«Урок русского языка. Тема «Правило употребления предлогов о и об»


Конспект урока
Класс: 4
Предмет: русский язык
Дата: 07.10.2016 г.
Тема урока: «Правило употребления предлогов о и об»
Цели урока: -предметные цели: организовать деятельность учащихся по планированию совместно с учителем изучения новой темы; по изучению и первичному закреплению правила употребления предлогов о и об;
-развивающие цели: создать содержательные и организационные условия, ориентированные на развитие у школьников умения ставить цель, формулировать проблему, предлагать пути ее решения, рефлексивные умения; развития коммуникативной культуры школьников; умения переходить от конкретных задач к постановке и решению учебной задачи; обращаться за разъяснениями, четко сформулировав свои сомнения;
-воспитательные цели: актуализировать личностный смысл учащегося на изучение темы, ориентировать на здоровый образ жизни.
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
Характеристика этапов урока
Этап урока время Деятельность учителя Деятельность учащихся УУД
1.Мотивировация (самоопределение) к учебной деятельности 1 мин. Приветствует обучающихся, создает эмоциональный настрой, мотивирует их к уроку.
Я рад видеть каждого из вас!
И пусть прохладой осень в окна дышит,
Нам будет здесь уютно, ведь наш класс
Друг друга любит, чувствует и слышит.
Приветствуют учителя, настраиваются на урок.
Личностные: проявление эмоциональной отзывчивости на слова учителя.
Регулятивные:
умение самостоятельно организовать свое рабочее место.
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
2.Актуализация
знаний, подготовка к восприятию нового материала
1. Пословица:
«При частой горести придут и болести»
2. Словарная разно-уровневая индивидуальная работа по карточкам (карточка № 1)
7 мин. Ориентирует учащихся на здоровый образ жизни
Организовывает повторение изученного о предлогах и форме ед.ч. предложного падежа имен существительных.
-В чем особенность П.п.?
-Что вы знаете о предлогах?
Сообщает интересные сведения о предлогах.
Как вы думаете, сколько предлогов в русском языке? (около 200)
Предлог – с греческого означает «калька», переводится «перед словом»
Организует разно-уровневую диагностическую словарную работу, создает ситуацию успеха.
-Вставьте пропущенные
буквы и запишите имена существительные или словосочетания в форме ед.ч. П.п.
Читают пословицу и объясняют ее смысл.
Вспоминают пройденный материал, отвечают на вопросы учителя.
Записывают пословицу и находят существительные с орфограммой «безударный гласный в окончании», доказывают правильность написания.
Делятся имеющимися знаниями о предлогах.
Выбирают уровень сложности работы.
Вставляют пропущенные буквы и записывают имена существительные или словосочетания в форме ед. ч. П.п.
Слайд №2 Личностные:
жизненное самоопределение – ориентирование на здоровый образ жизни, повышают учебную мотивацию. Познавательные:
самостоятельно выполняют предложенные задания, опираясь на полученные знания.
Коммуникативные:
умение правильно строить свои высказывания и слушать мнения товарищей.
Регулятивные:
выполнять учебные действия в письменной форме, контролировать себя в процессе.
3.Выявление места и причины затруднения.
1.Творческая работа в группах. Сочинение загадок по опорным словам.
(карточка №2)
2.Создание проблемной ситуации.
Составление и запись предложения со словами-отгадками.
3.Фиксация новой учебной задачи, определение темы урока. 6 мин. Организовывает творческую деятельность учащихся в группах.
Организовывает погружение в проблему, создает ситуацию разрыва.
Учитель предлагает составить предложение со словами-отгадками, употребив их в П.п. с предлогами О или ОБ.
Выдвигает проблему, подводит к теме урока.
-Как вы считаете, какой предлог надо написать?
-Кто думает по-другому?
-Можете ли вы с уверенностью сказать, какой предлог О или ОБ надо написать?
-Если нет, то пока предлог писать не будем, оставим для него место.
Предлагает определить задачу и тему урока.
Сочиняют в группах загадки по опорным словам, зачитывают, обсуждают.
Слайд №3
Учащиеся составляют предложение и записывают.
Мы придумали загадки __
листьях,__ осени,__ ягодах.
Высказывают разные точки зрения о том, какой употребить предлог О или ОБ, но аргументировать не могут.
Фиксируют новую учебную задачу, определяют тему урока.
Слайд №4 Личностные:
имеют мотивацию к творческому труду, проявляют активность.
Познавательные:
пытаются решить задачу известным способом,
фиксируют проблему.
Коммуникативные:
строят понятные для собеседника высказывания,
прислушиваются к мнению других, договариваются друг с другом.Регулятивные:
принимают и сохраняют учебную цель и задачу.
4. Построение проекта выхода из затруднения и его реализация
1. Работа по учебнику с. 60 (устная)
2. Письменная работа по учебнику с. 61
3.Конструирование нового способа действия
(карточка № 3)
7 мин. Организовывает устный коллективный анализ учебной задачи.
Фиксирует выдвинутые учениками гипотезы, организует их обсуждение.
Организовывает письменный анализ учебной задачи по образцу.
-А теперь прочитайте размышления Маши и Миши в учебнике.
-Воспользуйтесь советом Кости. Запишите два последних столбика слов и возле каждого столбика укажите, с какого звука оно начинается.
Фиксирует выдвинутые учениками гипотезы, организует их обсуждение.
-Теперь вы понимаете, почему слова во 2-ом и 3-ем столбиках используются с разными предлогами?
-А почему слова в 1-ом и 3-ем столбиках употребляются с одним и тем же предлогом?
Организует учебное взаимодействие учеников для формирования понятия.
Поиск и выделение нужной информации из учебника. Рассматривают в учебнике (с.60), как употребляются существительные с предлогами О и ОБ.
Слайд №5
Приходят к единому мнению, что понятно только с первым столбиком: если слово начинается с согласного звука, надо употреблять предлог О.
Записывают два последних столбика слов и возле каждого слова указывают, с какого звука оно начинается.
Слайд №6
Слайд №7
Слайд №8
Выдвигают гипотезы, обосновывают свой выбор.
Работают в парах (карточка № 3)
Формулируют правило употребления предлогов О и ОБ.
Слайд №9
Личностные: выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, активность, желание больше узнать;
интерес к предметно – исследовательской деятельности.
Познавательные:
извлекают информацию из учебного текста;
анализируют,
доказывают,
аргументируют свою точку зрения, делают выводы.
Коммуникативные:
осознанно строят речевые высказывания, воспринимают ответы обучающихся, рефлексия своих действий.
Физкультминутка
2 мин. Проводит физкультминутку Выполняют движения под видеозапись. Осуществляют профилактику утомления.
Личностные:
ориентирование на здоровый образ жизни.
5.Усвоение новых знаний и способов действий
1. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
Работа со стихотворением. Презентация.
Слайды №11-17
2.Самостоятельная работа с самопроверкой.
Упражнение №38 (1ч.) с. 62
3.Коррекционная работа.
Продолжение работы с предложением со словами-отгадками.
4. Работа со словосочетаниями.
Учебник с.62 13 мин. Организует первичный контроль за правильностью выполнения способа действия.
Демонстрирует слайды с текстом стихотворения, в котом пропущены предлоги.
Организует практическую самостоятельную работу по учебнику с последующей самопроверкой.
Формулирует задание.
Контролирует правильность выполнения задания, оказывает помощь.
Организует коррекционную работу
-Можете ли вы теперь с уверенностью сказать, какой предлог О или ОБ надо написать?
Организует применение общего способа действия для решения частных задач
-Как вы думаете, со словосочетаниями надо использовать те же предлоги, что и со словами?
Предлагает сделать вывод Читают стихотворение и показывают карточку с предлогом О или ОБ, объясняют свой выбор.
Слайд №11-17
Выполняют самостоятельно упражнение № 38 (1ч.)
Записывают имена людей в два столбика: в первый с предлогом О, во второй- с предлогом ОБ.
Выполняют самоконтроль.
Слайд №18
Обосновывают
правильность выбора предлогов О или ОБ
Слайд №19
Высказывают свое мнение об употреблении предлогов О и ОБ со словосочетаниями.
Читают текст в учебнике на с.62. Сравнивают со своим мнением.
Делают вывод
Слайд №20 Личностные:
принимают и осваивают социальную роль учащегося, имеют мотивацию к работе на результат.
Познавательные: применяют новый способ, осознают познавательную задачу и решают ее самостоятельно, осуществляют классификацию по заданному критерию. Коммуникативные:
строят рассуждения, понятные для собеседника; умеют использовать речь для регуляции своего действия.
Регулятивные:
воспроизводят в памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;
отрабатывают способ в целом;
осуществляют самоконтроль.
6.Рефлексия учебной деятельности
4 мин. Предлагает выбрать пословицу, которая объясняет необходимость полученных знаний.
-Закончите предложения
Читают и выбирают пословицу.
Слайд №21
Заканчивают предложения в зависимости от своего состояния, впечатления от урока.
Слайд №22
Личностные: задаются вопросом о том, «какое значение, смысл имеет для меня учение», и умеют находить ответ на него;
Познавательные: анализируют, строят рассуждения, делают выводы.
Коммуникативные: осознанно строят речевые высказывания, воспринимают ответы обучающихся, рефлексия своих действий.
Регулятивные:
оценивают результат.
7. Домашнее задание Объясняет содержание домашнего задания.
Упр. №39 (обязательно)
Т. №33 (2 часть) Принимают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития.
Записывают в дневник.
Слайд №23 Карточка 1
(индивидуальная работа)
Уровень 1
б_седа - _________________________
в_л_сипед - ______________________
кр_вать - _________________________
пш_ница - ________________________
п_льто - ___________________________
Уровень 2
приятная б_седа - _________________
новый в_л_сипед - ________________
широкая кр_вать - _________________
зрелая пш_ница - __________________
тёплое п_льто - ____________________ Карточка 2
(работа в группах)
____________________ в лукошке
____________________горошки. (Ягоды)
____________________ улетают.
____________________ опадают.
____________________ бывает? (Осень)
____________________ лежат,
____________________шуршат. (Листья)
Карточка 3
(работа в парах)
вариант 1
Если слово начинается с согласного звука, оно употребляется
с предлогом ___, а если с гласного – с предлогом ___.

вариант 2
Если слово начинается с ___________________ звука,
оно употребляется с предлогом О ,
а если с ___________________ звука – с предлогом ОБ.

Приложенные файлы


Добавить комментарий