«Урок русского языка в 3 классе на тему «Знакомство с антонимами. Развитие умения писать безударные гласные в окончаниях имен прилагательных»


Урок русского языка в 3 классе (УМК «Школа 2100»)Дата проведения: 09 февраля 2017 года
Тема урока: «Знакомство с антонимами. Развитие умения писать безударные гласные в окончаниях имён прилагательных».
Цель: познакомить обучающихся с отличительными особенностями антонимов; учить распознавать антонимы в тексте и подбирать их к заданным словам.
Задачи:
Развивать речь, внимание, мышление; уточнять и обогащать словарный запас учащихся;
Воспитывать культуру речи; прививать потребность вести здоровый образ жизни.
Формировать умения оценивать «свои» знания и знания своих одноклассников.
Тип урока: урок применения знаний и умений (УПЗиУ)
Планируемые результаты деятельности:
Личностные: учебно-познавательный интерес к словам – антонимам и умению использовать эти слова в речи.
Метапредметные:
Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале, в сотрудничестве с учителем и самостоятельно.
Познавательные: умение осуществлять анализ объектов с выделением критериев, проводить сравнение по заданным основаниям, выстраивать модель в сотрудничестве с учителем и самостоятельно.
Коммуникативные: формировать собственное мнение и позицию, умение договариваться, задавать вопросы, выслушивать мнения других.
Предметные: знание определения «антонимы», построение модели слов - антонимов, выявлять слова, значение которых требует уточнения, подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении. Определять значение слова по тексту или с помощью словаря.
Оборудование: ПК, мультимедийный проектор; учебник II часть Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева "Русский язык", 3 класс, изд. М., "Баласс", 2012; Л.Ю. Комиссарова, Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева "Дидактический материал" к учебнику "Русский язык" для 3 класса, изд. М., "Баласс", 2013; Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева "Русский язык", 3 класс, "Методические рекомендации для учителя", изд. М., "Баласс", 2012.
Ход урока:
Мотивация к учебной деятельности
Прозвенел звонок для нас.
Все зашли спокойно в класс.
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво.
Тихо сели, спинки прямо.
Вижу, класс наш хоть куда.
Мы начнём урок, друзья.
- Прочитайте стихотворение. От чьего лица написано стихотворение? Чем интересны выделенные имена прилагательные? Подчеркните все известные вам орфограммы, объясните написание.
- Запишите по памяти. Обозначьте орфограммы. (выполнение задания)
Прощай, мой чуб,
Ты брошен в суп.
От горьких мук
Стал горьким лук.
- Проверьте себя.
Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии
- Прочитайте.
У пр_охожих на виду
В_село яблоко в саду.
А к_тёнку всё равно:
Кисл__ - зачем оно?
- Что вы! –
Шепчет ч_рв_чок, -
Сла_к__ у него б_чок!
(Г. Сапгир)
- Спиши. Вставь пропущенные буквы, обозначь орфограммы в словах и между словами.
- Сколько здесь разных орфограмм?
- Подберите и запишите однокоренные слова к слову бочок, выделите корень.
- Какое явление вы наблюдаете в корнях этих слов?
- Найди и подчеркни местоимения.
- Какие имена существительные они заменяют?
Выявление причины затруднения
- Почему одно и то же яблоко показалось котёнку кислым, а червячку - сладким?
- Чем интересны прилагательные: сладкий – кислый? (Они противоположные по значению.)
- Как называются такие слова? (предположение детей)
Построение проекта выхода из затруднения
- Сравните свой вывод с выводом в учебнике с. 90.
Слова с противоположным значение называются антонимами. Среди имён прилагательных много антонимов: хорошая – плохая, высокий - низкий, кислое – сладкое и т.д.
Писатели часто используют антонимы в своих произведениях.
Реализация построенного проекта
- Ребята, как вы думаете, есть ли антонимы среди слов других частей речи? (предположение ребят)
-Давайте понаблюдаем. В этом нам поможет следующее упражнение. (Упр. 330, с.90)
- Прочитай стихотворение Олега Григорьева. Оно построено на антонимах. Найдите и назовите эти антонимы.
Вдоль реки бежал Аким –
Был Аким совсем сухим.
Побежал он поперёк –
Весь до ниточки промок.
- Какие это части речи?
- Выпишите эти слова.
- Ребята, в этих словах есть опасные места, написание которых нужно запомнить.
- Мы познакомились с вами с новыми словарными словами. Запомните их.
- Подчеркните опасные места. (вдоль – поперёк)
Первичное закрепление во внешней речи
- Слова вдоль и попёрёк являются наречием. С этой частью речи мы познакомимся более подробно чуть позднее на уроках русского языка.
- Давайте наблюдать дальше.
- Прочитайте загадки. Отгадайте их.
Я антоним к слову зной,
Я в реке, в тени густой
И в бутылке лимонада,
А зовут меня - …(прохлада)
Я антоним к слову лето,
В шубу снежную одета,
Хоть люблю мороз сама,
Потому что я … (зима)
- Выпишите слова антонимы.
- Какой части речи эти слова? Поставьте вопрос к этим словам.
- Какой вывод можете сделать?
- Верно! Антонимами бывают не только имена прилагательные, но и слова других частей речи.
Динамическая пауза
Мультимедийная презентация. Дети выполняют гимнастику для глаз по упражнениям презентации.
Самостоятельная работа с самопроверкой
- Самостоятельно выполните упражнение 331 на с. 90 нашего учебника.
- Прочитайте.
- Подберите и запишите антонимы к данным именам прилагательным.
- Допишите безударные окончания прилагательных, обозначьте орфограмму.
- Не забудьте, что вопросу, какой? соответствуют окончания -ой, -ый, -ий в мужском роде.
петь сильн__ голосом – петь … голосом
с нов__ другом – со … другом
за больш__ деревьями – за … деревьями
на высок__ заборе – на … заборе
свеж__ хлеб - … хлеб
свеж__ огурец - … огурец
из-за мелк__ дождика – из-за … дождика
через мелк__ ручей – через … ручей
Включение в систему знаний
- Выберите любую пару прилагательных-антонимов и составь с ними предложения.
- Сколько значений имеют прилагательные свежий и мелкий – одно или больше?
- Как вы догадались?
- Какой вывод можно сделать? (гипотезы)
- Конечно, если имена прилагательные имеют несколько значений (как свежий, мелкий), то в каждом из значений у них разные антонимы.
Рефлексия деятельности на уроке
- Какие цели мы ставили в начале урока?
- Что такое антонимы?
- Приведите примеры антонимов среди прилагательных, которые называют качества человека. (Добрый – злой, смелый – трусливый, хитрый – простой)
- Антонимы – это всегда пара слов, или их может быть больше?
- Попробуйте объяснить, почему это всегда два слова.
- Достигли ли мы этих целей?
- Какое задание было самым интересным?
- Какое задание было самым трудным?
- Оцените свою работу на уроке.
Домашнее задание
- Упр. 7, стр. 101
- Выучите определение на стр. 90.
- И по желанию вы можете выполнить творческое задание - сочините сказку об антонимах.
 
 

Приложенные файлы


Добавить комментарий