«Урок русского языка по теме»Способы разграничения предлога и приставки»


Учитель: Михайлова С.В.
Урок русского языка
Тип урока: Урок «открытия» нового знания
Тема урока: Способы разграничения предлога и приставки
Цель урока: Развитие умения различать сходные приставки и предлоги. Развитие умения правильного написания приставок и предлогов со словами. Строить монологическое высказывание, целенаправленно пополнять словарный запас.
Этапы урока Ход урока Формирование УУД
Организационный момент -Долгожданный дан звонок-
Начинается урок.
- Сегодня на уроке мы узнаем много интересного. Личностные УУД:
Вызвать интерес к языку и готовность к учебной деятельности.
Актуализация знаний. Откройте тетрадь.
– Что надо записать? (Дату.)
Комментированная запись числа.
– Какую запись должны сделать дальше?
– Напишите слова «Классная работа».
Словарная работа
-Из данных слов образуйте однокоренные слова, используя приставки и суффиксы.
-Разберите слова по составу.
город (пригородный, городской)
капуста (капустный, капустница)
завод (заводской)
берёза (подберёзовик, берёзонька, берёзовый)
ягода (ягодная)
осина (осиновый)
Вспоминаем то, что знаем.
-Прочитайте слова.
заходить
входить
выходить
приходить
переходить
-Какая часть слова выделена? Как называется эта часть?(приставка)
- Где ёё место в слове?
- Зачем нужны приставки?
- Сделайте вывод, что такое приставка?
(Приставка- это часть слова, которая стоит перед корнем и образует новые слова)
- Что ещё заметили? (Приставки пишутся слитно со словами) Познавательные УУД:
Развиваем умение извлекать информацию из иллюстраций, текстов.
Выявлять сущность, особенности объектов.
На основе анализа объектов делать выводы.
Обобщать и классифицировать по признакам.
Самостоятельное решение проблем поискового характера
Регулятивные УУД:
Развиваем умение высказывать своё предположение.
Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).
Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Коммуникативные УУД:
Развиваем умение слушать и понимать других.
Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
Оформлять свои мысли в устной форме
Умение работать в группе и в паре.
Формулирование проблемы, планирование деятельности. Открытие нового знания
Сравнение слов в 1-м и 2-м столбике.
вбежал в дом
заехал за письмом
поплыл по реке
оттолкнул от берега
скатился с горы
-Что одинакового заметили в словах 1-го и 2-го столбика? (Одинаковые части, которые выделены.)
– А что разного у этих частей? (Одни пишутся слитно, а другие раздельно со словами.)
– Почему? (В 1-м столбике – приставки, во 2-м – предлоги.)
– Какой возникает вопрос?
– Как отличить одинаковые по написанию приставки и предлоги?
– Составим план урока.
1. Что такое приставка?
2. Что такое предлог?
3. Как отличить приставку от предлогов?
-Что мы сейчас делали? (планировали свою деятельность)
Задание 1.
Продолжите сочетания:
зашёл за ____________,
помчался по ___________,
прочитал про __________,
донёс до ____________,
отстал от _____________,
влетели в _____________.
-Как записаны первые слова в сочетаниях? (Слитно)
- Почему? (Это приставки)
- Как вы записали новые слова, слитно или раздельно? (Раздельно)
- Почему? (Это предлог.)
-Что общего заметили у слов, которые пишутся слитно? Подсказка: что все они называют? (Это названия действий.)
-А у тех, которые пишутся раздельно? (Это слова-названия предметов)
-Сделайте вывод: с какими словами никогда не употребляется предлог, а с какими употребляется?
(Со словами –названиями действий никогда не употребляется предлог, а с названиями предметов употребляется)
Задание 2.
Проведём эксперимент (в группах)
1 группа
- Попробуйте вставить подходящее по смыслу слово между предлогом и следующим словом:
За …дом, по …дороге, про приключения (за соседний дом, по широкой дороге, про невероятные приключения)
2 группа
-А также попробуйте вставить подходящее по смыслу слово между приставкой и корнем в первых сочетаниях: за (…) шёл, по (…) мчался, от (…) стал, в (…)летел
-Что у вас получилось?
(Между предлогом и следующим словом можно вставит новое слово, а между приставкой и корнем нельзя.)
- Сделайте вывод: где можно вставить новое слово в сочетание?
(Новое слово можно вставить между предлогом и словом)
-На основе двух выводов сформулируйте правило о том, как различить одинаково звучащие предлоги и приставки и как правильно написать их.
Отличие предлога от приставки
Предлог:
1) слово;
2) с другими словами пишется раздельно;
3) между предлогом и словом можно вставить другое слово или вопрос;
4) не бывает перед словом, обозначающим действие предмета.
Приставка:
1) часть слова;
2) пишется слитно;
3) нельзя вставить слово или вопрос;
4) при переносе нельзя отделять от приставки одну букву.
Первичное закрепление.
Самостоятельная работа с проверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль.
1.Игра «Угадай сказочного героя».
– Послушайте подсказку и запишите имя героя. Что встретилось в записи – предлог или приставка? Обозначьте приставку, пробел между предлогом и словом подчеркните.
(Работа в паре)
а) Смерть у него была в яйце. (Кощей Бессмертный.)
б) Была очень красивой, умной. (Елена Прекрасная или Василиса Премудрая.)
в) Этот мальчик был так мал, что умещался в кармане. (Мальчик-с-пальчик.)
г) Он был в шляпе, с пером и при шпаге. (Кот в сапогах.)
Вопросы к отвечающему ученику:
- Что тебе нужно было сделать?
- Удалось тебе выполнить задание?
-Ты сделал всё правильно или были недочёты?
- Ты составил всё сам или с помощью товарища?
-Сейчас мы вместе учились оценивать свою работу.
2.Спишите, раскрывая скобки.
(По)бежал (по)полю, (за)гадал загадку, (по)плыл (по)реке, (с)дул (с)руки, (за)глянул (за)сарай, (на)шёл (на)дороге, (до)тёр (до)дыр, (про)читал (про)собаку, (от)толкнул (от)берега.
-Какие «подсказки» вы использовали, чтобы выполнить задание? (Если пишется раздельно, то это предлог, он не бывает со словами-названиями действий, можно подставить другое слово.)
3.Распределите слова по столбикам.
(у) Наташи
(на) берёзе
(пере) прыгнул
(по) летел
(от) скочил (в) домеПриставка Предлог
Личностные УУД:
Развиваем умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.
Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Рефлексия деятельности -Что нового узнали о приставках и предлогах? (Бывают одинаковые, но пишутся по-разному со словом.)
-Как отличить приставку от предлога?
(Между словом и предлогом можно поставить другое слово, предлог не употребляется со словами-названиями действий.)
-Что у вас получалось сегодня лучше всего?
– В чём испытали затруднения?

Приложенные файлы


Добавить комментарий