Урок русского языка в 7 Б классе по теме «Слова категории состояния» (урок-исследование) Учитель Коптелова С.В.

Урок русского языка в 7 Б классе
по теме «Слова категории состояния» (урок-исследование)
Учитель Коптелова С.В.

Методическое руководство к уроку
Тема урока «Слова категории состояния как части речи» в 7 классе достаточно новая и потому трудная. До сих пор среди лингвистов нет единого мнения о квалификации слов, обозначающих состояние внешней среды, состояние человека. Одни считают их самостоятельной частью речи, другие рассматривают как особую группу наречий и называют их предикативными наречиями. В учебниках русского языка 7 класса (авторы: М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская и др.) слова категории состояния до 2000 года не выделялись, упоминалось, что наречия могут выступать в роли сказуемых. В учебнике Бабайцевой (6 кл.) слова категории состояния рассматриваются как особая группа наречий. Новая учебная программа по русскому языку выделяет слова категории состояния в особую часть речи и отводит на её изучение 4 часа.
Представленный урок является первым в теме.
Тип урока: урок открытия новых знаний
Цели:
Обучающие:
дать понятие о категории состояния как части речи,
научить детей распознавать эту часть речи среди других,
использовать слова категории состояния в своей речи;
Развивающие:
развивать речь учащихся;
Воспитательные:
воспитывать толерантное отношение друг к другу;
развивать способность видеть красоту, эстетический вкус;
Мотивационные:
сформировать у детей интерес к изучению русского языка;
Диагностические:
осуществить первичную диагностику общего уровня обученности детей;
Управленческие:
обеспечить четкую организацию учебного занятия.

Использованы элементы следующих личностно развивающих технологий и методов, построенных на системно - деятельностном подходе:
- коммуникативный;
- метод критического мышления (ответ на проблемный вопрос, написание кластера);
- исследовательский (анализ текста);
- проектная деятельность (презентация);

- работа в парах.
Материально-техническое обеспечение урока:
компьютер;
мультимедийный проектор;
экран;
набор карточек с заданиями;
учебник русского языка для 7 класса М.Т. Баранова и Т.А. Ладыженской;
доска.

Ход урока:

I. Организационный момент (мотивация к учебной деятельности)

Учитель.Здравствуйте, ребята! Мне очень приятно вас всех видеть этим прекрасным утром! На нашем уроке сегодня присутствуют гости. Ребята, улыбнитесь друг другу, подарите свою улыбку гостям.

Слайд №1

Учитель. Какая сегодня чудесная погода! Невольно вспоминаются строки А.С. Пушкина. Чтение стихотворения под вальс Свиридова «Метель».

Мороз и солнце; день чудесный!
Еще ты дремлешь, друг прелестный -
Пора, красавица, проснись:
Открой сомкнуты негой взоры
Навстречу северной Авроры,
Звездою севера явись!

Под голубыми небесами
Великолепными коврами,
Блестя на солнце, снег лежит;


– Какое настроение у вас вызвало это произведение? Музыка? Фотография?
Оцените своё настроение при помощи карточек-подсказок.

- Ваша задача - назвать слова, которые передают состояние, давайте я начну, а вы мне поможете: мне хорошо.немного ВОЛНИТЕЛЬНО, ТЕПЛО, УЮТНО, РАДОСТНО, СВЕТЛО, ХОРОШО, ЛЮБОПЫТНО, ПЛОХО, ГРУСТНО, НЕВЕСЕЛО. Молодцы, ребята!
Слайд №2.



В. А что все эти слова обозначают?
О. Они передают состояние!
Объявление темы урока.

Знаете, ребята, мы стоим с вами на пороге открытия, оказывается, в русском языке есть часть речи, которая так и называется – категория состояния! Предлагаю вам сегодня поучаствовать в научном исследовании по открытию новой для вас части речи! Работать сегодня мы будем в парах. У вас на столах дидактический материал и оценочные листы, которые вы будете заполнять на протяжении всего урока.
Слайд №3. Открываем тетради, записываем число, классная работа и тему нашего урока:

В. Чем же мы будем заниматься сегодня на уроке?
О. Мы будем открывать новую часть речи и учиться отличать её от других слов.
Цель урока: (слайд №4)
II. Актуализация знаний.
Во время исследования мы будем опираться на уже известные вам знания, проводить лингвистические опыты, а в конце пройдём испытания.
Слайд №5. А начнем мы наше исследование с повторения, потому что «Повторенье – мать ученья».

В. На какие 2 группы можно разделить все записанные слова?
О. Наречия, краткие прилагательные.

Запишите слова, распределяя их в две колонки, объясните их написание.

Горяч (?), горяч(о,ё), нкак, (не)уклюже, дремуч(?), (по) заячьи, (во)первых, пахуч(?), ещ, слев..., вскач, свеж (?).


В. Вспомните, по каким признакам мы определяем части речи? слайд № 6

ЧАСТЬ РЕЧИ

ВОПРОС ЗНАЧЕНИЕ ПРИЗНАКИ РОЛЬ В ПРЕДЛОЖЕНИИ

О. Задаем вопрос и определяем значение, затем определяем морфологические признаки и, наконец, – синтаксическую роль в предложении).

Подготовьте устный ответ на вопрос (работа в парах)
Что такое наречие?
Что такое краткое прилагательное?

На основании наших выводов заполним таблицу №1 (слайд №6)

НАРЕЧИЕ
где, когда, куда как, зачем и др
признак действия
не изменяется

обстоятельство
(связано с глаголом)
Мать как-то спокойно сидела

КР.ПРИЛ.
каков (а, о, ы)
признак предмета
изменяется по числам, родам
сказуемое (связано с подлежащим)
Утро тихо, радостно и молодо


Подведение к теме урока (проблемная ситуация)

(слайд №6)


Задание 1. Списать, объяснить пропущенные орфограммы, используя таблицу-шпаргалку, определите часть речи выделенных слов в данных предложениях (каждой группе по 1 предложению):

1 группа В этот тихий вечер море грус(?)но (И. Бунин) – КР.ПРИЛ
2 группа. В печ(?)ке грустно насвистывал свою песню сверч(?)к (А. Чехов).- НАРЕЧИЕ
3 группа. Сер(?)це грустно от холода зимнего (И. Бунин) – КР.ПРИЛ

Ответы:
1.Краткое прилагательное, т.к. отвечает на вопрос каково? Обозначает признак предмета, изменяется по числам, родам; в предложении является сказуемым.

2.Наречие, т.к. отвечает на вопрос как? обозначает признак действия, в предложении является обстоятельством.

3.Краткое прилагательное, т.к. отвечает на вопрос каково? Обозначает признак предмета, изменяется по числам, родам; в предложении является сказуемым.

Слайд №7. «И опыт – сын открытий чудных»
проведем лингвистический опыт.

Определите часть речи в последнем предложении

Мне грустно и ле(?)ко (А.С. Пушкин) - ?

Слушаем ваши предположения, анализируем в том же порядке:
1.Вопрос - КАК? КАКОВО?
2.Значение – СОСТОЯНИЕ человека, природы
3.Признаки – НЕ ИЗМЕНЯЕТСЯ
4. Роль в предложении – СКАЗУЕМОЕ, но обратите внимание, в предложении НЕТ и не может быть ПОДЛЕЖАЩЕГО . Такое предложение называется безличным.

В. Что же это за часть речи: наречие или кр.прилагательное?
В. Почему это слово не является ни той, ни другой из названных частей речи? А как вы думаете, что это за часть речи? Правильно – это категория состояния, занесем признаки СКС в таблицу №1

Слайд №7

вопрос значение признаки член предложения примеры
СКС
Как? Каково?
состояние
не изменяется

Сказуемое
в безличном предложении
Мне грустно и светло


Или Составление кластера СКС – прикрепить магнитами на доске.
Лингвистическая разминка (слайд №8) подготовка к ЕГЭ


- Найдите в толковом словаре толкование слова категория и выделите то значение, которое соответствует нашему понятию.
Категория (с греч. – высказывание, суждение):
1) Философское понятие, отражающее наиболее общие свойства и связи явлений материального мира (категория времени);
2) В научной терминологии: родовое понятие, обозначающее ряд предметов или наиболее общий их признак (грамматические категории);
3) Разряд, группа однородных предметов, явлений, лиц (возрастная категория).
(Толковый словарь русского языка С.И.Ожегова)

Физкультминутка. (проводит ученик)
Давайте дружно поаплодируем нашему открытию, пожмем друг другу руки и поиграем в вопрос - ответ. Это игра на внимательность. Я называю утверждение, если вы согласны с ним, то хлопаете, если нет – топаете

КС не изменяется
КС отвечает на вопрос что?
КС – самостоятельная часть речи
КС в предложении является обстоятельством
КС употребляется в безличном предложении
КС обозначает предмет.
КС отвечает на вопрос каков?
КС является сказуемым.
КС обозначает состояние
КС отвечает на вопрос как?
КС изменяется
КС изменяется по родам и числам

IV. Первичное закрепление
Работа над значениями состояния . слайд № 9 Продолжаем наше исследование. Значения состояния, которые определяют СКС, самые разнообразные и в ходе дальнейшего исследования нам надо определить значение СКС.
Перед вами таблица №2, в которой даны группы слов, определите, состояние чего они обозначают (коллективная работа на обсуждение в группах 1 мин.)

Заполним таблицу:
Скучно, смешно, весело, жарко, больно, стыдно


Дождливо, морозно, пыльно, тесно, темно


Рано, поздно, близко, узко, высоко, далеко


Можно, нельзя, надо, полно, охота, пора, лень




Еще раз сформулируем определение СКС.
Давайте сравним наше определение с определением учебника: п. 45 стр. 127, правило в рамке, читаем вслух, сравниваем с таблицей.
Кто может повторить по памяти, что такое СКС? (Заслушиваются 2-3 ответа).

Слайд №10. «Что в имени тебе моем»


Ребята, я вас поздравляю, вы повторили лингвистическое открытие, сделанное известным ученым Львом Владимировичем Щербой в 1928 году, который объединил все слова со значением состояния в самостоятельную часть речи СКС. Хотя у лингвистов до сих пор нет единого мнения по поводу этих слов, некоторые называют их предикативными наречиями, т.е особой группой наречий, употребляемых в безличных предложениях.

Давайте дружно поаплодируем нашему открытию, пожмем друг другу руки

Закрепление. Работа с текстом. Чтение эссе.

Ребята, 30 лет моей жизни связана с нашей школой. Раньше она была школой №65, теперь школа №16. Я училась здесь 10 лет.
Слайд №11-13


И работаю здесь последние двадцать лет. Благодаря своим любимым учителям, которые заметили во мне педагогическую жилку, я приобрела любимую профессию, стала учителем

Переходим к практической части нашего исследования. Будем учиться узнавать СКС в лицо. Я написала небольшое эссе (сочинение-размышление)о своей профессии с использованием слов категории состояния. Ваша задача – найти их в тексте и определить значение.

Хочу с гордостью произнести, что я – Учитель! Почему я стала учителем? Сейчас я могу точно ответить на этот вопрос: на моём пути были прекрасные творцы человеческой души - мои учителя. Вспоминаются слова великого писателя Фёдора Михайловича Достоевского: «Удивительно, что может сделать один лучик с душою человека». Этим лучиком для меня стала моя учительница русского языка и литературы Павлова Зинаида Яковлевна.
Она была человеком с необыкновенно щедрым и открытым сердцем. Именно она привила мне любовь к родному языку. На её уроках никогда не было скучно. Я тоже стараюсь, чтобы и на моих уроках всегда было понятно, интересно и разнообразно. Для меня очень важно, чтобы мои ученики ушли с урока, не только получив знания, но и став чуточку добрее, справедливее, лучше. Дмитрий Менделеев писал: «Вся гордость учителя – в учениках , в росте посеянных им семян». Я очень горжусь тем, что три моих ученицы Давыдова Ю.Ю., Конакова И.Г., Хасанова М.А. пошли по моим стопам и преподают русский и английский языки в той же школе, в которой учились... Ребята, вы становитесь взрослыми, выбираете свой путь. Надеюсь, что и среди вас найдутся те, кому близка профессия учителяте, кто посвятит ей свою жизнь

Какова тема этого размышления? О чём в нём говорится? (о профессии учителя)
Какова основная мысль? (гордость за профессию учителя)
Чем интересна профессия учителя? (она делает людей добрее, чище, лучше)
Не забываем и тему сегодняшнего нашего урока. Найдите в тексте Эссе слова категории состояния (удивительно, скучно, важно, интересно, понятно, разнообразно)
Какое значение они имеют? (интеллектуальное состояние человека)

Слайд №14


Д.З. Возьмите дома интервью у своих родителей об их профессии и напишите подобное эссе (сочинение-размышление) с использованием слов категории состояния.

А теперь усложним задачу: прочитайте текст, найдите СКС, наречия, кр.прилагательные в тексте, подчеркните их как части речи. Работаем в группах.

Слайд №15

Весна вступает в свои права. В воздухе чисто и свежо. Небо высоко. Солнце печет ласково. Хорошо на душе!

Сделайте вывод, для чего в речи нужны СКС? (делают нашу речь выразительной, эмоциональной.)

Мини-тест Слайд №16. «Ученье – свет!..»

V.Итог урока (рефлексия деятельности)
Наш урок открытий подошел к концу. Понравилась вам новая часть речи? Как она называется? Что она обозначает? Чем является в предложении? В каких предложениях употребляется?
Зачем она нужна в речи?
А теперь самое решающее испытание: мини-тест на ваши знания (индивидуально), называется «На пятерку»

1. Слова категории состояния обозначают:
а) предмет
б) признак предмета
в) состояние природы
г) действие предмета
2. Слова категории состояния:
а) изменяются по числам
б) не изменяются
в) изменяются по падежам
г) спрягаются
3. Слова категории состояния в предложении являются:
а) сказуемым
б) подлежащим
в) обстоятельством
г) определением
4. В каком предложении есть слово категории состояния:
а) Бесшумно повернулся ключ в замке
б) Туманное утро бесшумно
в) В море за кормой бесшумно
5. Определите значение слова категории состояния в предложении:
В лесу морозно и снежно
а) оценка действия
б) состояние человека
в) временное состояние
г) состояние природы

Слайд №17

Самопроверка, ключ – 1в 2б 3а 4в 5г, результат:


Кто справился на «отлично»? На «хорошо»? Заполните листы самооценки.
Ребята мы выполнили поставленную вначале урок задачу? Смогли познакомиться с новой частью речи? Научились отличать ее от других слов?

Давайте вернемся к словам, сказанным в начале урока, и выразим отношение к сегодняшнему уроку словом категории состояния: мне было приятно с вами работать!









13PAGE 15


13PAGE 14915




Заголовок 1 Заголовок 2 Заголовок 3 Заголовок 415

Приложенные файлы


Добавить комментарий