Урок русского языка тема: Нахождение главных и второстепенных членов предложения по вопросам. Их графическое выделениев предложении.


Урок русского языка № 109
Тема урока: Нахождение главных и второстепенных членов предложений по вопросам и, их графическое выделение в предложении. Школа:
Дата: 06.04.17 ФИО учителя: Дедюля Анастасия Александровна
КЛАСС: 4 «В» Количество присутствующих: Количество отсутствующих:
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке. 1.Продолжить формирование умений определять главные и второстепенные члены предложения.
2.Развивать память, речь.
3.Воспитывать аккуратность при работе в тетрадях.
Цели обучения Все учащиеся смогут:
Большинство учащихся смогут:
Некоторые учащиеся смогут: 
Учащиеся научатся находить главные и творостепенные члены предложения и выделять их в предложении
Языковые цели: Учащиеся могут:
Ключевые слова:
Предыдущее обучение  
План изучения новой темы:
Планируемые сроки Планируемые действия. Ресурсы
Начало урока Оргмомент. Создание коллаборативной среды. Психологический настрой на урок.
Проверка готовности к уроку.
На уроке мы будем выполнять задания , давать полные ответы ,грамотно писать , слушать вопросы учителя .
Каллиграфическая минутка. Середина урока
Стратегия «Интелектуальная карта»
Стратегия «Креативная матрица»
Стратегия:
«Воздушный шар»
Работа в группах.
- Как вы понимаете графическое изображение?
-Итак , графическое изображение – средство , оформление при помощи чертежей , линий или фигур.
- А в предложение можно использовать графику ? Что такое предложение ? Можно ли предложение изобразить графически ?
Графические элементы используются для выделения в предложении главных и второстепенных членов предложения.
2.Актуализация знаний.
- Ребята , о чем мы говорили на предыдущих уроках русского языка ?
-Посмотрите на тему урока. Как вы считаете , чем нам предстоит заняться ? Попробуйте сформулировать цель нашего урока.
Итак , мы будем углублять наши знания, полученные ранее, изучая тему «Главные и второстепенные члены предложения и их графическое выделение»
- Какие бывают члены предложения ? Назовите их . По наличию второстепенных членов предложения, мы с вами сможем сказать какие бывают предложения? Виды предложений по цели высказывания ? По интонации ?
3.Работа по теме урока.
– Теперь все , что мы знаем по теме составим интеллектуальную карту вам надо сделать кластер только изложить в нем последовательно всю информацию которую вы знаете о главных и второстепенных членах предложения и их графическое выдеоение в предложениях. Но все надо будет оформить красочно, кратко и понятно.
Физминутка. ( видео)
А сейчас у нас небольшая словарноя работа записывайте ив тетради только ответы:
1.Пространство , в котором расположены все небесные тела ? Космос.
2.Ближайшая звезда к Земле ? Солнце.
3. Как называют человека , побывавшего в космосе ? Космонавт.
4.Гигантское скопление звезд , звездная система ? Галактика.
5. Ракетно – космический комплекс , где производится сборка и запуск ракеты- Носителя? Космодром.
Проверка. Составьте предложение с одним из этих слов, разберите по членам предложения.
Работа в парах: возле слов написать цифрой к какому члену предложения относится данное слово. Ответ должы обосновать. (доказать поставив правильно вопрос)
1.подлежа-щее
Кто? Что?
_________ 2.сказуе-
мое
Что делает?
____________________ 3.определе-ние
Какой? Чей?
-52070184142
4.дополне-ние
Вопросы косвенных падежей.
--------------- 5.обстоятельство
Где? Куда? Когда? Зачем? Почему? Как? Откуда?
-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-
1.Алина 2.пошла 3.Короткой 4.дорогой 5.в школу.
3.Большие 1.мальчики 2.играют 4.в фудбол 5.на мостовой.
3.Первые 1.сосульки 2.появились 5.на крыше 4.гаража.
1.Птицы 2.прилете
ли 3.ранней 4.весной 5.домой.
3.Большие 3.черные 1.птицы 2.прилетели 5.ушать
Все предложения ученики записывают в тетрадь и выделяют графически члены предложения.
Работа с учебником с.209
Упражнение 564.
Выполняем коллективно с комментированием.
Упражнение 565.
Выполняем самостоятельно.
- Кто должн быть на воздушном шаре? Ученики на корзине воздушного шара записывают главные члены предложения, чье присутствие на борту необходимо для того, что бы шар (предложение) взлетел и был управляем.
- Что должно быть в наличии, чтобы проект оказался успешным? На самом шаре, ученики отмечают все, на их взгляд, необходимые элементы для красиво составленного предложения. (второстепенные члены предложения)
- Что замедляет его? Рядом с якорем (внизу под шаром) ученики записывают факторы, которые препятствуют им в успешном определении главных и второстепенных членов предложения.
- Что помогает ему двигаться на большей скорости? Сверху над шаром, Ученики отмечают факторы, не имеющие непосредственного отношения к воздушному шару (предложению), но помогающие им в успешности определения главных и второстепенных членов предложения.
*интелектуальная карта
*нагляд-ные пособия
*раздаточ-ный материал
Конец урока
Рефлексия «Формула 1»
Рефлексия
Подведение итогов: - выставление оценок.
- анализ типичных ошибок учащихся;
- выводы и заключение по уроку
На доске прикреплена большая машина ферари, а на столе учителя лежат машинки разного цвета зеленая успешно пришлии к финишу справились со всеми заданиями, желтая – была не большая авария но с помощью однокласников зделали ремонт и приехали к финишу , красная – сам не справися пришлось однокласникам привести к финишу на буксире.
Домашнее задание Стр 209 упр 566
*Наглядные пособия
Дополнительная информация
Дифференциация.
Стимулирующие задания.
Дифференциация содержания учебных заданий.
Распределение уч-ся по группам.
Для поддержки учащихся при работе в группах: сильный+слабый ученик. Так слабые учащиеся получают консультацию от своих товарищей.  
  Оценивание.
Формативное оценивание:
Проверочная работа
Диалоговое обучение.
Смайлики
Карточки – креативная матрица
Самооценивание «Формула 1» Межпредметные связи:
Литература
География
Как вы планируете поддерживать уч-ся?
Индивидуальный подход
Проверочная работа
Диалоговое обучение.
Смайлики
Уровневые контрольные работы Как вы планируете увидеть приобретение знаний учащихся?
*Интелектуальные карты
*воздушный шар»
*Креативная матрица»
Обратная связь  
• «Формула 1»
дескрипторы
Коллективное оценивание
Взаимопроверка Соблюдение СанПиН.
 Физминутки
Активные виды деятельности.
Как вы планируете стимулировать способности учащихся?
Похвала, стратегия, комментарий учителя ИКТ компетентность
ПК. Использование интерактивной доски.
Связи с ценностями.
Азбука вежливости
Рефлексия Итоги урока, ответы на самые актуальные вопросы из блока слева.
Были ли цели обучения реалистичными? *Цели были поставлены реалистичными, выполнимы.
*Цели обучения на уроке были реалистичными
Что сегодня учащиеся изучили? Учащиеся изучили: «Нахождение главных и второстепенных членов предложений по вопросам и, их графическое выделение в предложении».
На что было направлено обучение? Планирование и выбор своих действий в будущем
развитие коммуникативных навыков
Какая атмосфера царила в классе? Доброжелательная. Атмосфера сотрудничества.
Хорошо ли соблюдалась дифференциация? Запланированная дифференциация сработала
Выдерживалось ли время обучения? *Время обучения выдерживалось
Итоговая оценка
Какие два аспекта в обучении прошло очень хорошо (с учетом преподавания и учения)? *Составление креативной матрицы
*стратегия «Воздушный шар»
*Самооценивание позволило учащимся оценить свои знания и умения самостоятельно увидеть каких знаний им не хватает для достижения этой цели.
*Работа с текстом. 
Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок (с учетом преподавания и учения)? Более четко разработать критерии оценивания каждого задания.
Рациональнее использовать время урока.
Что я узнал (а) за время урока о классе или отдельных учениках такого, что поможет мне подготовиться к следующему уроку? Работа на уроке показала эффективность взаимообучения в группах. Слабые учащиеся уверенно выполняли задание.
Коментарий к уроку русского языка по теме: «Нахождение главных и второстепенных членов предложений по вопросам и, их графическое выделение в предложении.». Мною был проведен второй урок из трех последовательных 6 апреля 2017года в 4 «В» классе. урок был направлен на углубленное изучение ранее пройденной темы и первичное закрепление полученных знаний, отработка практических навыков. Обучение было направлено на планирование и выбор своих действий в будущем, развитие коммуникативных навыков у учащихся. При разработке серии последовательных уроков я ставила перед сабою цель развивать у детей креативное мышление применив новые подходы в обучении и преподовании. Для достижения данной цели я решила на каждом уроке работать по нескольким, разным стратегиям. К классе во время урока была доброжелательная атмосфера ученики сотрудничали и помогали друг другу. Запланированная диференциация сработала, время обучения выдерживалось. Детям очень нравится делать кластеры, поэтому я решила усложнить данный вид рабты. Перед детьми была поставлена задача разработать интелектуальную карту в группе по теме урока. Не все дети справились с данным заданием, сделав простой кластер вместо интелектуальной карты. Но группа в которой работала Катя справилась с заданием на отлично. Что доказало мое предположение о том, что у Кати креативное мышление развито на высоком уровне. Чтобы проверить усвоение темы я выбрала стратегию «Креативная матрица». Дити с легкостью справились с данным заданием, оно им очень понравилось. И я решила чаше применять данную стратегию. И в конце урока была проведена работа в парах - стратегия «Воздушный шар». Ученики смогли зделать выводы по теме и оценить свои знания: что они очень хорошо знают, а над чем им надо еще поработать. Ребята просили проводить почаще данную стратегию.
Для рефлексии урока я использовала разработанную мною «Формулу 1», которая очень нравится моим ученикам.
Я считаю что поставленной цели я добилась, усвоение темы было достигнуто, урок прошол очень интересно, почти все дети с заданиями справились. Единственное – мне нужно остальных детей (у которых не получилась интелектуальная карта) научить правильно разрабатывать интелектуальные карты.

1.подлежащее
Кто? Что?
_________ 2.сказуемое
Что делает?
____________________ 3.определение
Какой? Чей?
-52070184142
4.дополнение
Вопросы косвенных падежей.
--------------- 5.обстоятельство
Где? Куда? Когда? Зачем? Почему? Как? Откуда?
-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-
Алина пошла Короткой дорогой в школу.
Большие мальчики играют в фудбол на мостовой.
Первые сосульки появились на крыше гаража.
Птицы прилетели ранней весной домой.
Большие черные птицы прилетели ушать
1.подлежащее
Кто? Что?
_________ 2.сказуемое
Что делает?
____________________ 3.определение
Какой? Чей?
-52070184142
4.дополнение
Вопросы косвенных падежей.
--------------- 5.обстоятельство
Где? Куда? Когда? Зачем? Почему? Как? Откуда?
-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-
Алина пошла Короткой дорогой в школу.
Большие мальчики играют в фудбол на мостовой.
Первые сосульки появились на крыше гаража.
Птицы прилетели ранней весной домой.
Большие черные птицы прилетели ушать
1.подлежащее
Кто? Что?
_________ 2.сказуемое
Что делает?
____________________ 3.определение
Какой? Чей?
-52070184142
4.дополнение
Вопросы косвенных падежей.
--------------- 5.обстоятельство
Где? Куда? Когда? Зачем? Почему? Как? Откуда?
-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-
Алина пошла Короткой дорогой в школу.
Большие мальчики играют в фудбол на мостовой.
Первые сосульки появились на крыше гаража.
Птицы прилетели ранней весной домой.
Большие черные птицы прилетели ушать
1.подлежащее
Кто? Что?
_________ 2.сказуемое
Что делает?
____________________ 3.определение
Какой? Чей?
-52070184142
4.дополнение
Вопросы косвенных падежей.
--------------- 5.обстоятельство
Где? Куда? Когда? Зачем? Почему? Как? Откуда?
-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-
Алина пошла Короткой дорогой в школу.
Большие мальчики играют в фудбол на мостовой.
Первые сосульки появились на крыше гаража.
Птицы прилетели ранней весной домой.
Большие черные птицы прилетели ушать
1.подлежащее
Кто? Что?
_________ 2.сказуемое
Что делает?
____________________ 3.определение
Какой? Чей?
-52070184142
4.дополнение
Вопросы косвенных падежей.
--------------- 5.обстоятельство
Где? Куда? Когда? Зачем? Почему? Как? Откуда?
-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-
Алина пошла Короткой дорогой в школу.
Большие мальчики играют в фудбол на мостовой.
Первые сосульки появились на крыше гаража.
Птицы прилетели ранней весной домой.
Большие черные птицы прилетели ушать






Приложенные файлы


Добавить комментарий