«Урок русского языка в 1 классе на тему «Шипящие согласные звуки»


Конспект урока русского языка
(1 класс)
Тема : «Шипящие согласные звуки.
Правописание буквосочетаний
жи - ши, ча - ща, чу – щу.»
Подготовила и провела:
учитель начальных классов
Симоненкова Оксана Владимировна

Цель: создать условия для повторения и закрепления навыка употребления буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, проверить прочность усвоения навыка.
Задачи: способствовать развитию у учащихся любознательности, логического мышления, учить применять свои знания в разных ситуациях, активизировать познавательную деятельность, воспитывать коммуникативность, умение оценивать учебную деятельность свою и одноклассников, прививать навыки здорового образа жизни.
УУД
1. Личностные:
Понимать учебную задачу и искать пути ее решения, применяя правила правописания;
2. Познавательные
а) общеучебные:
б) информационные:
в) логические:
3. Коммуникативные -
инициативное сотрудничество:
работа в парах,
в микрогруппе.
Уметь распределить выполнение работы и взаимопроверки.
4.Регулятивные :
самоконтроль.
контроль товарищей.
Ход урока:
1.       Организационный момент
" Громко прозвенел звонок,
Начинается урок.
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем! "
- Ребята, сегодня на наш урок пришли гости. Они хотят посмотреть, какими взрослыми вы стали за этот год. Ведь теперь мы с вами знаем не только буквы, но и умеем писать. Писать правильно и красиво. А начнем мы нашу работу с повторения пройденного материала.
2. Актуализация знаний .- Дополните мои предложения:
- Звуки мы произносим и …
- Буквы мы пишем и …
- Перечислите все гласные звуки
- Назовите буквы, которые обозначают всегда мягкие согласные звуки (твердые).
- По глухости и звонкости согласные звуки дружат парами. Назовите эти пары.
Молодцы, девочки, это была небольшая разминка, а теперь переходим к уроку.
-Откройте тетради, запишите число, классная работа.
3. Чистописание
а) Пальчиковая гимнастика
Пальцы делают зарядку,Чтобы меньше уставать.А потом они в тетрадкеБудут буковки писать.
б) – посмотрите внимательно на буквы, которые я написала:
Ш Ж Ч Щ И А У
- На какие две группы их можно разделить?
- На первой строке запишите строчные прописные согласные: ш, ж, ч, щ.
Дайте характеристику звуку [ ж]. (согл,, тв., непарн., зв.,парн..)
- На второй строке – строчные прописные гласные: а,у,и.
- Составьте слоги согласный + гласный: жи, ши, ча, ща, чу, щу.
- Найдите ошибкоопасные сочетания слов.
4. Формулировка темы урока.
- Посмотрите внимательно на составленные словосочетания и сформулируйте тему нашего сегодняшнего урока:
« ПОВТОРЕНИЕ НАПИСАНИЯ БУКВОСОЧЕТАНИЙ ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ».
- Почему же данные буквосочетания стали ошибкоопасными?
Давным – давно в друвнерусском языке все шипящие согласные звуки [ж'] и [ш'] были мягкими. И конечно, в сочетаниях жи – ши употреблялась буква и.
Прошло много лет. Звуки [ж], [ш] отвердели и стали произноситься в словах как твердые согласные. Но буквосочетания жи и ши сохранились до наших дней такими, какими ты их видишь на страницах учебника.
- Поэтому мы должны еще раз повторить и запомнить написание ошибкоопасных буквосочетаний.
А поможет нам в этом необычный гость. Он очень любознательный. Он прилетел из далёкой Галактики. Пролетая мимо нашей планеты, он решил сделать остановку и познакомиться с жителями. Мы ему очень понравились, и наш любопытный пришелец тоже решил научиться нашему языку. У него это быстро получается. Но вот правильно написать своё имя у него ещё не получается и наша с вами задача ему в этом помочь. Познакомьтесь – это Жичуча.
5. Упражнения в правописании гласных после шипящих
а) Игра «Сложи слова»
( 1,2 и 3 ряд- работа в группах. На столе карточки с частями слов. Учащиеся в группах составляют слова.) 1 ряд - малы-ши, пру-жина, ши-рина.
ВЫВОД: Знаю точно: ЖИ да ШИ пишем только с буквой И!
2 ряд - зай-чата , ща-вель , ча-ща.
ВЫВОД: ЧА и ЩА, мои друзья, напишу их с буквой А!
3 ряд - щу-ка, чу-чело, щупаль-ца.
ВЫВОД: Знаю правило одно, очень верное оно:
ЧУ и ЩУ, ЧУ и ЩУ пишем только с буквой У!
Проверка: выходят к доске с карточками и читают слова.
б) Работа с предложением.
- Ребята, посмотрите, Жичуча так вас внимательно слушал, что придумал такое предложение с изученными сочетаниями, но что - то я его прочитать не могу, может быть вы мне поможете?
Нашималышиищутперчаткиикарандаши.
Наши малыши ищут перчатки и карандаши. (записываем предложение, находим в нем грамматическую основу, подчеркиваем изученные словосочетания).
- В каких словах вам встретились ошибкоопасные сочатания. Как их нужно писать?
- Давайте сделаем звуковой разбор слова МАЛЫШИ (дети на партах составляют схему слова).
в) Найди лишнее слово
Вершина, лужи, тишина,
Душистый, ландыши, весна,
Шиповник, чижик, зашипит,
Пушистый котёнок сторожит.
г) Игра «Доскажи словечко»
Вяжет мама длинный шарф,
Потому что сын ЖИРАФ.
Я сижу, едва не плача,
Очень трудная ЗАДАЧА.
А петух с колючим ёжиком
Режут сало острым НОЖИКОМ.
д) Работа с загадками.
- Давайте разгадаем загадки и составим схемы слов.
Очень мирные мы змеи.
Яда вовсе не имеем
И не знались с ним во век. (Ужи.)

Полосатая злодейкаСъест любого малыша:
Пескаря, плотву, уклейку.
Не проглотит лишь ерша. (Щука.)

На огне ворчу-бурчу,
А потом чихаю:
пар я выпускаю. (Чайник.)
Золотистые подружки
Очень дружные сестрички.
Ходят в рыженьких беретах,
Осень в лес приносят летом. (Лисички)
- Скажите пожалуйста, а слово «лисички» подходит под наше правило? К какому правилу мы его отнесем?
е) Работа со скороговорками
- Дети, вчера был сильный ветер, а у меня было открыто окно, ветер подул и все мои записи перемешал . Помогите мне, пожалуйста, правильно составить скороговорки.
Щетина у чушки,
пищу ищу.
Волки рыщут,
чешуя у щучки.
(Работа со скороговорками). Дети записывают по 1 скороговорке, подчеркивая орфограммы (по вариантам)
ж) Работа с предложениями
- Прочитайте предложения, измените каждое предложение так, чтобы в нем говорилось не об одном животном, а о многих.
Трещит кузнечик.
Стучит дятел.
Урчит лягушка.
Пищит рябчик.
Молчит рыба.
(у каждого ребенка на карточке свое предложение).
6. Самостоятельная работа
(дети выполняют работу на листочках, один ребенок работает на компьютере).
7. Игра "Пришло письмо"
- Нам пришло письмо от Незнайки. Давайте его прочитаем.
Летом я со своей сабакой булькой был на даче. Дачя была у леса. Утром я пошёл на речьку. Над вадой кружылис чяйки. Я поймал щюку и два лещя.
- Незнайка в своём письме допустил ошибки. Давайте поможем ему найти , исправить их, объясним правильное написание слов. Скажите, почему Незнайка допустил много ошибок?
8. Итог урока
- Девочки, на этом наш урок заканчивается. Жичуча говорит вам большое спасибо за урок, теперь он точно не допустит ошибок в этих сочетаниях слов и легко будет писать свое имя. А мы с вами давайте ещё раз повторим правило про написание ошибкоопасных сочетаний слов. (Учитель раздает памятки)
В сочетаниях жи - шиТолько и всегда пиши!В сочетаниях ча - щаПишем только букву аВ сочетаниях чу - щуПишем только букву у
9. Подведение итогов.
Продолжи :- Я учился…
- Я узнал …
- Я смогу…
10. Рефлексия .Покажите какое у вас настроение после прошедшего урока.

Приложенные файлы


Добавить комментарий