Урок русского языка тема: И,Ы после Ц 6 класс


Дата:
6 класс
Русский язык
Тема: -И-, -Ы- после –Ц-.
Цель:
знать:
условия выбора написания орфограмма и-ы после ц,
способы обозначения орфограммы,
правописание корней с чередующимися гласными (-кас-, -кос-, -гар-, -гор-, с чередующимися гласными и-е),
толкование новых слов;
уметь:
применять полученные ранее на уроке знания при выполнении теста,
правильно обозначать орфограммы,
классифицировать;
воспитывать:
умение слушать и слышать товарищей,
ставить перед собой цели,
оценивать свою работу,
работать самостоятельно.
Тип: повторение и обобщение знаний.
Вид: урок-беседа, практическая работа.
Методы: диалогический, коллективный, репродуктивный (составление таблицы), написание самостоятельных и творческих работ.
Ход урока.
1.Организационный этап
Здравствуйте, ребята. Я рада приветствовать вас на уроке. Перед нами стоит нелегкая задача: показать нашим гостям, на что мы способны, что знаем и умеем, поэтому соберитесь с мыслями, и у вас все получится.
2.Проверка домашнего задания
У детей на столах лежит лист с тремя распечатанными разными заданиями: тест (2 варианта), словосочетания, предложения. Все задания дифференцированы. Учащиеся выбирают сами вид задания и объем. Время на выполнения задания ограничено - 8 минут.
Образец:
Чередующиеся гласные в корнях
Тест
Найдите словосочетание, в корне которого пишется буква А/О
Вариант 1 Вариант 2
а) дикор..стущие деревья а) молодая пор..сльб) вечнозелёные р..стенияб) морские водор..слив) выр..сший клён в) юношеский возр..ст
г) известный р..стениеводг) непроходимые зар..сли 
Найдите словосочетание, в корне которого пишется буква А / О
Вариант 1 Вариант 2
а) несг..раемый шкаф а) разг..р праздника
б) г..рячий утюг б) уг..рный газ
в) южный заг..рв) г..рящая изба
г) дог..рающий костёр г) ог..рок свечи
 
Найдите словосочетание, в корне которого пишется буква А / О
Вариант 1 Вариант 2
а) лёгкое прик..сновениеа) слегка к..сатьсяб)неприк..сновенный запас б) к..сающийся реформы
в) к..сательная линия в) соприк..сновение с врагом
г) точки соприк..сновенияг) прик..саться к утюгу
Найдите словосочетание, в корне которого пишется буква Е / И
Вариант 1 Вариант 2
а) наст..лать полы а) ст..лить ковёр
б)зап..рать дверь б) заб..рёт тетрадь
в) разд..рёт в клочья в) отп..рать замок
г) точкинаб..рать товар г) бл..стеть в небе
Дополнительная часть
5. Найдите лишнее слово среди слов с омонимичными корнями
а) загораться, б) пригорел, в) гористый, г) угоревший.
а) загорел, б) горелый, в) пригорок, г) разгореться.
6. Найдите лишнее слово среди слов с омонимичными корнями
а) прикасаться, б) коснуться, в) скосить, г) неприкосновенный
а) касательная, б) покоситься, в) коса, г) соприкасаться
Оценка: на “3” – 3 балла
на “4” - 3 б +1
на “5” – 4 б. +1
Работа со словосочетаниями
Спишите, вставив пропущенные буквы, и обозначьте орфограммы.
Болотное р..стение, молодая пор..сль, г..рячий пирог. уг..рный газ, газовая г..релка, выб..рать задание, подп..реть щёки, заст..лить постель, выж..гать доску, ст..рать бельё.
Дополнительное задание: подберите ещё 3-4 слова на подобные правила
Работа с предложениями
Спишите, вставив пропущенные буквы, и обозначьте орфограммы.
Ум не в возр..сте, а в голове. Куй железо, пока г..рячо. На воре шапка г..рит. На коня не пол..гайся, на реку не оп..райся. Выб..рай книгу так, как выб..раешь друга.
Дополнительное задание: составьте ещё 3-4 предложения со словами, имеющими корни с чередующимися гласными.
3.Введение, “разогрев”
Эпиграф (на доске)
На ц...почках приходит в ц...ркЦ…ган и начинает танц…,А на ц…новкемолодц…Надели на ц…пленка панц…рь.
- Ребята, как этот каламбур может быть связан с темой нашего урока?
- Сформулируйте тему (ребята предлагают варианты названия темы и формулируют её).
4.Запись темы в тетрадь: “Правописание И-Ы после Ц”.
Постановка учебной цели,
“Цель и цели”
Сообщение целей урока учителем.
Формулировка детьми своих (важных для них лично) целей на уроке (разобраться в сути вопроса, понять главное, составить опорный конспект и т. д.)
- Какова ваша цель на уроке?
- Что вы будете делать и зачем? (ответы учащихся)
“Знаю – не знаю”
Ребята вместе с учителем определяют, что они знают по теме, чего не знают, что хотели бы узнать.
- Что вы знаете по теме?
- Что надо вспомнить?
- Почему это написание трудное?
- Какой принцип русской графики здесь нарушен? (слоговой)
Работа с учебником
“Сотворчество”
“Кластер”
Создание коллективного опорного сигнала. Дети предлагают свои варианты группировки материала, создают опорный конспект в виде таблицы, схемы, видеоряда. В результате работы получилась таблица:
цыци1. окончание Ы1. в корне
2. суффикс –ын2. на -ция3. слова-исключения  
“Возврат к эпиграфу”
Вставляем пропущенные буквы, объясняем, обозначаем орфограммы.
5.Распределительный диктант (распределить слова по двум столбикам цы и ци).
Цинк, цитата, курицын, цыпленок, акация, белолицый, щипцы, Куницын, циркуль, овцы, цыган, информация, цифра, сестрицын, милиция.“Лови ошибку”
Входит почтальон Печкин с письмом от Незнайки.
- К нам в очередной раз приходит письмо от Незнайки, давайте прочтем его и исправим ошибки.
Профессору СиницинуЯ отправился в экспедицыю. Погода неблагоприятна: цыклон. Удалось собрать коллекцыю насекомых, попались даже цыкады. Птицы мешают в работе.
Незнайка
Текст с ошибками, которые исправляются ярким красным цветом, с объяснением.
Толкование новых слов.
Циклон – вихревое движение атмосферы, сопровождающееся обильными осадками, сильной облачностью.
Цикады – хоботное прыгающее насекомое с прозрачными крыльями, издающее характерный стрекот.
Устно составляются предложения с этими словами.
6.Рефлексия
“Эссе”
Ребята в течение пяти – семи минут должны составить небольшой текст с использованием слов на –цы, -ци на тему “Цирк”.
“Возврат к началу”
- Ребята, вспомните, пожалуйста, какие цели вы ставили перед собой в начале урока?
- Достигли ли вы их?
- Что вы сегодня узнали или вспомнили?
7.Домашнее задание:  по желанию составить кроссворд, или нарисовать рисунки к теме урока.

Приложенные файлы


Добавить комментарий