Урок русского языка «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных» (4 класс)


Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение Коченевская средняя общеобразовательная школа №1 имени Героя Советского Союза Николая Филипповича АргуноваУРОК РУССКОГО ЯЗЫКА
4 класс
Тема урока: « Правописание безударных падежных окончаний имен существительных»

подготовила: Ланг Светлана Владимировна
учитель начальных классов
Описание работы
Номинация Урок в начальном общем образовании
Дата(-ы) проведения занятия 1 полугодие, 2 четверть, перед праздником « День матери» 24 ноября
Общая продолжительность занятия 45 минут
Участники (возраст, класс) 4 класс
Название материала «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных»
Ориентировочная продолжительность работы учащихся (воспитанников) с компьютером На протяжении всего урока на каждый слайд от 1минуты до 5 минут, 15 - 20 мин. в течение урока
Вид ресурса (разработка учебного занятия, дидактический материал, тренажер, методические рекомендации, статья и т.п.) Разработка урока с презентацией УМК «Школа России». «Русский язык», В.П. Канакина, В.Г. Горецкий, 4 класс. Компьютер, презентация, карточки-задания для работы в паре, оценочные листы для работы в парах сменного состава
Название темы или раздела учебного курса Раздел « Имя существительное»
УМК, авторы образовательной программы УМК «Школа России» авторы В.П. Канакина, В.Г. Горецкий
Цель, задачи авторского материала Цель: Организовать исследовательскую деятельность по теме урока.
Задачи: Создать условия для ознакомления с падежными окончаниями имен существительных единственного числа 1, 2 и 3-го склонения и со способами проверки безударных падежных окончаний имен существительных; совершенствовать умение правильно писать безударные падежные окончания имен существительных трех склонений; способствовать развитию орфографической зоркости; содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на урокеПланируемые предметные
результаты Познакомятся с падежными окончаниями имен существительных единственного числа 1, 2 и 3-го склонения и со способами проверки безударных падежных окончаний имен существительных;
научатся правильно писать безударные падежные окончания имен существительных трех склонений; использовать на практике алгоритм проверки падежного безударного окончания имени существительного с помощью проверочного слова; определять падеж и тип склонения имени существительного; выполнять звуко-буквенный разбор слова
Метапредметные УУД Познавательные: ориентироваться в учебнике; определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу; анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; осуществлять синтез как составление целого из частей (под руководством учителя);
регулятивные: высказывать свое предположение относительно способов решения учебной задачи; проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на памятку или предложенный алгоритм); оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;
коммуникативные: участвовать в диалоге; читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное; критично относиться к своему мнению; уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми, придерживающимися другого мнения; понимать точку зрения другого
Личностные результаты Осуществлять ориентацию на самоанализ и самоконтроль результата. Анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей; воспринимать русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей российского народа, понимать его значение в процессе получения школьного образования, осознавать себя носителем этого языка; проявлять этические чувства
(доброжелательность, отзывчивость), сочувствие и сопереживание; понимать чувства одноклассников, испытывать гордость за свою школу
Среда, редактор, в котором выполнен продукт Microsoft Power Point 2003, Microsoft Word
Необходимое оборудование и материалы для занятия Компьютер, мультимедийный проектор.
Раздаточный материал – карточки
Как реализуется на уроке (время и место, форма использования) Данный урок является 35 по календарно-тематическому планированию, в разделе «Имя существительное» 14 урок. Презентация используется в ходе фронтальной работы.
Комплектация работы (при наличии дополнительных материалов указать названия файлов, размещенных в загруженной папке) Конспект урока, презентация из 10 слайдов (листаются щелчком мыши) в Microsoft Power Point 2003, пояснительная записка
Краткое описание, методические рекомендации по использованию Данный урок дает возможность «открыть» правило написания безударных окончаний имен существительных. Подходит для использования в любом УМК, где изучается данная тема (задания из учебника можно заменить заданиями из учебника по своему УМК).
Список используемых источников Используемые источники:
1.В.В.Волина. Учимся играя. – М.: Новая школа, 1994. – 448 с. 2.Канакина В.П. Методическое пособие с поурочными разработками 4 класс
3. Ситникова Т.Н. Поурочные разработки по русскому языку 4 класс.
4.С.И. Ожегов Словарь русского языка
5. Интернет ресурсы
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2012/03/16/pravopisanie-bezudarnykh-padezhnykh-okonchaniy-imyonhttp://infourok.ru/pravopisanie_bezudarnyh_okonchaniy_imen_suschestvitelnyh._prezentaciya_k_uroku_dlya_4_klassa.-285367.htm№ Этапы урока Деятельность учителя Деятельность ученика Форма деятельности
1 Организационный момент
3 минуты Приветствует учащихся, настраивает на работу. Выполняют просьбы учителя. Фронтальная.
2 Целеполагание и мотивация
8 минут Вводит в тему урока
Определяют цели и задачи урока
Фронтальная.
3 Актуализация знаний.
7 минут Задает вопросы по теме Отвечают на поставленные вопросы Фронтальная.
4 Решение учебной задачи
20 минут Организует работу по теме урока Решают учебную задачу, используя подсказки учителя Фронтальная
Групповая
Пара сменного состава
5 Рефлексия.
5 минут Помогает сформулировать выводы, задавая вопросы. Формулируют выводы. Подводят итоги.
6 Домашнее задание
2 минуты Предлагает выбрать домашнее задание Выбирают по желанию Индивидуальная
Аннотация
Данный конспект урока разработан в виде технологической карты, в которой четко прослеживается наличие вызова (мотивация), осмысление учебной задачи, погружение в деятельность, открытие нового знания, (физкультминутка) гимнастика для глаз, осуществление деятельности, итог, рефлексия. По своей структуре соответствует положениям системно - деятельностного подхода.
Обучающиеся участвуют в целеобразовании, планировании, поисковой деятельности по «открытию» нового знания, осуществлении самоконтроля, самооценки, корректирующих действий.
Каждый этап урока предполагает направленность деятельности обучающихся на формирование универсальных учебных действий: познавательных, регулятивных, коммуникативных, личностных.
На каждом этапе ставятся соответствующие цели и подбирается материал, адекватный им.
Особое внимание уделяется подбору содержания. В основу процесса подведения учащихся к «открытию» нового знания была предложена презентация, в который раскрывается смысл словарного слова, ПРАЗДНИК, подведение к празднику «День матери»
Содержание предполагает воспитание ценностных ориентиров ( любви и заботы к мамам), доступно для понимания четвероклассников, отражает метапредметные связи с литературой и окружающим миром. Активизируется познавательный процесс и его связь его с жизнью. Используется принцип наглядности через применение ИКТ, способствующие развитию познавательных способностей обучающихся, расширению кругозора.. При составлении урока и подборе заданий учитывается темп работы данного класса, достаточность и необходимость объема для изучения.
На уроке предполагается возможность использования разных форм организации учебной деятельности: фронтальную, индивидуальную, работу в парах, создание диалога. На протяжении всего урока прослеживается обратная связь. Дети обучают друг друга, совещаются, ищут верное решение сообща, учатся сотрудничать. Каждый ребёнок является активным участником урока, дети слушают друг друга , отстаивают свою точку зрения на основе своих доказательств
На уроке творческая царит атмосфера сотрудничества и взаимопонимания. Урок имеет большое воспитательное значение,
Итогом работы является рефлексия деятельности на уроке.



Тема урока: «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных»
Тип урока: Урок изучения нового материала. Урок-исследование.
Форма проведения урока: Индивидуально-групповая.
Методы обучения: проблемно-поисковый
Роль и место темы в курсе: Данный урок входит в раздел « Имя существительное» .Формы организации учебной деятельности:
Групповая
Фронтальная
Индивидуальная
Организационная структура урока
Этап урока
Содержание деятельности учителя Содержание деятельности учащегося (осуществляемые действия) Формируемые способы деятельности
учащегося
1 2 3 4
I. Организация начала урока
слайд 1 Проверяет готовность к уроку, наличие общей установки на урок. Приветствует учащихся.
- Мне нужна ваша поддержка. Я верю в вас!
Улыбнитесь Уроку улыбкой радости познания.
А что вы ждете от сегодняшнего урока? Сообщают о готовности к уроку. Определяют уровень самоготовности
Принимать и сохранять организационные задачи
II. Целеполагание и мотивация.

Слайд 2

Слайд 3
Минутка чистописания.

Слайд4 Какую часть речи изучаем? Что вы можете рассказать об этой части речи?
Прочитайте слово, записанное на слайде
( праздник) Объясните значение слова.
А знаете ли вы какой праздник приближается ? Кто знает историю этого праздника? ( подготовленный ученик рассказывает)
А какой подарок вы можете сделать мамам? Приступаем к изготовлению подарка. Запишите в тетради число и вид работы.
Докажите, что праздник - это имя существительное.
Какие ассоциации возникают у вас с этим словом? (называть только имена существительные) Какую работу вы можете выполнить с этими словами?
Работа в парах. Проверка.
Какие орфограммы встретились в данных словах?
Есть ли среди слов многозначное?
Назовите слова, в которых букв больше чем звуков. Объясните
( гость, скатерть, речь, радость, любовь) Какова роль ь знака в этих словах?
Назовите слово, в котором звуков больше чем букв. Объясните. Назовите буквы и позиции, когда они обозначают 2 звука.
Проводит минутку чистописания.
Праздник – это словарное слово, запишите в тетрадь
Отвечают на вопросы учителя.
Праздник- день торжества, установленный в честь или в память кого-чего-нибудь , день радости и торжества по поводу чего-нибудь
«День матери»
Хорошо трудиться на уроке, аккуратно выполнить работу.

Распределить имена существительные в три группы по склонениям.
1-е склонение 2-е
склонение 3-е
склонение
свеча открытка дата
дружба Торт подарок сюрприз торжество юбиляр
гость
праздник Скатерть
речь
радость любовь
Выполняют чистописание.
Выполняют звукобуквенный разбор слова по цепочке праздник Выделять существен
ную информацию
из текста загадки. Выдвигать гипотезу и обосновывать ее. Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта. Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. Принимать и сохранять учебную цель и задачу
III. Актуализация знаний. Определение целей урока
слайд5

Слайд 6

Слайд 7 Какое окончание ты запишешь у слов?
на праздник. , с праздник.
Почему оно вызывает сомнение?
(Окончание безударное)
Попробуйте сформулировать цель урока.
Прежде чем мы озвучим тему урока и учебные задачи оцените свои умения писать безударные окончания существительных за время изучения этой части речи и поставьте магнит на тот знак, который на сегодня подходит вам:
+ - знаю и умею применять
! – знаю, но не всегда могу применять
?- не уверен в своих знаниях
- -пока не знаю и не умею.
Спасибо.
Откройте стр. 102, 103 учебника.
С опорой на таблицы сформулируйте тему урока и учебные задачи
Предлагает вспомнить, каким способом уже пользовались для проверки безударных окончаний имён существительных На слайде запись

Обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы, формулируют цель урока. Под руководством учителя определяют задачи урока.
Дети ставят магнитики
Обобщить знания о правописании падежных окончаний имён существительных и способы их проверки. Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Планировать
свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме
IV. Решение учебной задачи
Наблюдение над языковым материалом. Работа по учебнику (упр. 181, с. 102)
Организует работу по теме урока. Объясняет новый материал, отвечает на вопросы учеников.
- Рассмотрите таблицу «Падежные окончания имен существительных единственного числа 1, 2 и 3-го склонения».
- Сравните падежные окончания имен существительных всех трех склонений. В каких падежах они имеют одинаковые окончания? Используя таблицу проверим падежные окончания.
на праздник. , с праздник. Выводят языковые закономерности, лежащие в основе изучаемого понятия или правила. Анализируют формулировку правила (понятия), данную в учебнике. Проводят наблюдения на материале связных текстов.
Делают вывод: имена существительные 1 -го и 2-го склонения имеют одинаковое окончание -е в дательном и предложном падеже. Имена существительные 1-го и 3-го склонения имеют одинаковое окончание -и в родительном падеже Осуществлять анализ объектов с опорой на визуализацию
VI. Физкультминутка. Упражнение для глаз:
 Глазки видят всё вокруг,
Обведу я ими круг.
Глазком видеть всё дано-
Где окно, а где кино.
Обведу я ими круг,
Погляжу на мир вокруг.
“Горизонтальная восьмерка”.
Вытянуть перед собой правую руку на уровне глаз, пальцы сжать в кулак, оставив средний и указательный пальцы вытянутыми. Нарисовать в воздухе горизонтальную восьмерку как можно большего размера. Рисовать начинать с центра и следить глазами за кончиками пальцев, не поворачивая головы.
“Глаз – путешественник”.
Висят в разных углах и по стенам класса различные рисунки игрушек, животных и т.д. Исходное положение – стоя. Не поворачивая головы найти глазами тот или иной предмет названный учителем. Выполняют физкультминутку. V.Первичное
Закрепление
знаний.
Работа по учебнику
с. 103
слайд 8

Слайд 9 Задает вопросы. Комментирует и корректирует ответы. Наблюдает за работой учащихся. Помогает, при необходимости проверяет ответы. Комментирует ход решения.
Прочитайте, как называется таблица.
Сколько способов проверки здесь представлено?
Проанализируем первый способ. Прочитайте алгоритм. Что значит «вспомнить окончание»? (Надо выучить окончания по таблице и вспоминать их.)
Прочитайте примеры.
Познакомьтесь со вторым способом.
Дайте оценку способов проверки безударных падежных окончаний существительных. Какой способ удобнее? Каким вам пользоваться легче?
Прочитайте сведения о языке на с. 104.
- Как определить, какую гласную нужно писать в безударных окончаниях имен существительных? (Надо подобрать проверочное слово, у которого окончание ударное.)
- Какое слово может быть проверочным? (Проверочное слово должно быть того же склонения и в том же падеже с ударным окончанием.)
- Какое существительное выберем для проверки безударных окончаний существительных 1 -го склонения? 2-го склонения? 3-го склонения?
- Определите, как же нужно действовать, чтобы безударное окончание существительного проверить ударным окончанием
Составьте предложение о празднике Выполняют дидактические упражнения, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение. Применяют новые знания на новом языковом материале. Выполняют аналитические упражнения. Участвуют в обсуждении вопросов по теме.
Проверяют написание безударных падежных окончаний.
Составляют алгоритм проверки падежного безударного окончания имени существительного с помощью проверочного слова.
Алгоритм проверки

Слова помощники
1-е скл 2-е скл 3-е скл рука плечо грудь

Записывают предложение
На праздник. дети мамам будут читать стихи.
Выполняют синтаксический разбор предложения. (Повествовательное, невосклицательное, простое,распространенное.)Указывают части речи, грамматическую основу. Осуществлять анализ произведения. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, обосновывать своё мнение. Согласовывать
усилия по решению учебной задачи. Осуществлять контроль по результату
VI . Дальнейшая работа по закреплению и обобщению приобретенных знаний и умений. Работа в парах сменного состава
слайд 10 Организует работу в парах сменного состава
- Найдите имена существительные с безударными окончаниями. Укажите падеж, выделите окончания.
-в оценочных листах выставляете тот знак, который подходит вам:
+ - знаю и умею применять
! – знаю, но не всегда могу применять
?- не уверен в своих знаниях
- -пока не знаю и не умею
Выполняют задание в парах сменного состава.
Находят в тексте имена существительные с безударными окончаниями. Указывают падеж, выделяют окончания.
Оценочный лист (листы разного цвета – с другой стороны написаны буквы слова поздравляем!)
VII. Итог урока. Рефлексия Организация подведения итогов урока учащимися. Учитель предлагает детям оценить их работу на уроке. Проводит беседу по вопросам:
- Что узнали на уроке?
- Как проверить безударное окончание имен существительных?
- Давайте попробуем понять, что мы чувствуем после этого урока.
Если вы считаете, что после этого урока знания изменились, покажите это на шкале самооценки.(дети подходят и меняют магнитик, если знания изменились)
+ - знаю и умею применять
! – знаю, но не всегда могу применять
?- не уверен в своих знаниях
- -пока не знаю и не умею. Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию. Проговаривают цель урока, определяют, достигнут результат или нет, высказываются о трудностях, с которыми столкнулись на уроке.
VIII Домашнее заданиеслайд 11 Проговаривает и объясняет домашнее задание .- Выполнить упражнение по выбору 182 или 184. Наши подарки к празднику готовы. Давайте полюбуемся ими.
Спасибо за урок. Внимательно слушают, задают вопросы
Дети выходят с карточками по цвету , учитель называет цвет , по команде дети переворачивают карточки со словом поздравляем!
ПРИЛОЖЕНИЕ
Алгоритм проверки:
1.Поставить слово в начальную форму.
2. Определить склонение и подобрать проверочное слово.
3. Поставить проверочное слово в нужный падеж.
4. Написать такое же окончание, как в проверочном слове.
Слова помощники
1-е скл2-е скл3-е склрука плечо грудь
Оценочный лист
_____________________________________________
Слово Нач. форма Род Склонение Помощник Падеж Окон
чаниеОценка
! + ? -
в машин…. на дерев… из деревн… по дорог… от сирен..в сумк… Оценочный лист
_____________________________________________
Слово Нач. форма Род Склонение Помощник Падеж Окон
чаниеОценка
! + ? -
в машин…. на дерев… из деревн… по дорог… от сирен..в сумк…

Приложенные файлы


Добавить комментарий