Урок русского языка в 4 классе по теме: «Глагол.Обобщение знаний»


Тема: Обобщение знаний по теме «Глагол»
Урок по данной теме является заключительным. Главная образовательная цель урока – обобщить знания о глаголе.
Планируемые результаты: предметные и метапредметные (УУД), на формирование которых направлена работа на данном уроке.
Предметные:
 систематизировать знания о глаголе, как части речи;
  формировать умение определять  грамматические признаки  глагола,
 овладение нормами русского литературного языка, развитие умения осознанно употреблять глаголы в настоящем, прошедшем и будущем временах;
 способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.
Метапредметные (УУД)
Познавательные: общеучебные (умение сравнивать), устанавливать аналогии; обобщать,  учить выделять существенные признаки глагола.
Регулятивные: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу,  планирование, контролировать и оценивать свои действия, оценка (адекватно воспринимать оценкукак учителя, так и учеников в роли контролеров)
Коммуникативные:
 учитывать разные мнения, умение сотрудничать;
 уметь формулировать собственное мнение и позицию;
 строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Личностные:
 развитие навыков сотрудничества со сверстниками при работе в парах,  при проверке, в роли консультантов;
 развитие самостоятельности;
 развивать внимание, восприятие, умение наблюдать и делать выводы.
1. Организационный момент. ( Слайд 1)
Ребята, сегодня у нас гости, повернитесь к ним, пожалуйста, лицом.
Мы рады приветствовать вас в классе нашем,Возможно, есть классы и лучше, и краше,Но пусть в нашем классе вам будет светло,Пусть будет уютно и очень легко.Поручено нам вас сегодня встречать.Ну что же, не будем зря время терять.
- Ребята, готовы вы к уроку? (да)
На вас надеюсь я друзья!
Мы хороший дружный класс
Всё получится у нас! (вместе)
- Садитесь.
2. Мотивационный этап.
- Прочитайте, о чем вы должны помнить, работая на уроке.
- Мы уже многое знаем.
- Мы должны показать все наши знания.
-У нас у каждого своемнение и его нужно озвучить.
-Мы имеем право на ошибку.(слайд 2)
- Откройте тетради. Сейчас вы запишите число, “Классная работа”.Но сначала вспомним правило.
Руки? - На месте!
Ноги? - На месте!
Локти? - У края!
Спина? – Прямая
Слайд 3

– Сегодня у нас необычный урок русского языка. Перед вами ракета.
– Но ракета необычная, все её детали представляют собой основные понятия, по теме которую мы завершили. Вам необходимо узнать тему нашего обобщения, расшифровав название ракеты. Для этого вы должны исключить из данного слова все глухие согласные.
Слайд 4
ГСЛШАГОКЛ
– Что у вас получилось?
3. Постановка темы, целей урока.
– Можно ли сказать что это тема совсем новая для вас?( нет)
Мы немало потрудились над данной темой. Сегодня у нас завершающий урок по теме «Глагол». Запишем тему.Слайд 5
Послушайте девиз нашего урока:
(
– Какие задачи вы поставите перед собой на уроке?
– Сегодня нам предстоит систематизировать все наши знания о глаголе.А чтобы связать в логическую цепь все ваши мнения ,мы попробуем составить кластер .Напомните мне ,пожалуйста, что такое кластер?
Кластер- пучок,созвездие,гроздья. На каких уроках мы составляли кластер?
У вас на партах тоже есть ракета.Посмотрите.
Итогом нашего урока станет заполненный нами кластер-ракета.
- Что нужно делать, чтобы достичь цели урока?
(Мыслить, рассуждать, делать выводы)слайд 6
Цель урока нам ясна,Значит, нам скучать нельзя.
4. Обобщение знаний.
А) Чистописание ( слайд 7)
-Сегодня мы будем писать буквые и ё,атакже сочетания букв е и ёс согласной м. Как вы думаете, почему именно на гласные е и ё мы обратим сегодня внимание? Что вы про них знаете?
А что вы можете рассказать про букву М. Какой звук она обозначает? Охарактеризуйте его.
Как соединены между собой данные сочетания?
Скажите, а для чего вообще нужна минутка чистописания?
Напишем половину строки е и ё, а остальную половину – сочетания ем и ём.Пропишите красивым , каллиграфическим почерком. Поменяйтесь тетрадями и оцените своего товарища.
Б) Словарная работа(устно)
Слайд 8
- А вот ракета, на которой мы отправимся в путешествие по просторам галактики Глагол. Написание этого слова вам уже известно? (да )
Какая орфограмма в этом слове? Мы ее можем проверить? Почему?
Проговорим по слогам.
– Кто управляет ракетой? (космонавт)
А что вам известно про это слово? Сколько здесь орфограмм? Какие? Проговорим по слогам.
– За здоровьем космонавта тщательно следят врачи. Кто нам недавно об этом рассказывал? Представьте, что вы космонавты и вам необходим медосмотр. Сейчас я буду снимать с вас кардиограмму, а заодно проверю ваше д/з. Прочитайте утверждения, которые отражают основные понятия по теме «Глагол», если вы не согласны с предложенным утверждением, ставите значок – Λ, а если согласны – значок V.Слайд 9
Глагол обозначает действие предмета.
Глаголы изменяются по падежам.
Не с глаголами пишется раздельно.
Глаголы имеют три спряжения.
Глаголы прошедшего времени изменяются по родам.
Глаголы в н.ф., оканчивающиеся на -ить, относятся ко ΙΙ спряжению.
В предложении глагол чаще всего выполняет роль подлежащего.
Инфинитив – это начальная форма глагола.
– А теперь проверим, кто из вас «здоров» и готов лететь в космос.
слайд 10
Самопроверка.

- Возьмите зеленые ручки и оцените себя.
В) Проверка д/з
“Глагол- самая огне-пышущая, самая живая часть речи”. Это слова известного писателя, литературоведа 20 века Алексея Кузьмича Югова (1902–1972). Слайд 11
- Обратимся к вашему домашнему заданию. "Толковый словарь" Владимира Ивановича Даля открывает значение слова "глагол". Кто посмотрел в словарь и расскажет об этом нам (слово, речь). Слайд 12
- А знаете ли вы, что название части речи образовалось от русского слова “глаголити” – говорить, оказывается слово “глагол” это - стилистический синоним таких слов, как “ слово, речь ”, у А.С. Пушкина есть такие прекрасные слова: “...но лишь божественный глагол до уха чуткого коснется…”.
- Но у А.С. Пушкина есть и другое выражение “Глаголом жги сердца людей”.
- Что означает эти выражения? (Словом).Да, ребята, наша речь должна быть правильной ,грамотной ,выразительной. Для этого мы и изучаем русский язык и детскую риторику.
Г)Работа с предложением.
- А из чего состоит наша речь?( из предложений).Запишем предложение, используя словарное слово ,.космонавт,.
Космонавт управляет космическим кораблём.
- Выполните синтаксический разбор предложения , дайте характеристику.(1 ученик у доски)
-Оцени себя устно и вы, ребята , тоже оцените себя.
5.Физминутка для глаз слайд 13
6. Закрепление знаний.
А теперь внимательно рассмотрите нашу ракету. Каких деталей в ней три по счёту?( 3 иллюминатора)
Подумайте, а в теме глагол, какие понятия имеют три разновидности?( время)
Какие три времени может иметь глагол? (в кластер вписываются названия временных форм глагола)
Поиграем в игру «Четвёртый лишний». В каждой строке найдите лишнее слов.Запишите его. Слайд 14
Взаимопроверка.Оцените себя.
- Ребята, а что мы еще знаем про глаголы н.в, б.в, и п.в.?
- Отметим это на кластере.
– Какие ошибки вы чаще всего допускаете при написании глаголов?
– От чего зависит окончание глагола? Отобразим это на нашем кластере-ракете.
– Что вам известно о спряжении? Вспомним алгоритм , как же определить спряжение глагола.Слайд 15
– Следующее задание проверит ваше умение определять спряжение глагола. ,,График,,( инд.работа)
Взаимопроверка. Слайд 16
Физминутка двигательная
– Прочитайте словосочетания. Что вы можете о них сказать?(Доска)
Считает ворон,валяют дурака, плюёт в потолок, сидит сложа руки , водят за нос, лежит на печи, морочат голову.
– Верно это фразеологические обороты.
– Прочитайте и объясните значение их друг другу .
-
–На какие 2 группы можно разделить эти фразеологизмы.( ед.ч. и мн.ч.) Запишите. Проверим.Слайд 17
Так какой вывод можем сделать? Как изменяются глаголы?
Отобразим это на нашем кластере.
А кроме фразеологизмов,какие еще вы слова знаете?
Для чего в речи используют фразеологизмы, синонимы, антонимы?( Чтобы сделать нашу речь образной и яркой)
– Ответьте, в каких случаях у глагола невозможно определить время , число и лицо?( в н.ф)
Прочтём текст на слайде.
слайд 18
Как стать здоровым?Необходимо соблюдать режим дня, заниматься спортом. Зимой кататься на коньках, бегать на лыжах. Летом купаться в реке. Всегда вовремя ложиться спать.
– Что вы можете сказать о глаголах данного текста?
– Почему все глаголы написаны с Ь знаком?
– Спишите текст в тетрадь, поставив глаголы в форму будущего времени,2 л, ед.ч.
– Проверим свои работы.
Самопроверка.
слайд 19
Как стать здоровым?Соблюдай режим дня, занимайся спортом. Зимой катайся на коньках, бегай на лыжах. Летом купайся в реке. Всегда вовремя ложись спать.
– При изучении темы «Глагол» мы познакомились с отрицательной частицей не. Как она пишется с глаголом?
- Каким членом предложения чаще всего является глагол?
7. Обобщение знаний.
Ну что же, наше космическое путешествие заканчивается. Сегодня мы проделали большую работу. Осталось обобщить все, то, что мы знаем о глаголе.
- Что такое глагол?Каким членом предложения чаще всего является?
- Какие три времени может иметь глагол?
Как изменяются глаголы н.в. , б. в.? и п.в ?
Сколько спряжений имеет глагол?
8. Контрольно-оценочный этап.
– Объективно оценить ваши знания нам поможет тест.
Самопроверка.
слайд 20
Ключ
Б
В
Б
В
А
Теперь, давайте , посмотрим на наши результаты .
- Скажите, кто не испытывал трудности при изучении глагола и ответил на все вопросы правильно?
Какой вопрос оказался самым трудным?
Кто умеет различать время глагола? У кого возникли затруднения?
Кто умеет обозначать число глагола ?А кто еще ошибается?
Кто умеет определять спряжение? А кто еще путает спряжение?
Кто умеет находить глаголы в н.ф.?
Так ,какой вывод мы можем сделать?Над чем нам нужно еще поработать?
Я рада за тех, у кого все получается. Но, а кто сегодня ошибся , вы не переживайте. Тема ,, Глагол,, ,ребята, очень сложная. К этой теме вы еще не раз вернетесь на уроках русского языка. И я , думаю, у вас все получится. Нужно только приложить старания и быть очень внимательным.
- А теперь посмотрите на наш кластер-ракету. Давайте закрасим на нём темы, требующие доработки красным цветом, а темы не вызывающие трудностей – зелёным.
- А вот моя ракета. Что вы заметили? Она такая же? Чем она отличается ?
-Да ,оказывается, вы еще не все знаете. Глаголы бывают сов.вида и несов.вида. А вот как их различать вас научат учителя старших классов.
Ну, что заинтриговала я вас ?
9. Домашнее задание. С.97 Упр.476
10. Итог урока
- Какую  часть  речи   мы  повторяли   на уроке?
Назовите задачи, которые мы ставили в начале урока?
- Мы их выполнили.?
11. Рефлексия.
- С каким настроением заканчиваем урок? .
Работа на листочках
Найдите «Рисунок космонавта». Нарисуйте космонавту улыбку. Пусть она отобразит ваше настроение, которое вы сегодня получили от нашего урока. А космонавтов разукрасьте.
Покажите ваших космонавтов гостям.
Спасибо за урок! Урок окончен!

Приложенные файлы


Добавить комментарий