«Урок русского языка «Почему не надо бояться летать?»


Предмет: русский языкКласс: 5
Раздел 2. Мир вокруг нас: транспорт и инфраструктура.
Урок 2.10 Почему не надо бояться летать? Школа:
Захаровская ООШ Железинского района
Дата: 12.05.2017г. ФИО учителя: Сулейманова Лейла РизвановнаКласс: 5Б Количество
присутствующих: 1 Количество отсутствующих: 0
Цели обучения 5.СГ2. определять тему и основную мысль, опираясь на вопросы;
5.СГ5. участвовать в диалоге-расспросе, меняя позицию «говорящий» на «слушающий» и учитывая возрастные особенности исполняемой роли.
5.Ч6. использовать ознакомительный вид чтения;
5.П1. составлять простой план (рекомендации).
Цели урока Все ученики смогут:
- узнать, почему не надо бояться летать на самолете и что нужно делать, чтобы комфортно переносить полет;
- разыграть диалог между людьми разных возрастов о том, почему не надо бояться летать, и как комфортно перенести полет на самолете.
- понять содержание интервью об отношении людей к полету и составить на его основе рекомендации для пассажиров самолета;
Большинство учеников смогут: -
Некоторые ученики смогут: - (в классе 1 ученик)
Языковая цель Учащиеся смогут:
- понимать значение ключевых слов и фраз: полет на самолете, взлет и посадка, боязнь перелета, борт самолета.
- применять полезные фразы для диалога/письма при написании предложений с прямой речью и обращением: говорит, отвечает, спрашивает, советует, интересуется.
- отвечать на вопросы для обсуждения:
- Боишься ли ты летать? Почему?
- Как можно перенести многочасовой утомительный полет?
- Что вы советуете пассажирам, которые бояться летать на самолете?
Предыдущее обучение Транспорт будущего.
План
Планируемое время Запланированная деятельность на уроке Ресурсы
Начало:
10 минут Психологический настрой.
Игра с мячом: «Я желаю тебе сегодня …» Ученик и учитель бросают мяч друг другу с пожеланием чего-либо приятного на сегодняшний день …
Говорим
Задание 1. Рассмотри картинки и определи, какая из картинок не относится к остальным. Почему?

ФО: - Молодец!!! Ты верно определила, что самолет – это воздушный вид транспорта. Давай поговорим теперь об этой удивительной машине.
Знание
Выводы: На предыдущих уроках говорилось о наземных видах транспорта.
Ученик рассматривает предложенные ему картинки и определяет, какая из них не относится к остальным. То есть он видит разницу между наземными и воздушными видами транспорта, и что именно самолет не относится к другим видам транспорта, так как это воздушное судно, а не наземное.
Происходит дифференциация между видами транспорта: наземного и воздушного.

Говорим и пишем
Задание 2.. Прочитай текст. Определи основную мысль текста. Ответь на вопросы.
1 Веками человечество мечтало обрести крылья и полететь. И вот мы понастроили множество самолетов с разным числом двигателей и пассажирских мест. Но оказалось, что среди тех, кому приходится пользоваться пассажирскими авиа-линиями, полным-полно людей, которые испытывают панический страх перед каждым перелетом.
- Боишься ли ты летать? Почему?
- Как побороть страх перед полетами?
ФО: - Хорошо! Ты справилась с этим заданием. Но чтобы ты не испытывала боязнь перелета, мы сегодня с тобой поговорим о том, почему не надо бояться летать на самолетах.
Понимание
Выводы: Ученик читает. Определяет основную мысль текста: люди испытывают страх перед перелетом. Отвечает на вопросы после текста: возможно, тоже боится летать, так как никогда этого не делала; очень хочет побольше узнать о перелетах на самолете, чтобы не бояться летать.
Таким образом, происходит выход на тему урока.
Учитель записывает тему урока на доске: «Почему не надо бояться летать?»
Задание 3. Запиши тему урока в тетрадь.
Картинки с различными видами транспорта
Стратегия
«Один лишний»
Текст прилагается
Середина
Физминутка!!!
Слушаем и говорим
2153285155003500Задание 1. Прослушай интервью с людьми разного возраста и рода занятий об их отношении к полету на самолете и отметь в таблице на А4 утверждения, которые не соответствуют содержанию высказываний.
Работа с учебником.
1. Учитель читает вслух каждое из 3-х интервью по отдельности, ученик слушает, затем находит в таблице несоответствующие содержанию интервью утверждения, выделяет и озвучивает их, поясняет, почему неверно то или иное утверждение.

Выводы: Ученик, работая с таблицей, использует готовую информацию в новой ситуации: находит несоответствия в ответах на вопросы, поясняет, что верно, а с чем он не согласен. То есть дифференцирует ответы на верные и неверные.

ФО: - самопроверка и самооценка по листу самооценки
Задание 2. Сформулируйте вопросы, которые были заданы участникам интервью, используя предложения с обращением и прямой речью, применяя ключевые слова и полезные фразы. Запишите в тетрадь предложения с обращением и прямой речью, применяя данные на доске схемы.
На доске схемы-подсказки:
А: «П?». «П?» - а.
4156075105410235585010033037465095885
« , … ?» - а. А: «… , , … ?» «… , ?» - а.
Применение
2. Ученик формулирует вопросы к каждому интервью в виде предложений с обращением и прямой речью. Применяет схемы-подсказки, записывает предложения в тетрадь.
Примеры предложений, которые составит ученик:
Мы спросили у спортивного тренера: «Александр! Скажите, как вы себя чувствуете на борту самолета во время полета?»
«А ты, Сандугаш, боишься летать на самолете?» - спросила Аня подругу.
Ребята поинтересовались у стюардессы: «Что Вы можете посоветовать, Жанар, пассажирам на борту самолета во время взлета и посадки?»
Выводы: Таким образом, ученик, прослушав разные мнения о полете на самолетах, делает вывод, что летать на самолетах комфортно, интересно, увлекательно и вовсе не страшно.
Выполняя данную работу, ученик слушает и применяет полученную информацию для реализации языковой цели: формулирует вопросы, записывает предложения с обращениями и прямой речью, опираясь на схемы.
ФО: - Написала предложения в тетради, проверила по схемам на доске. Объяснила расстановку знаков препинания при обращениях и прямой речи.
- Молодец! Оцени сама себе в листе самооценки.
Читаем и пишем
Задание 3. Прочитай текст и найди 10 ключевых слов или фраз, которые связаны с данной темой.
Составь на их основе рекомендации для пассажиров самолета.
Побороть страх перед полетами можно и нужно!
За пару дней до отлета можно составить список всех вещей, которые планируете взять с собой: начиная от одежды и заканчивая лекарствами, зарядным устройством, предметами личной гигиены, документами и т.д. А также список дел, которые должны выполнить в день отлета. Закончив укладывать вещи, делать те или иные дела, вычеркивайте их из списка. В аэровокзале, уже перед самым полетом просто попробуйте переключиться на отвлекающие факторы: музыка в наушниках, просмотр кино в зале ожидания аэропорта, звонки друзьям и родным, чтение книг — всё это поможет вам “соскочить” с надвигающейся панической атаки. Вспомните в первую очередь, почему собственно вы летите, к кому вы летите и что вас ждет тогда, когда вы сойдете с трапа самолета. Вы — не единственный человек, которого заботит собственная безопасность в ходе полета на самолете. Оглянитесь в аэропорту, как много людей вас окружает, присмотритесь к тем, кто вместе с вами готовится к посадке в самолет. Ощущение того, что вы все “в одной лодке” в ходе этого полета и не одиноки в своих страхах и определенных неудобствах, ожиданиях и стремлениях, здорово успокаивает. Купите книгу или журнал, который вы бы не купили в обычных обстоятельствах; купите что-то перекусить; немного позвольте себе отступить от тех рамок и правил, которых вы строго придерживаетесь в обычной жизни. Расслабиться в такой ситуации всегда полезно. Улыбнитесь соседке в кресле, даже если самих вас от страха трясет — кто знает, возможно, ваша новая попутчица станет “спасательным кругом” для беседы и для того, чтобы отвлечься от вашего навязчивого страха перелетов!
А действуйет это так: поначалу будет трудно, после вы привыкнете и поймете, что 99% ваших страхов были совершенно беспочвенными.
Анализ и синтез
Ученик читает текст и находит 10 ключевых слов или фраз, которые связаны с данной темой. Записывает их в тетрадь. Затем, используя данные слова, составляет рекомендации для пассажиров самолета.
К примеру:
1
Как побороть страх перед полетами?
Полезные рекомендации для тех, кто боится летать самолетами.
1. Подготовьтесь к полету, заранее составив список дел, которые должны выполнить в день отлета.
2. Расслабьтесь и переключите свое внимание на что-то другое, а не на сам предстоящий полет (для снятия страха, паники).
3. Думайте о приятном, о положительных событиях, связанных с вашим полетом.
4. Сосредоточьтесь не на себе, а на других:  вы все “в одной лодке” в ходе этого полета.
5. Побалуйте себя:  купите книгу или журнал; купите что-нибудь перекусить.
6. Действуйте уверенно: поначалу будет трудно, после вы привыкнете и поймете, что 99% ваших страхов были совершенно беспочвенными.
7. Хорошего вам полета!
Выводы: Таким образом, ученик, работая с текстом, находит и выписывает ключевые слова и фразы, составляет рекомендации (план), структурирует и выстраивает данные рекомендации в порядке очередности.
Такая работа показывает, что ученик умеет работать с текстом, умеет отбирать нужную информацию, затем группировать ее для создания нового текста в виде рекомендаций.
Критерии оценивания Дескрипторы
Использует ознакомительный вид чтения, составляет на основе интервью и текста рекомендации для пассажиров самолета - находит в тексте ключевые слова и фразы
- составляет рекомендации с этими словами
ФО (по дескрипторам)
Применение
(дифференциация)
3 текста с интервью
(для чтения учителем)
Таблица из учебника на А4
Стратегия «Назовите 10 слов,
относящихся к…»
Конец Рефлексия
Говорим

Оценка
Задание 1. Рассмотри фото-коллаж «В самолете». Выбери свою роль среди пассажиров или членов экипажа самолета. Составь диалог в паре о том, почему не надо бояться летать и как комфортно перенести полет на самолете.
Ученик выбирает роль (стюардесса или пассажир) и составляет диалог, разыгрывает его в паре с учителем.
К примеру:
1) Стюардесса (ученица): - Здравствуйте! Как вы себя чувствуете на борту нашего самолета?
Пассажир (учитель): - Здравствуйте! Я немного волнуюсь!
Стюардесса: - Не хотите ли чего-нибудь попить?
Пассажир: - Я хотела бы апельсинового сока.
Стюардесса: - Хорошо, я принесу Вам сок в течение нескольких минут.
2) Пассажир (ученица): - Извините, можно Вас?
Стюардесса (учитель): - Да, девочка, конечно! Тебя что-то беспокоит?
Пассажир: - Я первый раз летаю. Мне немного страшно.
Стюардесса: - Ты что! Не волнуйся! Возможно, я могу чем-то помочь тебе?
Пассажир: - А нас будут кормить?
Стюардесса: - Да, через 40 минут вам будет предложен обед. Но если ты хочешь, я могу принести тебе бутерброды с соком.
Пассажир: - Хорошо, принесите.
ФО: Самооценка и корректировка по вопросам:
- Соблюдали ли вы предложенные роли?
- Применяли ли вы информацию из прослушанных и прочитанных текстов?
- Какие рекомендации вы давали пассажирам?
- Был ли ваш диалог логичным и последовательным?
- Допускали ли вы речевые ошибки? Какие?
Все верно Допускали речевые ошибки Не давали рекомендации пассажирам
Допускали речевые ошибки

Выводы: Ученик в процессе диалога увидел себя и в роли пассажира самолета, и в роли стюардессы. У него формируются навыки «говорящего» и «слушающего», навыки участника диалога-расспроса. Развиваются навыки строить диалог логично и последовательно, используя информацию из прослушанных и прочитанных текстов, соблюдения речевой грамотности.
Таким образом, ученик на этапе рефлексии, представив себя в роли пассажира и стюардессы, пришел к выводу, что не надо бояться летать, что полет на самолете принесет человеку только удовольствие и приятные впечатления.
ФО (по окончании урока): - Мы с тобой сегодня на уроке достаточно хорошо поработали. Думаю, ты теперь не будешь бояться летать на самолетах. Также сумеешь объяснить другим, что нужно уметь преодолевать свои страхи.

Д/з: написать эссе (7-10 предложений) на тему: Мои впечатления о полетах на самолете.
Предполагаемое эссе ученика (д/з): Я хочу полетать на самолете вместе с мамой. И мне вовсе не страшно будет летать. Оказывается, в самолете человек чувствует себя очень комфортно. Это потому, что он там не один. Людей в самолете много. У каждого своя история полета. Одни летят к родственникам, другие в командировку, а третьи просто путешествуют! Во время длительного полета на борту самолета тебя угостят вкусным обедом или ужином. Или можно в иллюминаторе увидеть необъятное синее небо и огромные ватные облака внизу, прямо под самим самолетом. И тогда вовсе забудешь про свои страхи! И не заметишь, как быстро прошло время, когда услышишь: «Наш самолет производит посадку …»
Желаю всем людям приятного и безопасного полета!
Стратегия «Светофор»

Приложенные файлы


Добавить комментарий