«Урок русского языка тема «Чередование согласных в корне слова»


Технологическая карта урока
Ф.И.О. Заславская Татьяна Николаевна, учитель МОУ Зебляковская средняя общеобразовательная школа.Предмет: Русский язык
Класс: 2Наименование учебно-методического комплекта «Русский язык» УМК «Начальная школа XXI века». С.В. Иванов
Тема урока: Корень слова с чередованием согласных.
Тип урока: открытие новых знаний и способов действий.
Цель: Создать условия для наблюдения за чередованием согласных звуков в корне слова , способствовать развитию умения обозначать корень слова с чередованием согласных.
Задачи:
Образовательные:
Развивающие:Воспитательные: - познакомить с понятием чередование согласных в корне слова;
-научить учащихся находить слова с чередованием согласных;
-правильно выделять корень слова;
-формировать умение составлять предложения, различать проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова, грамотно записывать слова с изученными орфограммами.
-развивать речевые навыки, память, внимание, восприятие, графические умения, пространственные представления;
-воспитывать интерес к русскому языку, стремление преодолевать трудности, желание заниматься русским языком, формировать готовность и способность к саморазвитию.
УУД:
Предметные УУД:
Регулятивные УУД:
Коммуникативные УУД:

Познавательные УУД:
Личностные УУД:   - активизируют и расширяют словарный запас. Выделяют корень слова с чередованием согласных. Наблюдают за чередованием согласных звуков в конце корня. Соблюдают лексические и грамматические нормы. Выполняют правильный режим письма.
-проговаривают последовательность действий на уроке; владеют первоначальным умением выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме.
-проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; учатся разрешать конфликт: выявляют, идентифицируют проблемы, осуществляют поиск и оценку альтернативных способов решения конфликта, принимают решение и реализуют его.
-умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осуществляют поиск и выделение необходимых информаций для выполнения заданий с использованием учебной литературы.
-имеют представление о причинах успеха в учёбе.
Оборудование: учебно- методическая литература: уч. «Русский язык» 2 класс, 1 часть; автор: С.А.Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова(УМК «Начальная школа XXI века»), Москва: Вентана- Граф, 2012 год. рабочая тетрадь, ноутбук, проектор, экран, презентация к уроку, печатные тексты.
Основная часть
Этапы урока Деятельность учителя Деятельностьучеников время
Организационный момент
1.Психологический настрой.
2. Мотивация
Ход урока
Звенит весёлый колокольчик.
Игрушки все свои оставь.
Нам нужно дружно поздороваться
И у столов красиво встать.
- Здравствуйте, ребята! Садитесь. Я рада видеть вас сегодня на уроке. Настал новый день. Я улыбнулась вам, и вы улыбнитесь друг другу.
Проверим готовность к уроку.
Стулья- на месте.
Ноги – на месте.
Руки- у края,
Спинка- прямая. Приветствуют учителя.
2 мин
Актуализация знаний
Постановка темы
Определение цели
и задач урока.
Чистописание.
Словарная работа. Ребята, посмотрите на экран.
Слайд1.
-Кого вы здесь видите?
- Назовите всех членов этой семьи.
-Что объединяет эти слова?
-Какие слова называют однокоренными?
-Назовите корни в этих словах?
-Почему возникло разногласие?
-Может быть слова не родственные?
- Что происходит с согласным в корне?
- Сформулируйте тему урока?
- Какую цель мы поставим перед собой?
Вы готовы? Тогда можем встречать гостью.
- Опустел наш дивный сад,
Паутинки вдаль летят.
И на южный край земли,
Потянулись журавли.
Всё мрачней лицо природы.
Угадайте время года.
Слайд 2
-Волшебница осень приглашает нас в осенний лес.
В осеннее царство тихонько мы входим,
Вот лес осенний, в него заходим.
Вперёд пока нельзя идти,
Осенние листья у нас на пути.
(Пальчиковая гимнастика)
-Под осенними листочками каллиграфическая минутка.
-Готовим рабочее поле, записываем число, классная работа.
лЛл // лЛл //
лес, лесок, лесной
-Что объединяет эти слова?
Выделите корень в словах, обозначьте ударение.
-В каком из этих слов есть безударный гласный в корне?
-Как называются слова, в которых гласный в корне под ударением?
-А вот и сам хозяин леса встречает нас- Старичок Лесовичок.
Слайд 3
Поможем Лесовичку собрать грибы и отгадаем его загадки.
Клейкие почки,
Жёлтые листочки,
С белой корой
Стоит под горой.
Что за дерево стоит:
Ветра нет, а лист дрожит?
Неживая, а идёт,
Неподвижна, а ведёт?
Летит без крыльев и поёт,
Прохожих задирает.
Одним проходу не даёт,
Других он подгоняет.
- Что объединяет эти слова?
-Можно ли проверить написание этих слов?
-Запишите эти слова в своей тетради, составьте с одним из слов предложение.
Слайд 4
-Ребята, только глазками следим за падающими листочками.
Слайд 5 Участвуют в диалоге, осмысливают задания и отвечают на вопросы.
Ответ: Заячья семья.
-Заяц, зайчиха, зайчонок.
-Это имена существительные, одушевлённые, родственные или однокоренные.
-Сходны по значению, имеют общую часть- корень.
-В корне слова согласный меняется.
Корень слова с чередованием согласных.
Будем учиться писать слова с чередованием согласных в корне, правильно выделять корень в этих словах.
Осень.
Работают в тетради.
Они родственные.
Лесной

Проверочные.
Отгадывают загадки.
Берёза.
Осина.
Дорога.
Ветер.
Они словарные.
Их написание нужно запомнить.
Работают в тетради, один учащийся у доски.
5 мин
10 мин
Работа по учебнику -Ребята, поднимите пожалуйста правую руку, а теперь левую. (меняем положение рук несколько раз)
-Что мы делали с руками?
-Можно ли сказать, что мы меняли положение рук?
-В словаре русского языка записано, что смена одного другим называется чередованием.
Слайд 6
-Откройте учебник с.95 прочитайте правило.
-Выполним упражнение 1. с.95-96
- Упр. 2 (самостоятельно, взаимопроверка)
Работа с учебником.
Работают в тетради и у доски. 10 -12 мин
Физминутка.
Мы пришли сегодня в лес,
Полный сказок и чудес,
Чтобы быть в порядке,
Проведём зарядку.
Руки поднимем и покачаем-
Это деревья в лесу.
Руки согнули, кисти встряхнули-
Ветер сбивает росу.
В сторону руки, плавно помашем-
К югу летят журавли.
И на носочки поднимемся выше-
Солнышко видим вдали.
Также тихо приседаем
И работу продолжаем. Закрепление полученных знаний. Творческая работа.
Рефлексия деятельности.
(Итог урока)
Домашнее задание. Выставление оценок. -Ребята, вы заметили, как тихо в лесу. Давайте позовём эхо и спросим, что же случилось.
Эхо: -Ребята помогите мне, был сильный ветер и в предложения пропали некоторые буквы. Помогите их вставить на место.
-Ребята, прочитайте текст, который лежит на ваших столах, и скажите, с какой целью мы будем выполнять это задание?
-Работать вы будете группами.
Текст: Тихо в.сеннем л.су. Птицы ул.тели в тёплые кр.я. В л.стве уснул ё.(ж/ш). Под н.гами шуршат сухие листья, нарушая т.шину.
1 группа: Выполняет работу самостоятельно и придумывает продолжение текста. (1-2 предложения).
2 группа: Выполняет работу с учителем, вставляют пропущенные буквы и подбирают проверочные слова.
Осуществляется проверка.
-Ребята, найдите в тексте слова с чередованием согласных в корне, выделите корень, подчеркните чередующиеся согласные. (тихо-тишина)
-Ребята, давайте вернёмся к нашей заячьей семье.
- Что вы теперь можете сказать о согласных звуках в корнях слов?
- Чему учились на уроке?
-Что нового узнали?
-Удалось ли достичь целей?
-Ребята, старичок Лесовичок прощается с вами, благодарит вас за работу и дарит каждому из вас три кленовых листочка (красного, жёлтого и зелёного) цветов. И он и я хотим узнать довольны ли вы своей работой на уроке?
На доске:
Я очень доволен своей работой на уроке, так как…..(красный листочек).
Я хорошо работал, но…..(жёлтый листочек).
Я не доволен, потому что… (зелёный листочек).
Упр. 4 с.97, выучить правило с.95.
Спасибо всем за работу.
Работа по карточкам.
Происходит чередование.
Оценивают свою работу. 10 мин
5 мин

Приложенные файлы


Добавить комментарий