«Урок русского языка «Текст описание.Имена прилагательные в тексте описании.»3 класс»


РУССКИЙ ЯЗЫК
ТЕМА: «ТЕКСТ-ОПИСАНИЕ.
Имена прилагательные в тексте описании.»3 класс
Цель: Создание условий для получения новых знаний о тексте – описании на основе имеющихся представлений.
Задачи: 1. Выявить цель написания текста описания.
2. Рассмотреть структуру текста описания.
3. Создать памятку по работе с текстом описанием.
-Звуки весны(шум дождя, звон ручья, пение птиц) .Фонограмма.
Слайд №2.
– Как вы думаете, можно ли увидеть что-либо, не глядя на предмет, с закрытыми глазами? Попробуем?
Чтение текста-описания с целью эмоционального воздействия на слушателей.
Слайд 3.
ТЕКСТ О ВЕСНЕ
Наконец весна предстала во всём своём великолепии.
Вся сотканная из струящихся тёплых солнечных лучей, благоухающая свежестью цветочных ароматов, она уверенно шла по планете. Высокое голубое небо с улыбкой слушало мелодичные песни жаворонков. Шаловливые ручейки звонко радовались чудесным изменениям природы и сверкали солнечными зайчиками. Это добавляло ещё больше света и веселья.
Всё в этом мире становилось прекрасным.
Вопросы: - Что увидели? Понравилось? Какие ещё чувства испытали? Восхищение, радость, удовольствие. Приход весны пробуждает в человеке множество приятных чувств. Отдадим и мы дань этому прекрасному времени года. Все тексты сегодня будут о весенних приметах.
- Но вернёмся к нашему заданию. Как же это происходит: глаза закрыты, а мы видим, чувствуем, ощущаем, слышим звуки, радуемся, негодуем?... - Что помогает нам это сделать? Речь. Слайд №4.
- Действительно, при помощи речи можно создать любую картину.
- Но так ли просто создать текст? Вспомним, какие типы текста вам знакомы. Повествование, рассуждение, описание. Слайд №5.
- Попробуйте описать представленный на экране предмет. Какой тип текста подойдёт для описания? Текст описание. На слайде 5 выделить «текст описание».
Слайд с изображением подснежника. Слайд №6. - Получился текст? Скорее получилось перечисление признаков предмета.
- А теперь прочитайте текст о подснежнике. Слайд 7. Художественный текст «Подснежник».
ПОДСНЕЖНИК
(Выразительное чтение.)

Подснежник. Первый весенний цветок.
Чистый, свежий, пахнущий весной, он появился на проталинке среди пропитавшегося влагой снега. Его фарфоровая чашечка светилась ослепительной белизной. Он казался хрупким и беззащитным.
Но сколько в нём жизни, смелости, отваги. Не побоялся, первым вылез из мёрзлой земли.
Настоящий герой.
- Сравните с описанием, которое составили вы. Как вы думаете, какой текст более удачно передаёт подснежник? Почему же у вас не получился такой текст?
- Наверное, не хватает каких-то знаний о составлении таких текстов? (Возможно, мало информации).
- Будем добывать эти знания сегодня на уроке – проекте? Да.
- Чтобы знания, которые мы с вами сегодня откроем, можно было использовать в дальнейшем, давайте их записывать. Назовём наши записи «Родничком», а каждую запись будем добавлять в наш «Родничок», как ценную и очень полезную капельку знаний. Наш «Родничок» и станет продуктом, который должен получиться в конце урока-проекта.
Слайд «РОДНИЧОК».
- Итак, отправляемся к источнику знаний, к нашему «Родничку».
- Прочитайте ещё один текст о подснежнике.
Слайд 8. Научное описание подснежника.
ПОДСНЕЖНИК
(Монотонное невыразительное чтение).
Травянистое луковичное. Высота – 25–30 см. Луковица крупная, продолговатая, до 3 см в диаметре, со светлыми наружными чешуйками. Стебель цилиндрический, с восковым налетом, листья темно-зеленые, также с восковым налетом, складчатые, кверху постепенно сужающиеся, во время цветения почти в 2 раза короче стебля. Цветонос до 16 см длиной, цветоножка – 2–3 см. Наружные доли околоцветника до 25 мм длиной, 14 мм шириной, овальные, ложковидные, внутренние доли книзу суженные, с отогнутой наружу сердцевидной верхушкой и загнутыми внутрь краями. Цветки с сильным запахом.
Ответьте на вопрос: «Является ли этот текст текстом описанием?» Докажите. - В чём же отличие этих текстов? Выслушиваются ответы детей.
Слайд 9. - Описания бывают творческие и научные.
- Какие описания чаще всего используют на уроках русского языка? Какое описание вы применяете в своих сочинениях? Творческие.
- Почему? Потому что мы не учёные и описываем предмет не с научной точки зрения, а с точки зрения наблюдателя.
- А где можно встретить научные описания? В энциклопедиях.
-Какие же тексты описания нам надо изучить? Творческие.
ЗАПИСЬ В ТАБЛИЦУ: ТВОРЧЕСКИЙ ТЕКСТ ОПИСАНИЕ. (Обложка).
Слайд 10. Две картинки подснежника.
- Какая из этих картинок подойдёт к творческому, а какая к деловому описанию?
- Что же такое есть в творческом тексте, что делает его творческим?
- Перед вами текст, разрезанный на несколько частей. Догадались, какое сейчас будет задание? Расположить части текста в нужной последовательности.
Работа в группах.
- Поскольку, тема у нас весенняя, темой текста является одна из примет весны – прилёт птиц.
- Какие традиционные части в сочинениях?
I. Вступление.
II. Основная часть.
III. Заключение.
Слайд 11. Табличка: вступление, основная часть, заключение, которая потом расширяется дополнениями.
ТЕКСТ О ГРАЧЕ
Грач – весенняя птица. Ещё не сошёл снег с полей, а он уже появляется на пашне.
Большой, важный, чёрный. Такой чёрный и блестящий, что, кажется, будто его покрасили чёрным лаком. Спокойно и, как-то по-хозяйски, ходит по мёрзлой земле, сверкая чёрными жемчужинами блестящих глаз.
Его деловитость, основательность вселяют спокойствие и уверенность – всё идёт своим чередом. Прилетели грачи – пришла весна.
Располагают и читают I часть.
Грач – весенняя птица. Ещё не сошёл снег с полей, а он уже появляется на пашне.
- Какой объект описания представляет автор в I части? О чём говорит? О граче. Представляет нам объект описания.
- Значит, что важно сделать в начале текста? Для текста описания важно в самом начале представить объект описания. Иначе это будет загадкой. Это дополнение внесём в наш «Родничок».
ЗАПИСЬ В ТАБЛИЦУ: ВО ВСТУПИТЕЛЬНОЙ ЧАСТИ ПРЕДСТАВИТЬ ОБЪЕКТ ОПИСАНИЯ.
В слайде сделать дополнение.
- Чем пользуется автор для создания текста? Найдите в тексте изобразительные средства.
Эпитет: весенняя птица.
- Переходим к основной части текста.
II. Основная часть.
Большой, важный, чёрный. Такой чёрный и блестящий, что, кажется, будто его покрасили чёрным лаком.
Спокойно и, как-то по-хозяйски, ходит по мёрзлой земле, сверкая чёрными жемчужинами блестящих глаз.
- Пользуется ли автор изобразительными средствами? Назовите их.
Эпитеты: большой, чёрный, важный.
- Какой частью речи выражены? Прилагательными.
- Какие ещё средства нашли?
Сравнение: чёрный и блестящий, будто его покрасили чёрным лаком.
Метафора: сверкая чёрными жемчужинами блестящих глаз.
-Какие ещё средства вам знакомы? Олицетворения, повторы, аллитерация.
В НАШЕМ «РОДНИЧКЕ» ПОЯВЛЯЕТСЯ ЕЩЁ ОДНА КАПЕЛЬКА: ИСПОЛЬЗОВАТЬ СРЕДСТВА ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ.
Слайд 12.
- Какой цели добивается автор, используя средства художественной выразительности? Чтобы предмет получился красочным, приближённым к его настоящему облику.
ЦЕЛЬ СОЗДАНИЯ ТЕКСТА ОПИСАНИЯ: ОПИСАТЬ ПРЕДМЕТ ТАК, ЧТОБЫ ЧИТАТЕЛЬ МОГ ЕГО ПРЕДСТАВИТЬ, ОЩУТИТЬ, ПОЧУВСТВОВАТЬ.
Слайд 13.
- Добавляем ещё одну капельку в «Родничок».
- Но как же сделать так, чтобы читатель смог увидеть предмет описания, услышать, почувствовать запахи, сумел его представить?
- Представьте себе, что описывая курицу, я употреблю такие эпитеты: смелая, храбрая, мужественная, стремительная. Смогу ли я достичь правдивого реального образа? Конечно, НЕТ! Для этого надо выделить самые важные, существенные признаки описываемого предмета. Какие самые главные признаки грача? большой, чёрный, важный.
- Давайте попробуем и мы выделить наиболее важные, характерные признаки, качества предметов. Поиграем!
ИГРА называется «КТО БОЛЬШЕ И ТОЧНЕЕ» подберёт слов, обозначающих признаки двух насекомых. Ведь появление насекомых тоже является приметой весны? Девочки находят подходящую характеристику бабочкам, а мальчики – муравьям.
На листочках, затем, зачитывают. Мальчики могут дополнять девочек и наоборот.
бабочки муравьи
лёгкие торопливые
воздушные проворные
яркие суетливые
цветные трудолюбивые
грациозные старательные
- Какой частью речи вы воспользовались? Прилагательными.
- В самом деле, что обозначает имя прилагательное, как часть речи? Признак предмета.
В НАШЕМ РОДНИЧКЕ ПОЯВЛЯЕТСЯ ЕЩЁ КАПЕЛЬКА: ИСПОЛЬЗОВАТЬ ИМЕНА ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ ЧАЩЕ ДРУГИХ ЧАСТЕЙ РЕЧИ.
- Бабочки и муравьи вам знакомы. Поэтому вы сумели подобрать слова, выражающие признаки.
В НАШЕМ РОДНИЧКЕ ПОЯВЛЯЕТСЯ ЕЩЁ КАПЕЛЬКА: ПИСАТЬ ТЕКСТ ТОЛЬКО О ПРЕДМЕТЕ, КОТОРЫЙ ВАМ ХОРОШО ЗНАКОМ.
А если предмет описания мало знаком, как быть в этом случае? Найти сведения о нём в разных источниках, изучить.
В НАШЕМ РОДНИЧКЕ ПОЯВЛЯЕТСЯ ЕЩЁ КАПЕЛЬКА: ИЗУЧИТЬ СВЕДЕНИЯ О ПРЕДМЕТЕ ОПИСАНИЯ В КНИГАХ, ЭНЦИКЛОПЕДИЯХ, ИНТЕРНЕТЕ.
Работа в парах. Синквейн к словам бабочка и муравей. Взаимопроверка.
ФИЗМИНУТКА. Под музыку дети изображают сначала весенних бабочек, а потом муравьёв.
- Очень похоже, изобразили.
А В НАШЕМ РОДНИЧКЕ ПОЯВЛЯЕТСЯ ЕЩЁ КАПЕЛЬКА: ВЫДЕЛИТЬ НАИБОЛЕЕ ХАРАКТЕРНЫЕ ПРИЗНАКИ ОПИСЫВАЕМОГО ПРЕДМЕТА.
- Обратите внимание, в какой части текста это необходимо сделать? В основной.
- Это вам уже известно. А теперь прочитайте вторую половину основной части.
- Как автор относится к грачу? С уважением, одобрением.
- Т.е. в основной части текста автор даёт свою оценку описываемому предмету.
ПОЯВЛЯЕТСЯ ЕЩЁ КАПЕЛЬКА: ДАТЬ АВТОРСКУЮ ОЦЕНКУ ОПИСЫВАЕМОМУ ПРЕДМЕТУ.
- Разделите текст основной части линией. Отделите те предложения, в которых даётся авторская оценка.
В слайде 11 показать добавление в основной части.
- Будет ли текст иметь законченный вид, если остановиться на этом предложении?
- Переходим к третьей части – к заключению. Что же должно быть в заключении?
Прочитайте.
Его деловитость, основательность вселяют спокойствие и уверенность – всё идёт своим чередом. Прилетели грачи – пришла весна.
Подводится итог, делается вывод, для чего создано описание грача.
- Вывод мог быть другим? Конечно. Это зависит от автора текста.
А В НАШЕМ РОДНИЧКЕ ПОЯВЛЯЕТСЯ ЕЩЁ КАПЕЛЬКА: ЗАКЛЮЧЕНИЕ ДОЛЖНО СОДЕРЖАТЬ ВЫВОД, ИТОГ ИЗ ПРЕДЫДУЩИХ ЧАСТЕЙ ТЕКСТА.
- Как вы считаете, теперь у вас достаточно знаний? Чувствуете ли вы, чтоб уже пора начинать писать текст? Да!
- Если вы так уверены, то легко выполните следующее задание.
УПРАЖНЕНИЕ ПРОСТОЕ: Прочитайте текст о весенних изменениях в живой природе.
Весной зазеленела зелень. Распушились пушистые почки вербы.
Липа запахла запахом мёда. Под белой корой белоствольных берёз побежал берёзовый сок.
- Понравился текст? Нет! Почему? Что вас насторожило?
- Найдите речевые ошибки. Повторение одинаковых понятий в одном словосочетании.
А В НАШЕМ РОДНИЧКЕ ПОЯВЛЯЕТСЯ ЕЩЁ КАПЕЛЬКА: НЕ ПОВТОРЯТЬ ОДИНАКОВЫЕ ПРИЗНАКИ В СЛОВОСОЧЕТАНИЯХ, В ОДНОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ.
- Надеюсь, в ваших сочинениях не встретится такой ошибки.
- И ещё одно предупреждение ошибок.
- Прочитайте предложение. Всё ли правильно в этом предложении?
На вербе раскрылись пушистые жёлтые почки, а на тополе вытянутые, крупные.
Слайд: почки вербы и тополя.
РЕДАКТИРОВАНИЕ ПРЕДЛОЖЕНИЙ.
- Что неправильно в этом предложении? Сравнение по разным признакам. У почек вербы выделяется поверхность и цвет, а у почек тополя – форма и размер. Исправьте и прочитайте предложение, которое получилось у вас.
На вербе раскрылись пушистые жёлтые почки, а на тополе гладкие коричневые.
На вербе раскрылись круглые маленькие почки, а на тополе вытянутые, крупные.
А В НАШЕМ РОДНИЧКЕ ПОЯВЛЯЕТСЯ ЕЩЁ КАПЕЛЬКА: СРАВНИВАТЬ ПРЕДМЕТЫ МОЖНО ТОЛЬКО ПО ОДИНАКОВЫМ ПРИЗНАКАМ.
- Скажите, при описании предмета мы можем видеть, каким он был до момента описания? После этого? Нет.
- Действительно, можем предполагать, но знать не можем, т.к. не видим предмет в эти периоды времени.
В НАШЕМ РОДНИЧКЕ ПОЯВЛЯЕТСЯ ЕЩЁ КАПЕЛЬКА: СТАТИЧНОСТЬ ОПИСАНИЯ. ПРЕДМЕТ МОЖНО ОПИСАТЬ ТОЛЬКО В ОПРЕДЕЛЁННЫЙ МОМЕНТ, НЕ ДО ТОГО И НЕ ПОСЛЕ.
Самостоятельная работа. Составление текста описания.
- Наконец, попробуем создать свой текст описание.
- Опишите ландыш или шмеля. Используйте памятку.
Чтение текстов с одинаковой темой разными учениками.
- Одинаковые получились тексты? Нет.
- Почему так произошло? Сидели в одном классе, слушали одно и то же, а получились разные тексты? Потому что их писали разные люди.
- Хорошо это или плохо? Конечно, хорошо. Каждый человек видит мир по-своему и передаёт своё видение мира. И это прекрасно. Ведь иначе невозможно было бы творчество!
Рефлексия. Укрась поляну весенними цветами.
-Кому легко было выполнять задания, выбирает красный цветок.
-А у кого возникали трудности-жёлтый цветок.
-
Итог. Вы довольны своей работой? Вам полезен был этот урок? Дома закончите написание текста. Используйте приобретённые знания о тексте описании.

Приложенные файлы


Добавить комментарий