Урок русского языка. СПП с несколькими придаточными


Журавлева О.Л., учитель русского языка и литературы, КГУ «СШ № 2 с ДМЦ», г. Текели, Алматинской обл, Казахстан.
Предмет: русский язык Класс: 9
Тема урока: СПП с несколькими придаточными
Ссылки: Учебник 9 класса, календарные планы
Задачи: - уметь определять значения, способы и последовательность присоединения нескольких придаточных к главному;
-уметь составлять схемы СПП с разными видами подчинения; правильно ставить знаки препинания в указанных видах предложений;
- уметь производить синонимическую замену предложений.
Результаты обучения: Учащиеся научатся определять значения, способы и последовательность присоединения нескольких придаточных к главному и составлять схемы СПП с разными видами подчинения; правильно ставить знаки препинания в указанных видах предложений.
Время Этапы урока. Ресурсы
Содержание урока
Деятельность учителя: что я буду делать? Деятельность учащихся
2 мин
Организационный момент
1.Психологический настрой. Ребята готовятся к уроку.
8 мин Этап актуализации. Лист А-3 с вопросами.
Прием «Карусель» Предлагаю на листах ответить на проблемные вопросы по теме: «Виды придаточных в СПП» в группе и передать их по часовой стрелке.Ученики совмесно дают ответ, не повторяясь. Ребята работают в группе.
Стратегия «Галерея» После «Карусели» вывешиваются работы учащихся на доске. Каждый ученик отдает свой голос за наиболее точный ответ.
Ученики определяют: какая группа дала точный ответ
12
мин Этап формирования новых знаний. Учебник.
Лист А-3 1. Предлагаю прочитать теоретический материал в учебнике.
2. Составление кластера по теме. Дети определяют тему и цели урока, читают и анализируют текст учебника
Работа в группе и защита кластера лидером.
10
мин Этап формирования умений и навыков Слайд.
Запись и анализ предложений.
Тетрадь. 1.Предлагаю записать и проанализировать предложения.
А. Последовательное подчинение. Он вошел в тамбур вагона и остался в нем, чтобы посмотреть в последний раз на небольшой город, где он жил до войны.
Б.Однородное подчинение.И слышал он, как едва уловимо подрагивала под ним земля от ударов моря и как грохотали и маялись волны в заливе.
В. Неоднородное (паралельное подчинение).Когда я писал, мне хотелось хоть в какой-то мере объяснить другим то, что тогда на душе у меня самого.
2. Составление схем к этим предложениям.

Ученики работают в паре. Взаимопроверка.


Работа в паре.
10
мин Этап отработки умений и навыков. Слайд.
Тетрадь. 1.Предлагаю списать предложения, определить вид подчинения.
В гостиничном ресторане, темном и угрюмом, сосед мой предупреждал меня, виновато улыбаясь, что ночью опять будет «засуха» для астматиков, так как дует сирокко.
Началось с того, что Чернышев сказал, будто он избегает запоминать наизусть самые великолепные чужие стихи, чтобы не впасть в соблазн невольного подражания.
2. Творческая работа. Предлагаю в паре придумать 3 предложения с разным видом подчинения. Ученики выполняют работу в группах.
Комментарии учителя.
Выполняют работу в паре.
2
мин Этап реализации и рефлексии. Прием
« +, - , ? » Рефлексия
- Устная обратная связь.
Суммативное оценивание
Домашнее задание: 1 мин.
Теоретический материал в учебнике. Упражнение № 136. Повторить орфограммы.
Записи на стикерах.

Приложенные файлы


Добавить комментарий