«Урок русского языка в 5 классе по теме «Определение»


Русский язык
5 класс
Тема. Определение.
Цель: знакомство с определением как второстепенным членом предложения.
Задачи:
Образовательные:
- ввести понятие определения как второстепенного члена предложения;
- научить видеть определения в речи;
- закрепить знания о главных членах предложения и дополнении.
Воспитательные:
- воспитывать речевую культуру;
- воспитывать любовь к родному языку.
Развивающие:
- развивать лингвистическое чутьё.
Ход урока
1. Прочитать эпиграф нашего урока:
Осень на опушке краски разводила, по листве тихонько кистью проводила.
- Записать и объяснить проверяемые безударные гласные в корне слова.
- Тема сегодняшнего урока? (осень, осенние краски)
- Подчеркнуть грамматическую основу, объяснить знаки препинания.
2. Заполнить недостающие в схеме сведения о грамматической основе предложения.
Главные члены предложения ?
подлежащее ? дополнение ? ?
? Что делать?
Что сделать?
Какой?
Каков?
Что такое? ? ? ?
сущ., мест., словосоч. ? сущ., мест. ? ?
? ? ? ?
3. Записать под диктовку предложение.
В ярком золоте день утопает.
- Объяснить правописание безударных гласных в окончаниях.
- Выделить грамматическую основу.
- Установить смысловую связь с второстепенными членами предложения.
- Назвать второстепенные члены, найти среди них дополнение.
4. Дополнить информацию в таблицу.
Главные члены предложения Второстепенные члены предложения
подлежащее сказуемое дополнение ? ?
Кто? Что? Что делать?
Что сделать?
Какой?
Каков?
Что такое? ? косвенных падежей ? ?
сущ., мест.,словосоч. гл., сущ, прил.,
кр. прил. сущ., мест. ? ?
_________
_ _ _ _ _ ? ?
- Почему слово «в золотом» не является дополнением?
5. Определить цель урока.
- Знакомство с новым второстепенным членом предложения.
6. Поставить задачи.
- Узнать его название.
- Узнать вопросы.
- Узнать, чем может быть выражено.
- Узнать, как подчёркивается.
- Выяснить, какую роль играет в речи.
5. Дополним информацию в таблицу.
- На какой вопрос отвечает новый второстепенный член?
- Чем выражен?
Главные члены предложения Второстепенные члены предложения
подлежащее сказуемое дополнение ? ?
Кто? Что? Что делать?
Что сделать?
Какой?
Каков?
Что такое? ? косвенных падежей Какой? ?
сущ., мест., словосоч. гл., сущ, прил.,
кр. прил. сущ., мест. прил. ?
_________
_ _ _ _ _ ? ?
- Дополните недостающие сведения из учебника стр. 86 – правило.
- Что нового узнали?
- Найдите на доске вопросы, соответствующие определению. Определение отвечает не только на вопросы «какой?», «чей?», но и на формы этих вопросов: какую? которому? чьего? и т.д.- Чем выражено определение? Как об этом сказано в правиле? Как понять «обычно»?
- Запишите предложение. Объясните орфограммы. Установите смысловую связь, найдите определение, определите, какой частью речи оно выражено.
Листок клёна повис на паутинке.
- С какой частью речи связаны определения?
- Упр. 187 (4-5 предл.) – в парах. Конкурс на самое яркое определение (записывают в парах слова на карточках: берёза – ажурные, жёлтые, лёгкие; осина – красные, резные, разноцветные; тополь – коричневые, золотистые, сухие). Слайд (изображение осенних листьев)
- Как подчёркивается?
- Какую роль играют определения в нашей речи?
7. Дополним информацию в таблицу.
Главные члены предложения Второстепенные члены предложения
подлежащее сказуемое дополнение определение ?
Кто? Что? Что делать?
Что сделать?
Какой?
Каков?
Что такое? ? косвенных падежей Какой?
Чей? ?
сущ., мест., словосоч. гл., сущ, прил.,
кр. прил. сущ., мест. прил. ?
_________
_ _ _ _ _ ?
- Чтобы лучше запомнилось, выучите стишок:
Признак предмета или явления
Обозначает определение.
Чей? и Какой? – вопросы просты,
Лишь не хватает волнистой черты.
8. Физминутка (у детей по два листочка).
- чтение наизусть отрывка из произведения Н. Сладкова «Осенняя ёлочка» и его театрализация.
Весной ёлочки не было, летом не было, а осенью вдруг появилась. Раздвинула листья, травинки, высунулась из земли и удивлённо осмотрелась. Деревья роняли листья.
Много-много лет прошло с тех пор, но каждую осень, в день ёлочкиного рождения, деревья вспоминают о ней и дарят ей подарки. Осина дарит красные фонарики, клён роняет оранжевые звёзды, а ива засыпает ёлочку тонкими золотыми рыбками.
И стоит ёлочка счастливая. Раскинула лапки, а на ладошках подарки. Вся нарядная и разноцветная.
7. Работа с деформированным текстом (в парах).
- Какие слова понадобились автору для описания ёлочки? (нарядная, разноцветная).
- Что дарят ей деревья?
- Выписать определения с главными словами:
Стоит ёлочка нарядная и разноцветная. Осина дарит ей красные фонарики. Клён роняет оранжевые звёзды. А ива засыпает ёлочку тонкими золотыми рыбками.
- Что помогло ярко представить картину?
- Задать вопросы по орфографии.
8. Продолжить текст «Краски осени» (2-3 предложения). Назвать в них определения.
9. Прочитать весь текст. Что особенно понравилось? Так какая она, осень? (золотая)
Устно замените имена прилагательные синонимами.
Золотые руки – (умелые)
Золотые листья – (жёлтые)
Золотые слова – (замечательные)
Золотые волосы – (светлые)
Золотые дни – (счастливые)
10. Рефлексия.
- Оценить свои знания по теме «Определение», опираясь на поставленные задачи.
- Проверить адекватность самооценки с помощью таблицы (инд. карточки)
11. Д/з стр. 86 упр. 186 (1ч) или сочинение «Осенние краски»

Приложенные файлы


Добавить комментарий