Урок русского языка в 3 классе «Мягкий знак (ь) на конце имён существительных после шипящих»


ОЧУ СОШ Потенциал г. Москва
Учитель начальных классов Боброва Марина Алексеевна.
Методическая разработка урока русского языка в 3 классе.
Тема: «Мягкий знак (ь) на конце имён существительных после шипящих»
Тип: Закрепление изученного материала
Задачи:
Образовательные:
создать условия для учебной деятельности, в ходе которой учащиеся отработают навык правописания мягкого знака на конце имён существительных после шипящих.
Развивающие:
создать условия для развития познавательной активности детей, умения рассуждать, делать выводы; способствовать развитию орфографической зоркости; развивать память, внимание,логическое мышление.
Воспитательные:
Воспитывать культуру общения, доброжелательное отношение друг к другу; воспитывать уважение к родному языку.
Планируемые результаты
Предметные:
- объяснять написание мягкого знака(ь) после шипящих;
- различать существительные мужского и женского рода с шипящими на конце;
-записывать имена существительные с шипящим на конце
Метапредметные:
- понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя;
- планировать действия для решения поставленной задачи;
-делить слова на группы по общему признаку;
- осуществлять самоконтроль и самооценку
Личностные:
- проявлять интерес к русскому языку
Межпредметные связи: Чтение, тема «Работа над многозначностью слова, его лексическим значением»
Ресурсы урока: Учебник, рабочая тетрадь, рабочая программа
Ход урока.
1. Актуализация знаний.
На доске: ШУТКАМИНУТКААЗАРЯЖАЕТНАЧАС
-Прочитайте.Постарайтесь увидеть предложение.
-Сколько слов?
Шутка - минутка,а заряжает на час.
-Когда так говорят?
-Сколько имен существительных?
-Что такое имя существительное?
-Назовите грамматические признаки имен существительных.
2.Минутка чистописания.
Цепочку букв для упражнения по чистописанию составьте самостоятельно. Возьмите первые буквы имен существительных.
-Какая цепочка получилась?
ШМЧ ЧШМ … …
-Определите порядок написания.
Выполнение. Внимание на безотрывность написания звена.
Повторение о шипящих: - исключите одну букву из звена (М)
-добавьте недостающие шипящие
3.Словарно-орфографическая работа.
На доске: ФШОЧЩНАЖР + ?Новое словарное слово вы узнаете, если уберете буквы, обозначающие шипящие звуки.
ФОНАРЬ
-Что обозначает это слово? (осветительный прибор)
-Есть ли другое значение? (синяк от ушиба)
Запишите новое словарное слово.
Проведите разбор СУО (слоги,ударение,орфограмма)
-Вспомните фразеологизмы с этим словом.
Работа с фразеологизмами: видно без фонаря ( и так ясно)
до фонаря ( не касается, не волнует)
/ Обратить внимание детей: характер последнего разговорный, грубоватый/
4.Определение темы урока.
Словесно-логическое упражнение.
«Скрипач ,сторож и циркач пошли на работу. Они взяли с собой брошь, ключ, плащ. Скрипач не взял брошь. Сторож взял с собой ключ. Какие вещи взяли с собой скрипач и циркач?»
-Запишите слова, обозначающие профессии людей и названия предметов. Определите общую орфограмму и сформулируйте тему урока.
« Ь на конце имен существительных после шипящих»
-По опорным словам назовите цели.
/-повторить правило … … …
-учиться распознавать ИС ж.р и м.р. с шипящим на конце
и учиться правильно их писать /
-Начнем с повторения правила.
5.Отработка навыка.
1.) Внимательно послушайте словосочетания. Постарайтесь их запомнить. При повторном чтении, ориентируясь на первое слово, напишите вторые слова словосочетаний.
Скорая помощь, дорогая вещь, железный обруч, верный товарищ, глазной врач, острый нож, тяжелый багаж, темная ночь.
Проверка.
-Что общего в этих словах? (оканчиваются на шипящий)
-Прочитайте слова с Ь на конце?
-На что указывает Ь ?-Что надо сделать, чтобы не ошибиться при написании?
-Как определить род у имен существительных?
-Подчеркните изучаемую орфограмму.
ФИЗ.МИНУТКА.
Сейчас будут звучать имена существительные.Если услышите существительное женского рода – хлопок над головой, если мужского рода – приседаете.
Дочь, кровать, камыш, роскошь, солнце, лихач……..
2.) Перед учениками ( на доске, или слайд , или карточка):
Мякиш…, плач…, м…л…дёж…, приёмыш…, теч…, малыш…, доч…, кирпич…, царевич…, экипаж…, мыш…, роскош… .-Сформулируйте задание к упражнению.
-Прочитайте слова. Составьте три цепочки из равного количества слов. В каждой цепочке выделите одно слово в соответствии с темой урока.
Выполнение. (если на карточке,то используют три цвета карандаша)
-Прочитайте первую группу слов ( плач, течь, дочь, мышь)
-Какое слово лишнее? Прокомментируйте.
- Прочитайте вторую группу слов. ( мякиш, малыш, кирпич, роскошь )
-Исключите одно слово.Прокомментируйте.
- Прочитайте третью группу слов. ( молодежь, приемыш, царевич, экипаж)
-Какое слово можно выделить? Почему?
3.) На доске:
Верный друг всегда придёт на выручку.
Враньё не приведёт к добру.
-Как называются такие предложения?
-Найдите имена существительные, которые можно заменить синонимом, в соответствии с темой урока.
Верный товарищ всегда придёт на выручку.
Ложь не приведёт к добру.
-Запишите по памяти.
6.Итог урока.
-Чему учились на уроке?
-На что указывает Ь после шипящих на конце имен существительных?
- Легко ли было работать?
-Какое задание понравилось больше всего?
-

Приложенные файлы


Добавить комментарий