отгадай загадку. Запиши отгадку. Вставь пропущенные буквы.
Чёрный Ива_ка,Деревянная руба_ка,Где носом проведё_,Там заме_ку кл_дё_.
3 группа. Прочитай письмо Мишки своим родителям из летнего лагеря. Исправь ошибки.
Здесь чюдестный лук. Я там чясто лижу. Рядом лисок и красивый большой прут.
- Давайте проверим выполненную работу и оценим себя. Ребят первой группы проверит и оценит член совета журналистов Родичкин Руслан.Ребят второй группы пусть проверят и оценят наши гости.Ребят третьей группы давайте проверю и оценю я.
Итог урока. Рефлексия. (3мин)
- Чему учились сегодня на уроке?- Чему можете научить своих одноклассников?- От чего испытали радость?- Что огорчило?- А в целом, с каким настроением работали?
.– Поднимите руки те, кто еще лучше сегодня научился решать орфографические задачи с этими орфограммами.– У кого еще не все пока получается?
– Поднимите руки те, кто уходит с урока в хорошем настроении.
– А у кого оно не совсем хорошее?
Урок сегодня был удачный, Не прошёл для вас он зря. Вы все очень постарались. Вам понравилось, друзья?

Приложенные файлы


Добавить комментарий