Урок русского языка в 4 классе по теме: «Окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах»


Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Северная средняя общеобразовательная школа №1
Белгородского района Белгородской области»
Урок русского языка в 4 «А» классе по теме
«Окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах»
(система Л.В.Занкова) по учебнику А.В.Поляковой..Разработала учитель начальных классов 1 категории
Кравченко Лариса Анатольевна
2017 учебный год
Технологическая карта урока
Тема урока Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода с основой, оканчивающейся на мягкий согласный звук. Творительный и предложный падежи.
Цели урока Образовательные:
научить учащихся правильно писать окончания прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах., упражняться в разборе предложения по членам предложения и частям речи, закреплять навыки каллиграфии. Воспитательные:
воспитывать потребность совершенствовать свою речь, формировать интерес к слову, воспитывать аккуратность, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, воспитывать уважение к труду людей (личностные УУД)
Развивающие:
Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке, работать по коллективно составленному плану, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, высказывать свое предположение.Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать им.
Планируемый результат Формировать УУД:
Предметные УУД: учить правильно писать окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах, развивать орфографическую зоркость, речь учащихся.
Метапредметные: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке, работать по коллективно составленному плану, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, высказывать свое предположение (регулятивные УУД);умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать им (коммуникативные УУД)
умение ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (познавательные УУД).
Личностные УУД: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Тип урока Урок «открытия» новых знаний.
Форма урока Традиционный.
Методы обучения Частично-поисковый, беседа, наглядный, объяснительно-иллюстративный.
Организация пространства (виды учебной деятельности) Фронтальная работа, работа в парах, работа в группах, коллективная работа, игровая деятельность.
Основные понятия Имя прилагательное, имя существительное, склонение, род, падеж
Ресурсы Учебник «Русский язык 4 класс» А.В. Поляковой
Оборудование Компьютерная презентация, карточки блиц - опроса, схема правила, карточки с заданиями для работы в группах, цветные таблички для рефлексии.

Структура урока
Этап урока Задачи Формы работы Деятельность учителя Деятельность учащихся Ожидаемый результат
1.Организа-ционно-мо-тивационный Создание эмоционально-положительного настроя на урок. Мотивирование к учебной деятельности. Слово учителя. Учитель организует уч-ся на начало урока. -Я очень хочу, чтобы вы улыбались,
Работою нашей довольны остались.
Пусть этот урок нас порадует всех,
И каждый из нас ощутит свой успех.
- Давайте напомним девиз работы на уроке:
Мы внимательные!
Мы старательные!
Мы отлично учимся!
Всё у нас получится. Дети настроились на работу. Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе(коммуникативные УУД)
2.Сообщение темы урока. Постановка целей урока. Обеспечить мотивацию и принятие учащимися цели учебно-познавательной деятельности. Слово учителя. (Слайд)
«С русским языком можно творить чудеса»- писал К.Г.Паустовский.
- Сегодня мы продолжим постигать неизвестные для нас чудеса русского языка.
- Прочитайте буквосочетания:
ий, ее, его, яя, ему,
- Что их объединяет? Назовите «лишнее».
- Повторим материал прошлого урока.
Блиц – опрос по карточкам. (слайд)
(приложение №1)
- Если вы набрали 7 баллов – материал усвоен, если меньше, то есть над, чем потрудиться.
- Каких падежей не хватает в таблице?
- Сформулируйте тему сегодняшнего урока. (слайд)
- Как вы думаете, что вы сегодня должны узнать на уроке?
- Чему научиться? Индивидуально отвечают на вопросы. Выполняют самооценку.
Прогнозирование целей урока. Умение формулировать тему и цели урока.
Планирование и регуляция деятельности уч-ся (регулятивные УУД)
Умение оценивать правильность выполнения действий (регулятивные УУД)
3.Планирова-ние деятель-ности. Определение порядка работы на уроке. Коллективная работа. -Работать мы будем по плану. Ознакомьтесь с его пунктами. (слайд)
Закрепление.
Изучение нового материала.
Минутка чистописания.
Орфографическая разминка.
- Можно ли оставить такую последовательность пунктов?
-Как предложите их расположить?
- На каком этапе урока будем работать в группах, самостоятельно? Почему? Работа с планом урока. Дети составляют план своих учебных действий. Умение оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД)
Планирование деятельности (регулятивные УУД)
4.Актуализа-ция опорных знаний. Актуализировать требования к ученику со стороны уч. деятельности; создать условия для возникновения у детей внутренней потребности включения в уч. деятельность; установить тематические рамки; наметить шаги учебной деятельности. Работа в тетради
Коллективная работа
Работа в парах
Запись в тетрадь даты, классная работа, напоминание о посадке за столом.
1 Минутка чистописания
- ий, - ее, -его, -ему
-Обратите внимание на соединение элементов
2. Прочитать пословицу
Ласковое слово – что весенний день.
-Как понимаете эту пословицу?
-Каким другим словом можно заменить слово «весенний»?
-Записать пословицу в тетрадь.
- Выделите окончание прилагательного с основой, оканчивающейся на мягкий согласный, определите род, падеж.
- Как определили род и падеж прилагательного?
3. Расскажите друг другу правило, что вы знаете о прилагательном.
- Подберите и запишите прилагательные, оканчивающиеся на мягкий согласный к слову день. Определяют закономерность, красиво и аккуратно делают записи в тетради.
Вспоминают правила, оценивают ответы друг друга, оперируют своими знаниями.
Формулируют изучаемые понятия, задают вопросы и отвечают на них.
В парах выполняют задание.
Умение ориентироваться в своей системе знаний, находить закономерности (регулятивные УУД)
Уметь правильно формулировать изучаемые понятия, координирование в сотрудничестве (познавательные УУД)
Умение строить речевые высказывания, оценка работы других уч-ся (познавательные, коммуникативные УУД)
Умение выражать свои мысли (коммуникативные УУД),анализировать объекты (познавательные УУД)
Умение слушать и понимать речь других (коммуникативные УУД)
5.Физминутка Снятие мышечного и эмоционального напряжения детей. Физминутка в виде игры. 1Игровая физминутка.
-Я называю прилагательное. Если оно мужского рода, вы приседаете. Если среднего – хлопаете в ладоши.
Звонкий, синее, весеннее, лёгкий, свежий, жгучее, горячая.
2 «Шапка размышлений»
-А чтобы настроиться на работу, наденем «шапки размышлений». Уч-ся выполняют задания в процессе физминутки.
Дети быстро включаются в работу, улучшается внимание. 6.Открытие новых знаний Подготовить уч-ся к введению новых понятий.
Организовать и осуществить усвоение действий путем их воспроизведения и применения по образцу. Постановка проблемы.
Работа в группах
Работа над составлением правила по опорной схеме.
Коллективная работа. 1.Постановка проблемы.
Слайд
Способы проверки безударного падежного окончания имени прилагательного в единственном числе
(приложение №2)
2. Проверка работы групп.
-Что заметили?
-Значит, какие окончания имеют прилагательные в творительном и предложном падежах?
3.Составление правила по опорной схеме.
(слайд)
Имя прилагательное
М.р.
Ср.р.

-им
-ем
Уч-ся получают задания по группам.
Самостоятельно делают вывод, выявляют места затруднений. Умение выражать свои мысли, синтезировать (познавательные УУД)
Учиться работать в группе, формулировать собственное мнение и позицию.
Координирование в сотрудничестве (коммуникативные УУД)
Самооценка и внешний контроль (регулятивные, личностные УУД)
Умение самостоятельно формулировать цели, составлять план решения учебной задачи вместе с учителем, работать по плану (алгоритму), сверять свои действия с планом и целью, делать выводы на основе обобщения знаний, проверять полученные результаты путем возвращения к плану, оценивать результат на основе анализа работы по плану (алгоритму) (регулятивные, познавательные УУД)
Умение делать выводы (регулятивные УУД)
7.Первичное осмысление и закрепление связей и отношений в объектах изучения. Обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание знаний, способов действий, связи и отношений в объекте изучения. Коллективная работа.
Игровой момент.
Работа в парах.
1 Первичное осмысление связей и отношений в объектах изучения
Выборочное списывание
Из текста упр.301 выписать прилагательные:
1 вариант в Т.п.,
2 вариант в П.п.
Докажите, что нашли правильно
Упражнение №304
Списать 3 и 5 предложения. Дописать окончания и обозначить падеж прилагательных. Разобрать по членам предложения и частям речи.
-Так какие окончания будем писать у прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах?
Работа с электронным учебником.
Помоги братьям лосям спуститься на землю. Для этого правильно распредели мешочки по корзинам.
4.Тренировочное задание .На последн.. уроке.
С лёгк.. ветерком.
В вечерн.. тумане.
Под ярк.. солнцем.
Упражняются в нахождении имен прилагательных в творительном и предложном падежах.2 ученика выполняют у доски.
Отрабатывают навыки написания окончаний прилагательных в творительном и предложном падежах.
Дети по очереди подходят к компьютеру и с объяснением перемещают слова.
Тренируются в правописании окончаний прилагательных в творительном и предложном падежах..Выполняют самостоятельную работу. Умение пользоваться схемой разбора (алгоритмом, планом) (регулятивные, познавательные УУД)
Умение находить информацию в справочниках (познавательные УУД)
Активная познавательная деятельность, синтез, координирование в сотрудничестве
(познавательные, регулятивные, коммуникативные УУД)
Умение использовать уже известные знания, умение анализировать, синтезировать (познавательные, регулятивные УУД)
8.Постановка домашнего задания. Обеспечить понимание целей, содержания и способов выполнения домашнего задания. Слово учителя. Домашнее задание слайд
С.56, упр.302. Уч-ся определяются с объемом и содержанием д/з. Ориентирование в своей системе знаний при выборе уровня д/з (личностные УУД)
9.Рефлексия. Итог урока. Мобилизировать уч-ся на рефлексию своего поведения, способов деятельности, общения; установить соответствие между поставленными задачами урока и его результатами. Подведение итогов урока.
Притча. Обсуждение.
Оценка деятельности на уроке. - Вернемся к целям нашего урока. слайд
- Что вы сегодня узнали на уроке?
- Чему научились?
- А сейчас послушайте притчу.
Шел мудрец, а навстречу ему три человека везли под горячим солнцем тележки с камнями для строительства храма. Мудрец остановился и задал каждому по вопросу. У первого спросил:
- Что ты делал целый день?
И тот с ухмылкой ответил, что целый день возил проклятые камни.
У второго спросил:
- А ты что делал целый день?
И тот ответил:
- Я добросовестно выполнял свою работу.
А третий улыбнулся, его лицо засветилось радостью и удовольствием, и он ответил:
- А я принимал участие в строительстве храма.
-Попытайтесь объяснить, почему люди выполняли одну и ту же работу, а ответы у них получились разные.
Обсуждение в парах. Ребята пришли к выводу, что отношение у людей к работе разное, потому что внутренний настрой каждого рабочего свой.
- А теперь оцените свою деятельность на уроке:
Кто работал так, как первый человек – поднимите синий квадратик.
Кто работал, добросовестно – зеленый квадратик.
Кто принимал участие в строительстве храма Знаний на уроке – красный квадратик.
- Молодцы! Спасибо за урок! Анализируют свою собственную деятельность.
Знакомятся с притчей, обсуждают.
Оценивают свою деятельность на уроке. Умение совместно с учителем определять степень успешности выполнения своей и чужой работы; контроль, самооценка (регулятивные, личностные УУД)
«Выполнить по образцу» слайд
Аромат. Аромат свежего хлеба.
Лучи, ветка, крыша, лыжи, стакан.
Слова для справок: огромный дуб, маленький мальчик, яркое солнце, горячее молоко, соседний дом.
- Предлагаю вам задания двух уровней:
1 уровень средней сложности (задания написаны на голубых карточках)
2 уровень повышенной сложности ( розовые карточки)
1 уровень
Напиши существительные и прилагательные в родительном падеже.
На опушке (зимний лес), на улицах (маленький город), приготовил для (старший брат), вышел из (тёплый дом), добрался до(дальнее озеро),убежал от (злой волк),порывы (осенний ветер).
2 уровень
Найди ошибки в написании окончаний имён прилагательных, спиши словосочетания, исправив ошибки.
Около старая дерева, из спелое яблока, белой снега, около большими дома, без тёплые носков, от птичий говора, около еловые леса.5. Самостоятельная работа. Тест. (карточки на столах у детей)
-Вставить окончание, отметить букву правильного ответа.
1 Без алмазн… кольца
А)-его Б)-ого
2 У соседн… дома
А)-его Б)-ого
3 Вкусн.. борща
А)-его Б)-ого
4 С верхн… этажа
А)-его Б)-ого
5 Из красн… кирпича
А)-его Б)-ого
6 Без верн… товарища
А)-его Б)-ого
Ответы слайд
1б, 2а, 3б, 4а, 5б, 6б.

Приложенные файлы


Добавить комментарий