«Урок русского языка в 3 классе по теме «Обобщение знаний об имени прилагательном»


Урок русского языка в 3 классе
ТЕМА: «Обобщение знаний об имени прилагательном»
Цели: обобщение знаний учащихся о частях речи (имя существительное, имя прилагательное); развитие сообразительности, логического мышления; обогащение словарного запаса; воспитание чувства взаимовыручки, любви к родному краю, бережного отношения к природе.
Задачи:
Образовательные:
Обучать грамотному, каллиграфическому письму.
Совершенствовать умение распознавать части речи через природные явления и признаки весны.
Совершенствовать орфографическую зоркость, умение « видеть» орфограммы.
Развивающие:
Продолжать развивать устную речь учащихся.
Развивать внимание, мышление, речь, обогащать и активизировать словарный запас.
Продолжать работать по формированию умения сравнивать, обобщать, группировать, анализировать; формулировать свои мысли, высказывать их вслух.
Развивать умение работать в парах, в группах, развивать навыки контроля и самоконтроля.
Развивать интерес к русскому языку, логическое и образное мышление, орфографическую зоркость, самостоятельность, интеллектуальную и эмоциональную сферу.
Развивать памяти, воображения.
Развивать у учеников самостоятельность на уроке, интерес к процессу познания.
Воспитательные:
Содействовать воспитанию духовно богатой, творчески активной личности.
Воспитывать аккуратность, самостоятельность.
Воспитывать умение слушать одноклассников, высказывать свою точку зрения и обосновывать её.
Воспитывать умение совместной деятельности при работе в парах.
Воспитывать чувство взаимопомощи, взаимовыручки, ответственности за свои действия.
Воспитывать любовь к Родине.
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний
Методы работы на уроке – коллективная работа, беседа, индивидуальный и фронтальный опрос, самостоятельная работа.
Средства обучения – таблицы, индивидуальные карточки, учебная доска.
Формы контроля – индивидуальный опрос, самостоятельная работа, фронтальный опрос.
Форма урока: обобщение знаний об имени прилагательном на основе окружающего мира.
Методы обучения: проблемно - поисковый, объяснительно - иллюстративный, словесные, работа с книгой, практические.Формируемые УУД на уроке.
Личностные: осознание значимости в речи имен прилагательных; актуализация мыслительной и творческой деятельности; формирование умения работать по словесной и письменной инструкции и алгоритму.
Регулятивные: отработка умения анализировать объекты с целью выделения признаков, структурировать знания; сличение способа действия при анализе имен прилагательных, орфографической работе и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; внесение необходимых дополнений и корректив в способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. Коммуникативные: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Метапредметные: принимать учебную задачу; планировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль деятельности; участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением и высказывать свое собственное.
Предметные: имеют прочные знания об имени прилагательном как части речи, его признаках, синтаксической роли.
Оборудование: карточки с заданиями, листки для записей, тексты, карточки для составления модели имени прилагательного, иллюстрация солнца, цветы, корзина, тесты.Ход урока
I. Мотивационно-целевой этап.
1) Организационный момент
- Ребята! Сегодня на уроке у нас присутствуют гости - учителя нашей школы. Повернитесь к гостям, улыбнитесь и поздоровайтесь головками. Ребята, желаю вам успехов и творческих удач на уроке.
- Садитесь. Начнем урок с любимого стихотворения:
Прозвенел звонок и смолк. Начинается урок. Мы за парты тихо сели и на доску посмотрели.
Встало утром солнышко и гулять отправилось; и на нашей улице все ему понравилось.
- Ребята, а как вы думаете, что понравилось солнышку?
А я думаю, что солнышку понравились дети, идущие в школу с умными, добрыми глазками. Солнышко заглянуло к нам на урок русского языка.
С добрым утром, начат день, первым делом гоним лень, на уроке не зевать, а работать и писать!
2) Сообщение темы и цели урока.
-Ребята, к нам на урок пришла незнакомка. Своё имя она зашифровала в этой загадке. Вы уберите все глухие непарные согласные и узнаете тогда главную героиню нашего урока.
В Ч Е Щ С Ц Н Х А
Она приходит с ласкою и со своею сказкой. Волшебной палочкой взмахнёт,
В лесу подснежник расцветёт. (Весна)
-Вот наша красавица Весна! Смотрите, возле нее стоит красивая корзинка, но она пустая… Чего не хватает в этой корзинке, как вы думаете? Соберем букет?
- Сегодня на уроке мы поговорим о весне-красне, о первых весенних цветах. А помогут нам в этом наши друзья - помощники ЧАСТИ РЕЧИ.
- Ребята, у вас на партах карточки с различными вариантами вопросов, на который вы, посовещавшись в паре, дадите мне ответ. Понятно?
ВСЕМ ПО 1 КАРТОЧКЕ И ВЫВОД:
№1. Имя прилагательное — это часть речи, которая...
1) называет явления природы
2) обозначает признаки предмета
№ 2 . Число имени прилагательного определяют по...
1) имени существительному, с которым оно связано
2) предлогу
№ 3 Род имени прилагательного определяют...
1) по однокоренным словам
2) по имени существительному, с которым оно связано
№ 4 Имена прилагательные изменяются по родам...
1) только в единственном числе
2) только во множественном числе
№ 5 имя прилагательное отвечает на вопросы:
Кто? Что?
Какой? какая? Какое? какие?
- Слушаем ваши ответы. 1-я парта,2-я парта, 3-я, 4-я.
- Определите тему нашего урока по стихотворению.
Я имя ищу необычное, звучное, особое, сильное, самое лучшее,
Короткое, длинное, красное, синее, неброское, яркое, очень красивое,
Оно уменьшительное или ласкательное, его называют ещё ... (Прилагательное)
- А теперь, скажите, о чем мы поведем речь на сегодняшнем уроке, попробуйте сформулировать тему урока ( «Обобщение знаний об имени прилагательном»)
- Как вы, думаете, какова наша цель? Чему бы вы хотели научиться? (узнать как можно больше о сущ., прил., глаг. И грамотно писать)
- Так как это обобщающий урок по данной теме, то сегодня мы повторим и обобщим всё, что знаем об этой части речи. Я буду рада вашей активной работе на уроке и вашим правильным ответам.
-Молодцы! Вот и получаем мы с вами первый наш весенний цветок. 1
- А что вы ожидаете от сегодняшнего урока?
Упражнение « Ожидание »
3) Каллиграфическая минутка.
А) Оформление тетрадей. – Открываем тетради. Соблюдаем наклон тетрадей и правила посадки при письме.
Б) Чистописание. - Традиционно наш урок продолжит конкурс «Король письма».
Запишите двустишие о весне.
Вмиг пропала тишина:
По земле пошла Весна.
На доске записаны буквосочетания: ый_ий_ой_ая_яя_ое_ее_ые_ие.
- Что можно сказать об этих буквосочетаниях?
- Какие соединения букв использованы для безотрывного написания?
- Запишите их до конца строчки. Найдите самое правильное написание и подчеркните его.
-За хорошо выполненную работу мы еще один цветочек получаем в наш букет! 2
4) Орфографическая минутка.
- Найти ошибки в тексте:
Солнечьные зайчики бигут по трове, по лисной трапе, по высокой гаре. Солнышко внебе и на зимле.
- Вставьте пропущенные буквы и подчеркните орфограммы.
Б... рёза, х…роший, д…рогой, п...лянка, помощ..., мес…ный, мя...кий, в...юга, л…сной, моро….
Орфограммы: Безударный гласный, проверяемый ударением. Безударный гласный, непроверяемый ударением. Парный согласный. Непроизносимый согласный. Разделительный мягкий знак. Разделительный твёрдый знак. Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих.
- Проверка задания. Индивидуальные ответы учащихся.
- Найдите прилагательные. Подчеркните их. Как вы определили? (Отвечают на вопрос: какой? И обозначают признак предмет) - Выделите окончания и обозначьте род прилагательных. .Вывод.
- На какой вопрос отвечают прилагательные мужского рода?
- Какие окончания они имеют? М.р. Ср.р. Ж.р.
-ой, -ый, -ий ое, -ее -ая, -яя Цветочек в корзину 3
II. Операционно-познавательный этап.
1) Наблюдение над именем прилагательным.
- Вы отлично справились с заданием и поэтому, посмотрите, вам засияло замечательное солнышко (иллюстрация солнца).
- Какие ещё прилагательные вы можете подобрать к слову солнышко?
Запишите: Солнышко (какое?) яркое, лучистое, теплое, жёлтое.
Улыбка (какая?) добрая, светлая, открытая.
Лучи (какие?) теплые, длинные.
- Выделите окончания прилагательных, определите род и число.
Вывод. - На какой вопрос отвечают прилагательные среднего рода (женского рода, во множественном числе)? Какие окончания они имеют?
- Как же изменяются прилагательные? (По родам и числам)
- Ребята, солнышко спрятало в своих лучах все ваши знания об имени прилагательном. Хотите увидеть? Тогда расскажите солнышку, что такое имя прилагательное?
(У солнышка переворачивают лучики, на которых с обратной стороны написаны признаки прилагательных.) Проверка.
По ходу ответов на доске появляются таблички:

- Молодцы! Вы правильно назвали все признаки имени прилагательного.
Запись предложения на доске с комментированием. Подчеркнуть главные члены. (Дети составляют предложение сами)
Вывод. Каким членом предложения является имя прилагательное? (Второстепенным, определением)
2) - А сейчас вспомните повадки животных, вставьте подходящие по смыслу имена существительные.
Труслив как ….(заяц); нем как …(рыба); хитер как …(лиса);
голоден как …(волк);упрям как …(осел)
Имена прилагательные какой формы здесь использовались? Цветок 4
3) Физкультминутка.
Каждый день по утрам делаем зарядку! Очень нравится нам делать по порядку:
Весело шагать, весело шагать, руки поднимать, руки опускать.
Приседать и вставать, приседать и вставать, и головками кивать, и головками кивать.
4) Составление алгоритма определения числа и рода имени прилагательного.
A) Определение рода и числа имени прилагательного.
- Как определить число и род имен прилагательных. Составим алгоритм.
Алгоритм
Чтобы определить род и число имени прилагательного, надо:
Найти имя существительное, к которому относится имя прилагательное.
Определить род и число имени существительного.
По роду и числу имени существительного определить род и число имени прилагательного.
Помни: Род имён прилагательных определяется только в единственном числе.
- Определите у имен прилагательных род и число.
Проверка в группах.
Б) Работа с устойчивыми выражениями.
- Запишите в тетрадь пословицы и объясните их значение, найдите прилагательные, обозначьте их род и число:
Белые ручки труд любят. Пуганый заяц и пенька боится. Из большой тучи да мала капля упала.
Имена прилагательные так же как вы умеют дружить.
Вместе служба - вместе дружба!
Когда так говорят: светлая голова (умный человек), мягкий человек, золотые руки (об умелом человек, мастере, который ловок в любом деле).
5) Работа в группах.
1 Подберите прилагательные – синонимы.
Умная ( сова) – мудрая; чистая ( рубашка) – свежая; мокрая ( тряпка) – влажная;
твёрдая ( булка) – чёрствая; грустная ( весть) – печальная
6) Подберите прилагательные – антонимы.
Умная ( сова) – глупая; чистая ( рубашка) – грязная; мокрая ( тряпка) – сухая;
твёрдая ( булка) – мягкая; грустная ( весть) – радостная
7) Определите по признаку, о каком предмете говорится.
Круглый, алый, сахарный ( арбуз). Сочное, наливное, спелое ( яблоко).
Кислый, жёлтый, ароматный ( лимон). Зелёный, хрустящий, малосольный ( огурец)
Душистая, сладкая, красная ( земляника).
8) Назовите признаки предмета.
Ветер ( какой?) холодный, северный, тёплый. Гроза ( какая?) летняя, сильная.
Зима ( какая?) морозная, снежная, холодная. Небо ( какое?) синее, хмурое. Цветок 5
9) Обобщение.
- Над какой темой мы сегодня с вами работали?
- Используя модель на доске, ваши записи, попробуйте рассказать все то, что вы знаете об имени прилагательном.

10) Определение падежей имен прилагательных, правописание окончаний
Тепл... солнышко, под высок.. деревьями, весенн.. ручейки, в высок.. вершинах, на лесн.. полянах.
- Составьте предложения с этими словосочетаниями. Что у вас получился? (текст) Назовите его.
11) Письмо по памяти
- Солнышко решило вам предложить задание. Напишите предложение по памяти.
По _стволу березы потекли горькие слезки.
- Почему по стволу березки потекли горькие слезки? И у березы слезки текут, когда с нее кору дерут.
- Как бы вы поступили, если бы увидели ранку на стволе березы?
Дерево, цветок, трава и птица не всегда умеют защититься.
Если будут уничтожены они, на планете мы останемся одни.
Разберите предложение по членам. Каким членом предложения является имя прилагательное?
12) Творческая дифференцированная работа
- Ребята, чтобы бы вы хотели рассказать солнышку о нашем родном селе, где бы посоветовали побывать?
* 1 группа использует карточки-помощники:
В _______ стране у каждого человека есть свой _______ уголок. Это село, улица, дом, где он родился. Это его _________ Родина.
Слова для справок: любой, родной, маленькая
** 2 группа выполняет работу самостоятельно.
Да, я чувствую, что вы любите своё родное село и гордитесь своей малой Родиной. А сейчас похлопайте в ладоши столько раз, сколько вы использовали в тексте имен прилагательных.
- Какую роль выполняют имена прилагательные в нашей речи? Цветок 6
III. Рефлексивно-оценочный этап.
1) Контрольный тест
1. Укажи имя прилагательное.
A) морозить; Б) морозный; В) мороз.
2.. Выбери подходящее окончание к данному имени прилагательному: Ранн... утро.
А) - ое; Б) - ее; В) - ие.
3. Укажи прилагательное, противоположное по значению данному: Зелёная нить тонкая, а красная ....
А) гладкая; Б) короткая; В) толстая.
4. Род и число имени прилагательного зависит от:
А) имени существительного; Б) глагола; В) местоимения.
5. Выберите верное утверждение:
А) В предложении имя прилагательное чаще всего бывает подлежащим;
Б) В предложении имя прилагательное чаще всего бывает сказуемым.
В) В предложении имя прилагательное чаще всего бывает второстепенным членом предложения;
6. Какое прилагательное подходит к существительному облако?
А) большая Б) пушистый В) далёкое
7. Какое прилагательное подходит к существительному семья?
А) большое Б) дружная В) крепкий
8. Определи словосочетание, состоящее из имени существительного и прилагательного во множественном числе.
А) новое жилище Б) дикие звери В) тоненькая верёвочка
Проверка и оценка за тест.
Цветок 7
2) Рефлексия
А) – Что нового вы узнали на уроке? Чему научились?
- Оцените свою работу на уроке.
Если было интересно на уроке, во всем разобрались – зелёный цвет.
Если иногда были трудности, сомнения – красный цвет.
ФизкультпаузаВы смелые? Веселые? Умелые? Милые? Ленивые? Послушные?
Красивые? Драчливые? Крикливые? Дружные?
(Если «нет» - движение руками, если «да» - топают ногами)
Б) Оправдались ли ваши ожидания от урока?
-Помог ли наш урок в достижении ваших целей?
Б) Выставление оценок
Я хочу вам подарить стихотворение, а вы попробуйте найти имена прилагательные.
Очень занимательное - имя прилагательное. Трудно будет без него, если пропадет оно.
Ну, представь-ка себе это: как без признаков предмета будем спорить, говорить,
Веселиться и шутить? Что тогда получиться? Не скажем мы - прекрасное,
Не скажем - безобразное, не скажем маме милая, красивая, любимая,
Отцу, и брату, и сестре не сможем говорить нигде эти замечательные прилагательные.
Чтобы все отличным стало, разных признаков немало будем всюду замечать
И к месту в речи их вставлять.
-За вашу работу мы прибавляем ещё один цветочек в наш весенний букет! Всего у нас получился букет из ____ прекрасных весенних цветов для весны. Красивый букет? Каждый цветок в этом букете символизирует ваши определенные знания. Вы, наверное, заметили, что на уроке у нас, кроме красавицы весны присутствуют и наши уважаемые гости. И от вашего имени я предлагаю подарить эту корзинку нашим гостям. Пусть и в ваших сердцах всегда цветет весна!
3) – Домашнее задание у вас будет по выбору. Кто какое желает выполнить, то и записывает в дневник:
1) Подобрать и записать в тетради 3 загадки о весне.
2) Придумать и записать 3 предложения о весне, определить и обозначить части речи.
3) Написать сочинение о весне.
4) Итог урока.
- Спасибо за урок! Вы отлично сегодня работали. Я благодарю вас за урок. Мне с вами было приятно работать. Молодцы!

Приложенные файлы


Добавить комментарий