«Урок русского языка «Правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу,чк,чн.»



Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 г. Льгова»
Курской области
Урок
русского языка
в 1 классе
тема: «Правонаписание буквосочетаний
жи-ши, ча-ща, чу-щу.»
Подготовила учитель начальных классов:
Самохина Светлана Викторовна
г.Льгов 2015г.
Тема: Правонаписание буквосочетаний
жи-ши, ча-ща, чу-щу.
Цель: создать условия правописания буквосочетаний и применение в словах с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу;
Дать понятия правилам почему пишется жи-ши, ча-ща, чу-щу.
Задачи:
-закрепить умение писать буквы и, у, а после букв шипящих (в буквосочетаниях жи-ши, ча-ща, чу—щу);
-находить слова с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, выписывать из текста слова с этими буквосочетаниями;
-способствовать развитию интереса к русскому языку, оперативной памяти, произвольного внимания, вербального, наглядно-образного мышления;
- учиться работать группе;
- воспитывать культуру поведения при фронтальной и групповой работе;
- формировать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
Методы обучения: продуктивныйФормы организации познавательной деятельности учащихся:
групповая
Средства обучения:
ПК, мультимедийный проектор, карточки с заданиями
Ресурсы:
- презентация;
УУД
1. Личностные:
Понимать учебную задачу и искать пути ее решения, применяя правила правописания;
2. Познавательные
а) общеучебные:
б) информационные:
в) логические:
3. Коммуникативные -
инициативное сотрудничество:
работа в парах,
в группе.
Уметь распределить выполнение работы и взаимопроверки.
4.Регулятивные :самоконтроль.
контроль товарищей.

Ход урока
1.Орг. Момент.
Здравствуйте ребята, здравствуйте гости.
- Создали дружелюбное , хорошее настроение на весь урок. Улыбнитесь друг другу.
- Руки? – На месте!
- Ноги? – На месте!
- Локти? – У края.- Спинка? – Прямая.
2.Актуализация знаний
- Сегодня вас приглашают в гости жители одной удивительной страны. А что это за страна и кто её жители вы мне ответите сами. Загадаю вам загадку.
Тридцать три сестричкиРостом невелички.Если знаешь их секрет,То на всё найдёшь ответ.
3.Чистописание
- Эти жители очень любят играть.
- Одна из любимых игр – это прятки. Давайте поиграем с ними.
- Какие буквы спрятались? Попробуйте отгадать по тем элементам букв которые видны.
Давайте угадаем какие это буквы? Проверим по эталону правильно ли вы отгадали.
( Слайд 2)
Откройте тетради запишите число.
Запишите эти буквы в тетрадь.
Ученики записывают буквы ш, ж, ч, щ, и, а, у,

4 . Словарная работа.
На доске записаны словарные слова.
Ж.раф,ш.рина, уч.тель, к.р.ндаш, мальч.к.
Дети самостоятельно вставляют пропущенную безударную гласную. Затем записывают слова в тетради, ставят ударение, подчёркивают непроверяемые гласные. Пойти к доске вставить правильно буквы. Проверьте ребята какие буквы вставили вы. Если справились ставим ! знак, если допустили ошибки +, если не справились ставим-.
4.Формулирование темы и целей урока
В русском языке есть звуки ,которые на письме обозначаются буквами (ж ш щ ч) .
( Слайд 3)
-А давайте ребята произнесем звуки обозначенные этими буквами (ж ш ч щ).(Произносят).
-Дети , а чем они похожи? (они шипят)
-А почему их объединили в одну группу, ребята подумайте какие это звуки? (шипящие)
- Попробуем произнести еще раз звуки (ж ш)? ( Слайд 4) (шипящие, согласные, твердые)
-А какие звуки (ч щ)? ( Слайд 5) (шипящие , согласные, мягкие)
( Слова написаны на доске)

Догадайтесь – ка, ребятки,
Отчего ежЫ, ершЫ,
ЩЮки, чЯйки и волчЯта Рассмеялись от душЫ.
- Прочитайте стихотворение с доски.
- Почему вы засмеялись? Что необычное заметили?
- А мне было не смешно, я думаю тут все правильно.
Согласные звуки (ж ш) обозначенные в этих словах буквами (ж ,ш) являются согласными твердыми.
- Как на письме показать твердость этих согласных звуков?
- Давайте вспомним какими буквами гласных звуков мы обозначаем твердость согласных звуков? (ы а о у э)
-Почему вы смеетесь здесь и стоят буквы ы , после букв (ж ш) , которые обозначают твердые звуки.
А какие буквы гласных звуков обозначают мягкость согласных звуков на письме? (е е я ю и)
- Значит здесь написано верно.
-А как вы думаете почему?
Оказывается вы знаете такое правило, еще раньше когда изучали азбуку.
Сейчас ребята я вам расскажу сказку: «Про ЖИ ШИ ЧА ЩА ЧУ ЩУ.»
Жили – были на свете шипящие Ж, Ш, Ч, Щ, а рядом гласные У, Ю, Ы, И, А, Я.
Жили очень дружно. И вот однажды буквы решили сыграть в прятки. Выпало водить шипящим, остальные побежали прятаться. Сидят гласные буквы, ждут, когда их найдут. Шипящие во все щели заглянули – многих нашли. Вот только не смогли найти гласные Ы, Ю, Я. Искали, с ног сбились, усталые и голодные поздно вечером возвращались они домой. Вдруг видят: сидят гласные Ы, Ю, Я, пьют чай с пряниками и смотрят телевизор. Обиделись шипящие – и с тех пор дружба у них врозь. Никогда не стоят они больше рядом с гласными Ы, Ю, Я, а дружат только с И, А, У. Так в русском языке появились сочетания ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ, ЖИ – ШИ.
- Но это всего сказка которая вам поможет запомнить правило.
- Какое правило? ( Слайд 6)
Д а ребята вы знаете правило. Сейчас мы с вами изучаем русский язык поэтому нам надо точно знать почему они так пишутся . Послушайте из истории правил.
« Когда – то давным – давно шипящие были мягкими звуками, потом они стали произноситься твердо ,а написание букв гласного звука после(ж ш) сохранилось. Теперь звуки ж и ш всегда твердые у этих звуков нет мягкой пары и ни к чему еще раз обозначать их с помощью гласной ы. Поэтому и пишется и .Так же и звуки ч и щ они всегда мягкие у них тоже нет пары твердых и им тоже ни к чему еще раз обозначать с помощью гласных я и ю . Поэтому пишутся а и у.
-Давайте еще раз вспомним правило как пишутся эти сочетания?
Посмотрите на наше стихотворение и все таки скажем как правильно записать .- Исправьте ошибки.
- Спишите правильный текст.
- Кто догадался, чем мы будем сегодня заниматься на протяжении всего урока?( ответы учащихся)
(Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу в словах».)
5.Работа с учебником
С.92 упр. 175
Надо изменить слова так, чтобы в них получился слог жи и ши . Запишите эти слова парами.
Этаж- этажи, лужа, ухо, лыжа, малыш, шалаш.
Ребята проверьте по эталону.( Слайд 7)
6. ФизминуткаРуки подняли и покачали –
Это деревья в лесу.
Руки согнули, кисти стряхнули –
Ветер сдувает росу.
В сторону руки, плавно помашем –
Это к нам птицы летят.
Как они сядут, тоже покажем –
Крылья сложили назад.
7.Работа с правилом
Помогите ребята правильно восстановить предложение вспоминая правила которые мы уже изучили.
(Б, б) еж (и ,ы)т рыж(и,ы)й кот (П, п)ушок.
-Спишите это предложение правильно.
- Какие правила нам встретились на уроке?
-Оставьте правильную букву. ( У доски исправляют.) Покажите Сигнальные карточки зеленый – правильно, желтый – есть недочеты, красный – я не справился.
8.Работа по теме урока
С.93 упр.176,178.
-Прочитайте самостоятельно задание .Посовещайтесь со своим соседом. Как будите выполнять задания? Какие слова могут получится? Сообща запишите их себе в тетрадь, а теперь проверьте свою работу по эталону..9. Рефлексия.
Взаимодиктант. Дети работают в паре. Каждый получает карточку со словами, которые будет диктовать соседу. Подчёркиваем орфограммы.
1 карточка: кружить, чулан, туча, широкий, роща, щука
2 карточка: жираф, ищу, чай, шина. чудо, щавель
Поменяйтесь тетрадями и проверьте , оцените работу правильно написал ваш сосед.
V. Итог урока
- Вы с успехом справились с заданиями, попробуйте оценить свою работу.
Было интересно…
Было трудно …
Я хочу ещё узнать …
Приклеивают свои жетончики к выбранному предложению.

Приложенные файлы


Добавить комментарий