«Урок русского языка «Условное наклонение глагола» 6 класс»


Технологическая карта урока по русскому языку по ФГОС
Тема урока: «Условное (сослагательное) наклонение глагола»
Класс: 6 «Е»
УМК: Русский язык. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений под ред. Лидман-Орловой (программа под ред.В.В.Бабайцевой)
Оборудование: компьютер, презентация
Тип урока: урок открытия нового знания
Цели:
деятельностная: создание условий для усвоения темы, обогащение словарного запаса, развитие умения выделять нужную информацию, выполнение учебных действий;
содержательная: дать представление о наклонении глаголов и о глаголах условного наклонения, закрепить умение писать глаголы в условном наклонении.
Этап урока Действия учителя Действия обучающихся Формируемые УУД
1. Мотивация к учебной деятельности Учитель приветствует обучающихся, дает установку на достижение успеха.
Обучающиеся настраиваются на урок Личностные УУД:
- положительная мотивация обучающихся
2. Актуализация знаний и пробное учебное действие Учитель предлагает обучающимся классифицировать слова (повторяем орфограммы в корне), дает задание на проверку знаний по синтаксису.
Слова на доске: м..рской, к..рабль, соб…рать, поб…жали, тр…ва, обл..ка, сг…реть, зар…сли, гр..бы
Предложение на доске: Ребята посадили цветы на клумбе и поливали их.
Ребята посадили бы цветы на клумбе, но пошёл дождь.
обучающиеся классифицируют слова, вспоминают правила о проверяемых и непроверяемых безударных гласных в корне слова, корни с чередованием, повторяют понятие простого и сложного предложения предложения Познавательные УУД:
- анализ объектов с целью выделения признаков;
- классификация;
- построение логической цепи рассуждений.
Коммуникативные УУД:
- сотрудничество в поиске информации;
- владение монологической речью.
Регулятивные УУД:
- мобилизация внимания.
3. Выявление места и причины затруднения Учитель спрашивает обучающихся, чем отличается действие в первом предложении от действия во втором предложении, какое действие обозначает глагол «посадили бы», подводит к определению темы урока Обучающиеся пытаются найти правильный ответ, формулируют тему урока и цели Познавательные УУД:
- формулирование проблемы.
Коммуникативные УУД:
- умение выражать свои мысли.
Регулятивные УУД:
- целеполагание.
4. Построение проекта выхода из затруднения Учитель предлагает обучающимся наводящие вопросы, обращает внимание на рисунок в презентации Обучающиеся намечают действия по выходу из затруднения Познавательные УУД:
- выдвижение гипотез;
- подведение под понятие.
Коммуникативные УУД:
- принятие решения;
- сотрудничество.
Регулятивные УУД:
- планирование деятельности.
5. Реализация построенного проекта Учитель просит обучающихся поработать с учебным материалом в учебнике п.93, задает вопросы
Обучающиеся изучают материал в учебнике и отвечают на вопросы учителя Познавательные УУД:
- смысловое чтение;
- поиск и выделение нужной информации.
Коммуникативные УУД:
- реализация решения;
- умение точно выражать свои мысли.
6. Первичное закрепление с комментированием во внешней среде Учитель предлагает обучающимся выполнить упражнение 277 Обучающиеся выполняют упражнение, проговаривают написание глаголов в условном наклонении Познавательные УУД:
- построение логической цепи рассуждений.
Коммуникативные УУД:
- прогнозирование во внешней речи;
- сотрудничество.
Регулятивные УУД:
- коррекция учебного действия.
Динамическая пауза
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону Учитель проводит динамическую паузу; предлагает обучающимся найти на слайде презентации предложения, в которых употребляются глаголы в повелительном наклонении;
показывает слайд с правильным ответом.
Задания к динамической паузе:
Если глагол I спряжения – приседаем, II – тянемся верхи хлопаем в ладоши.
( смотреть, летать, брить, хотеть, видеть, учить, мечтать, стелить , улыбаться,сеять)
Предложения на слайде для самостоятельной работы:
1. Если бы не было языка, людям было бы трудно общаться друг с другом.
2. Весеннее солнце светит высоко в небе и краски вокруг кажутся особенно яркими.
3. Без письменности люди не смогли бы передавать опыт от одного поколения к другому.
4. Клюква растет на торфяных кочках а ягоды лежат прямо на мху.
Правильный ответ для самопроверки:
Если бы не было языка, людям было бы трудно общаться друг с другом.
3. Без письменности люди не смогли бы передавать опыт от одного поколения к другому.
Обучающиеся выполняют физические упражнения; работают самостоятельно;
проверяют свою работу по эталону Личностные УУД:
- адекватная, позитивная самооценка.
Познавательные УУД:
- построение логической цепи рассуждений;
- самостоятельное создание способа решения проблемного задания.
Коммуникативные УУД:
- поиск способа решения и его реализации.
Регулятивные УУД:
- прогнозирование.
8. Включение в систему знаний и повторений 1. Учитель предлагает обучающимся составить предложения, используя глаголы в условном наклонении.
2. Просит обучающихся продолжить пословицы на слайде презентации:
Больше бы делал, если бы меньше … .
Пошёл бы в гости, да никто не … .
… бы рыбка песню, если бы был голос.
3. Учитель предлагает самостоятельно выполнить упражнение упр.279 1. Обучающиеся составляют предложения;
2. вспоминают пословицы, отмечают глаголы в сослагательном наклонении
Самостоятельно выполняют упр.279 с взаимопроверкой Познавательные УУД:
- построение речевого высказывания в письменной форме;
- структурирование знания.
Коммуникативные УУД:
- построение понятных для других высказываний;
- адекватное использование речевых средств для решения коммуникативной задачи.
Регулятивные УУД:
- выполнение учебных действий в громко-речевой форме.
9. Рефлексия учебной деятельности 1. Учитель проводит с обучающимися рефлексию с помощью игры «Да – нет»:
а) Глагол в сослагательном наклонении обозначает реальное действие?
б) Частица «бы» всегда пишется раздельно с глаголами в сослагательном наклонении?
в) Для образования глаголов сослагательного наклонения используются глаголы в форме настоящего времени?
2. Комментирует отметки обучающихся за урок;
3. Дает домашнее задание на выбор:
- упражнение 283;
- мини-сочинение «Если б я была царицей…»
1. Обучающиеся отвечают на вопросы учителя, повторяют то, что изучили на уроке;

3. Записывают домашнее задание Личностные УУД:
- развитие самоуважения и самопринятия.
Коммуникативные УУД:
- умение отвечать на вопросы.
Регулятивные УУД:
- адекватное восприятие оценки учителя.

Приложенные файлы


Добавить комментарий