«Урок русского языка в 7 классе на тему «Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями»


32385-241300school5.at.ua
МБОУ ГИМНАЗИЯ № 5
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия № 5 г. Усть-Лабинска муниципального образования
Усть-Лабинский район -55880156845

352330, Россия, Краснодарский край, г.Усть-Лабинск, Красная, 309,
e-mail: [email protected], тел/факс: (86135) 5-23-25
План-конспект урока по русскому языку в 7 классе.
Тема: "Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями".
Лукашевич Екатерина Львовна
учитель русского языка и литературы
МБОУ гимназия №5
г.Усть-Лабинск
2016г.
План-конспект урока по русскому языку в 7 классе.
Тема: "Слитное и раздельное написание не с причастиями".
Цели и задачи:
Образовательная:
– обобщить и систематизировать сведения о слитном и раздельном написании не с различными частями речи, изученными ранее;
– изучить и закрепить новые сведения о правописании не с причастиями;
– формировать практическое умение различать слитное и раздельное написание не с различными частями речи.
Развивающая:
– способствовать формированию развития быстроты реакции, внимания, мышления, речи и памяти,
– развивать самостоятельность в выборе способа, режима, условий и организации работы; учить сравнивать и обобщать изучаемые факты и понятия.
Воспитательная:
– формирование коммуникативных умений, внимательного отношения к русскому языку,
– создать атмосферу эмоциональной приподнятости, радости познания, радости преодоления при выполнении все более и более сложных заданий.
Тип урока: урок усвоения новых знаний.
Методы беседа, рассказ, поисковый, исследовательский.
Формы: фронтальная, индивидуальная, групповая, работа в парах.
Оборудование: мультимедиапроектор, презентация, карточки.
Карта урока.
Этап урока Деятельность учителя Деятельность учащихся Формы организации взаимодействия на уроке, методическое обеспечение Примечание
1. Организационный момент. Проверка готовности детей к уроку, создание эмоционального настроя на урок.
Учитель подводит к тому, что первый шаг для усвоения нового– это проверка тех умений и навыков, которые для этого понадобятся.
Подготовка рабочего места.
Эмоциональный и интеллектуальный настрой на предстоящую работу фронтальная Личностные:
- формирование положительной мотивации к изучению нового
2. Актуализация знаний 1 вариант 2 вариант
(не)сделал (не)навидеть(не)высокий (не)ряшливый(не)широкая, а узкая река (не)широкая, но рыбная река
(не)терпит неправды (не)правда, а ложь
(не)с кем поговорить (не)чем удивить
ничуть (не)добрый очень (не)добрый
вовсе (не)интересный совершенно (не)грустный
(не)прочитанная книга (не)прекращавшийся в течение часа
- Запишите слова и словосочетания, укажите часть речи.
Определите, как пишутся слова с НЕ.
Комментарий учеников и учителя к случаям написания, вызвавшим сомнение.
-Какими правилами правописания НЕ со словами вы пользовались? Примеры. Какие слова вызвали у вас затруднение? Какая часть речи?
Запись слов и словосочетаний по вариантам, выполнение задания. Объяснение, как пишутся слова с НЕ. Групповая, фронтальная Познавательные:- владение приёмами анализа и систематизации материала.
Коммуникативные:
– формирование умений совместного решения проблемы; – формирование умений работать в группе, в паре; воспитывать уважительное отношение к мнению других;
3. Сообщение темы урока, формулировка цели и задач Обладаем ли мы достаточными знаниями, чтобы безошибочно написать последние в таблице словосочетания? Почему? Что нужно сделать, чтобы преодолеть это затруднение?
Сформулируйте тему урока.
Скажите, что мы должны узнать и чему научиться в ходе урока. Используя карточку учета знаний, оцените исходные знания по данной теме.  Совместное целеполагание. Учащиеся называют цель деятельности, предлагают вариант формулировки темы урока, который уточняется учителем.
Оценивают свою деятельность в оценочном листе.
Фронтальная, индивидуальная Регулятивные:
– формирование умения определять и формулировать цели и задачи урока без помощи учителя;
4. Усвоение новых знаний. 1. Ребята, а ведь мы не знаем, как пишется не с причастием! Но это легко исправить, потому что на урок к нам пожаловала частица НЕ!
Послушайте сказку, которую я нашла в интернете. Она называется "О том, как Не искала друзей среди Причастий".
Шла по дорожке одинокая Не. Вдруг она увидела Краткое Причастие, обрадовалась, подскочила к нему и говорит умоляюще:
— Я хочу с тобой дружить! Я хочу быть с тобой всегда!
Но ничего не ответило Краткое Причастие, только молча прошло мимо. Погрустневшая Не побрела дальше на поиски друга. Видит — навстречу плетётся очень Полное Причастие с зависимыми словами, а за ним — другое, с противопоставлением и с союзом а.
Увидев Не, они только отмахнулись, сказав грубо:
— Ну тебя! — и пошли дальше.
Не совсем потеряло надежду и хотела было заплакать, как вдруг увидела: прямо к ней несётся изо всех сил красивое Полное Причастие и громко кричит:
— Ты моя любимая, ты моя хорошая! Я всюду ищу тебя! Я всегда буду с тобой! Я жить без тебя не могу, так как без Не я просто не чувствую себя полноценным словом, я просто не существую!
Они обнялись и сразу стали неразлучны. Они даже запели весёлую песенку.
И тут им встретилось одинокое (иными словами, просто одиночное!) Причастие.
Оно сказало невесело:
Я одинокое. У меня нет ни зависимых слов, ни противопоставления с союзом а.
Я совершенно одинокое Причастие.
Мы примем тебя в свою компанию, но как только на горизонте появятся зависимые от тебя слова или неприятное противопоставление с союзом а, так и знай, мы немедленно отодвинем тебя в сторону, с ними мы не хотим знаться.
И друзья побежали к новым приключениям.
- Ребята, давайте сказку переведем на язык науки!
Сформулируйте правило правописания НЕ с причастиями.
2. Работа в группах.
Составьте алгоритм рассуждения или таблицу при решении вопроса о слитном или раздельном написании НЕ с причастиями.
Алгоритм.
Употребляется ли без НЕ
(не употребляется – слитно)
Полное или краткое.
( краткое – пишу раздельно)
Полное:
есть ли противопоставление или зависимое слово?
(Есть – пишу раздельно.
Нет – пишу слитно.)
Таблица
слитно раздельно
1.Не употребляется без НЕ. 1. Без НЕ употребляется.
2.Нет противопоставления с союзом А 2.Есть противопоставление с союзом А
3.Нет зависимого слова. 3.Есть зависимое слово.
4. Когда НЕ входит в состав усилительных отрицаний: далеко не, отнюдь не, вовсе не.
5. С краткими причастиями.
Группы защищают свои работы, оценивают работу в группах.
1. Слушают сказку и на ее основе формулируют правило правописания НЕ с причастиями.
2. Работа в группах по изучению нового материала.
Планируют
свою деятельность. Составляют алгоритм рассуждения или таблицу при решении вопроса о слитном или раздельном написании НЕ с причастиями.
Оценивают свою деятельность в оценочном листе Фронтальная, индивидуальная, групповая. Познавательные:
анализ объектов с целью выяснения их признаков; структурирование знаний; осознанное построение речевого высказывания.
Регулятивные:
оценивание результатов деятельности (своей-чужой); определение целей этапов учебной деятельности в сотрудничестве с учителем.
Коммуникативные:
– формирование умений совместного решения проблемы; – формирование умений работать в группе, в паре; воспитывать уважительное отношение к мнению других;– формирование умения оформлять свои мысли в устной и письменной форме
5. Первичная проверка понимания. 1.Возвращаемся к ситуации, вызвавшей затруднения, разрешите ее с опорой на новое знание. Какой алгоритм твоей деятельности?
А теперь объясните, как правильно написать словосочетания в последних графах таблицы.
2.Выполнение задания с проговариванием вслух алгоритма(фронтально)
(Не)вспаханная земля, земля (не)вспахана, еще (не)вспаханная земля, (не)вспаханная, а политая земля, вовсе (не)вспаханная земля, совершенно (не)вспаханная земля. Разрешают проблемную ситуацию с опорой на новые знания.
Выполняют задания с проговариванием вслух алгоритма
Фронтальная. Познавательные:
- формирование системы знаний; анализ с целью выявления условий правописания НЕ с причастиями; построение речевого высказывания.
6. Первичное закрепление. 1. Самостоятельная работа по учебнику (упр. 158)
2. Разноуровневые задания. Работа в группах.
1 задание – в данных выражениях раскрыть скобки. Объяснить слитно-раздельное написание НЕ. (взаимоконтроль).
Слитно: 1 – не употребляется без не
2 – отсутствие зависимых слов
Раздельно: 3 - есть противопоставления с союзом А
4 - есть зависимое слово
5 – краткое причастие
Пол (не) покрашен, никем (не) собранные ягоды,(не) сжатая рожь, еще (не) выполненное поручение;(не) сделанная, а лишь начатая работа, никогда (не) крашенная лавочка, тетради (не) собраны; (не)навидящий предательство, (не) придуманное, а взятое из книги предложение,(не) выученный урок, (не)доумевающий взгляд.
Ключ для проверки выполнения задания.
54243451321
2 задание. Распространите данные причастия зависимыми словами, от данных причастий образуйте краткую форму, напишите полученный вариант.
(Не)написанное сочинение
(Не)напечатанный роман
(Не)подметенный пол
(Не)проверенная работа
(Не)выполненное поручение
Образец:
(Не)прочитанная книга – не прочитанная мною книга, книга не прочитана
Самопроверка по ключу:
Ненаписанное сочинение - не написанное учеником сочинение, сочинение не написано;
Ненапечатанный роман - не напечатанный в типографии роман, роман не напечатан;
Неподметённый пол - не подметенный мною пол, пол не подметен;
Непроверенная работа - не проверенная учителем работа, работа не проверена;
Невыполненное поручение - не выполненное вовремя поручение, поручение не выполнено.
3 задание. Спишите словосочетания, раскройте скобки, напишите правильно полученный вариант.
(Не)служивший юноша; еще (не)утихший после шторма ветер; (не)окрепший лед; участок земли (не)обработан; (не)заселенные, а пустые дома; (не)поставленная на место книга;
(не)законченная, а только начатая работа; (не)истовствовавший ветер.
Ключ для самопроверки:
Неслуживший юноша; еще не утихший после шторма ветер; неокрепший лед; участок земли не обработан; не заселенные, а пустые дома; не поставленная на место книга; не законченная, а только начатая работа; неистовствовавший ветер.
1. Выполняют упражнение из учебника.
2. Работают в группах, выполняют разноуровневые задания, проверяют себя и друга, оценивают свою деятельность.
Выполняют задание, проверяют себя по ключу. Оценивают свою деятельность в оценочном листе.
Выполняют задание, проверяют себя по ключу. Оценивают свою деятельность в оценочном листе. Самостоятельная работа, работа в группах Познавательные:
- формирование системы знаний; анализ с целью выявления условий правописания НЕ с причастиями; построение речевого высказывания.
Регулятивные:
– формирование четких и последовательных действий в процессе работы.
- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Коммуникативные:
– формирование умений совместного решения проблемы; – формирование умений работать в группе, в паре; воспитывать уважительное отношение к мнению других;– формирование умения оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
7. Информация о домашнем задании, инструктаж о его выполнении. § 26, упражнение 154 или 155,
выписать из текстов русской художественной литературы 15 предложений, иллюстрирующих правописание НЕ с причастиями (на выбор)
Инструктаж о выполнении Запись домашнего задания Разноуровневое задание:
1 уровень- упр. 154,
2 уровень - упр. 155,
3 уровень - выписать предл. (на выбор) 8. Рефлексия (подведение итогов занятия) Организуется рефлексия и самооценка учениками деятельности на уроке. Приемы: беседа.
- Какие цели ставили в начале урока? Что нового узнали?
- Каким способом?
- Где будете использовать?
- Какие затруднения?
- Твои результаты?
Оценка работы в группе.
-Используя карточку учета знаний, оцените знания по данной теме, полученные на уроке. Ребята отвечают на вопросы учителя, оценивают свою деятельность на уроке, ее результаты. Выставляют себе итоговую оценку в оценочном листе Фронтальная. Регулятивные:
- оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.
Личностные:
самооценка на основе критерия успешности учебной деятельности.
Познавательные:умение строить речевое высказывание.
Оценочный лист учащегося.
Фамилия, имя____________________________________________________
Тема урока________________________________________________________
Этап урока Оценка деятельности Оценка работы в группе, в паре
Актуализация знаний Открытие нового знания. Первичное закрепление.  Повторение и закрепление нового. 1.
2.
3. 1.
2.
3.
Итоговая оценка Оценочный лист учащегося.
Фамилия, имя_____________________________________________________
Тема урока_________________________________________________________
Этап урока Оценка деятельности Оценка работы в группе, в паре
Актуализация знаний Открытие нового знания. Первичное закрепление.  Повторение и закрепление нового. 1.
2.
3. 1.
2.
3.
Итоговая оценка Оценочный лист учащегося.
Фамилия, имя______________________________________________________
Тема урока_________________________________________________________
Этап урока Оценка деятельности Оценка работы в группе, в паре
Актуализация знаний Открытие нового знания. Первичное закрепление.  Повторение и закрепление нового. 1.
2.
3. 1.
2.
3.
Итоговая оценка Алгоритм.
Смотрим, употребляется ли без НЕ
Если _________________________________
Если_________________________________
Смотрим, полное или краткое.
Если_________________________________
Если полное, смотрим:
есть ли______________________________
или__________________________________?
Есть_________________________________
Нет ________________________________
Алгоритм.
1.Смотрим, употребляется ли без НЕ
Если _________________________________
Если_________________________________
2.Смотрим, полное или краткое.
Если_________________________________
3.Если полное, смотрим:
есть ли______________________________
или__________________________________?
Есть_________________________________
Нет ________________________________
Алгоритм.
1.Смотрим, употребляется ли без НЕ
Если _________________________________
Если_________________________________
2.Смотрим, полное или краткое.
Если_________________________________
3.Если полное, смотрим:
есть ли______________________________
или__________________________________?
Есть_________________________________
Нет ________________________________
Алгоритм.
1.Смотрим, употребляется ли без НЕ
Если _________________________________
Если_________________________________
2.Смотрим, полное или краткое.
Если_________________________________
3.Если полное, смотрим:
есть ли______________________________
или__________________________________?
Есть_________________________________
Нет ________________________________
Алгоритм.
1.Смотрим, употребляется ли без НЕ
Если _________________________________
Если_________________________________
2.Смотрим, полное или краткое.
Если_________________________________
3.Если полное, смотрим:
есть ли______________________________
или__________________________________?
Есть_________________________________
Нет ________________________________
Алгоритм.
1.Смотрим, употребляется ли без НЕ
Если _________________________________
Если_________________________________
2.Смотрим, полное или краткое.
Если_________________________________
3.Если полное, смотрим:
есть ли______________________________
или__________________________________?
Есть_________________________________
Нет ________________________________
Таблица
слитно раздельно
1. 1
2. 2.
3. 3.
Таблица
слитно раздельно
1. 1
2. 2.
3. 3.
Таблица
слитно раздельно
1. 1
2. 2.
3. 3.
Таблица
слитно раздельно
1. 1
2. 2.
3. 3.

Приложенные файлы


Добавить комментарий