Урок русского языка по теме:Согласованные и несогласованные определения. Способы выражения определений


Урок русского языка в 8 классе
Тема урока: Согласованные и несогласованные определения. Способы выражения определений
Тип урока: ОНЗ
Обучающие задачи:
1.Сформировать понятие согласованных и несогласованных определений, умение различать согласованные и несогласованные определения, способы их выражения;
2. Повторить и закрепить: сведения об определении, известные по курсу 5-7 классов.
Воспитывающие задачи:
1.Воспитывать у учащихся самостоятельность и самооценку при выполнении заданий.
Развивающие задачи:1. Развивать логическое мышление учащихся, их аналитические способности: сравнивать, сопоставлять, делать выводы по теме.
2.Развивать монологическую речь учащихся.
Оборудование: учебники русского языка 8 класса, «Теория» 5-9 класс, раздаточный материал (игра «Крестики - нолики», дифференцированные задания), тетради, презентация к уроку.
Этап урока Деятельность учителя Деятельность учеников
Мотивационно-
целевойРассказывает притчуДобрый день, ребята! Сегодня мне хотелось бы начать урок с притчи
«Один мудрец на склоне лет решил найти себе замену - ученика, для того чтобы передать ему свой опыт. Подумал мудрец, позвал к себе всех своих учеников и сказал: «Мне интересно узнать, сможет ли кто-нибудь из вас открыть огромную, тяжеленную дверь вон в той стене?» Некоторые ученики сразу сдались, посчитав проблему неразрешимой. Другие ученики все же решили изучить дверь, они внимательно ее осмотрели, поговорили о том, какие подручные средства здесь можно использовать, и в конце концов пришли к выводу, что эта проблема не решается. И только один-единственный ученик подошел к двери и с особым вниманием ее изучил. На самом деле дверь оказалась слегка прикрытой, в то время как все остальные думали, что она наглухо заперта. Ученик слегка толкнул дверь, и она легко открылась. Старец нашел своего преемника. Он повернулся к остальным ученикам и сказал им...»
Ребята, как вы думаете, что именно сказал мудрец?
(Ответы детей.)
А вот слова старца:
«Что же сопутствует успеху в жизни, мои дорогие ученики?
Во-первых, сама жизнь.
Во-вторых, не спешите.
В-третьих, будьте готовы к тому, что придется принимать решения.
В-четвертых, не смейте отступать, коль уж решение принято.
В-пятых, не жалейте сил и энергии.
И просто-напросто не страшитесь ошибиться в этой жизни».
Мы примем во внимание все советы мудреца и успешно решим все проблемные вопросы урока.
1. Слушают, анализируют содержание притчи.
2. Делают вывод, что успех зависит от совместной согласованной работы каждого.
Ориентировочный этап Фронтальный опрос в игровой форме, помогающей учащимся провести диагностику знаний.
Игра «Крестики-нолики». Учитель раздает карточки с утверждениями.
Если согласны с утверждением, то ставите крестик, если не согласны, то ставите нолик.
1.Раздел науки о языке, в котором изучаются словосочетания и члены предложения, называется фонетика.
2.По цели высказывания предложения бывают повествовательные, вопросительные и восклицательные.
3. Обстоятельство - это главный член предложения.
4.Односоставные предложения-предложения с одним главным членом (- или =).
5.По эмоциональной окраске предложения бывают восклицательные и повествовательные.
6.Словосочетание используется в речи только в составе предложения.
7.Грамматическая основа предложения - это подлежащее и сказуемое.
8.Предложение, состоящее только из грамматической основы, называется распространенным.
9.Члены предложения, не входящие в грамматическую основу, называются второстепенными.
10.Второстепенный член предложения, обозначающий признак предмета, называется дополнение.
Обменяйтесь тетрадями и проверьте правильность выполнения задания.
Критерии оценивания
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
0 0 0 + 0 + + 0 + 0
Если нет ни одной ошибки, то оценка 5, если 1-2 ошибки, то оценка 4, если 3-4 ошибки, то оценка 3, больше 5 ошибок – оценка 2.
1.Учащиеся индивидуально читают данные утверждения, ставят плюс или минус.
2. Осуществляют взаимопроверку и оценивание выполненной работы.
3. Сверяют готовые ответы, спроецированные на доске, находят и исправляют ошибки.
Поисково – исследовательский Предлагает предложение для синтаксического разбора
Последний лист осени печально заглядывает в моё окно.
Посмотрите на экран, какую разницу вы заметили при разборе?
Кто прав: вы или я? (Создается проблемная ситуация на уроке)
Для того, чтобы разрешить наши сомнения познакомьтесь с параграфом 175. Чтение с маркировкой «Инсерт». На полях поставьте значки:
«V» - уже знал,
«+» - новое, 
«?» - не понял, есть вопросы
- Что было уже известно из прочитанного?
-Какая информация для вас была новой?
- Что бы вы хотели узнать на этом уроке?
- Кто же из нас был прав при разборе предложения: тот, кто подчеркнул слово осень как дополнение или тот, кто подчеркнул это слово, как определение?
Сформулируйте самостоятельно тему и цели урока. Запишите тему в тетрадь.
1.Учащиеся разбирают предложение, аргументированно соглашаются или опровергают утверждения по проблемной ситуации.
2.Изучают материал учебника, на полях выставляют значки.
3.Учащиеся формулируют тему и цели урока:
-Узнать признаки, по которым можно определить, согласованное или несогласованное определение
- Научиться находить согласованные и несогласованные определения в тексте.
Практический 1.Учитель предлагает найти общий принцип разграничения согласованных и несогласованных определений. Для этого прочитайте словосочетания, определите вид подчинительной связи и распределите их по столбикам по рядам: 1р – с\с со связью согласование, 2р – с\с со связью управление, а 3р – с\с со связью примыкание.
Золотая береза, накидка из шелка, наша березка, желание полюбоваться, лист березы, любое деревце, зеленеющая роща, ее наряд, береза напротив, первые листочки.
Просмотр слайдов «Согласованные и несогласованные определения и способы их выражения»
2.Выполнение упр.148 у доски по цепочки
3) Графический диктант
Определите вид определения. Н- несогласованные, С – согласованные.
1.Макароны по-флотски
2.Кареглазый юноша
3.Тёмно-синяя туча
4.Желание учиться
5. Наш рассказ
6.Его рассказ
7. Книга поинтереснее
8.Закрывшаяся дверь
9.Третий ряд
10. Некоторые ученики
11.Девушка с голубыми глазами
12. Дом в три этажа
Ответ: НССНСННСССНН(самопроверка)
4. Объяснение принципа ДЧЭМП (для чего это может пригодиться)
Материал сегодняшнего урока пригодится на экзамене в 9 классе, это задание 7, в котором нужно заменить согласованное определение несогласованным или наоборот.
5. Последним видом работы сегодня на уроке будут дифференцированные задания.
1уровень самый простой
Распределить словосочетания в два столбика согласованные и несогласованные определения
Светло–русые волосы, пятнадцатая страница, лодка с парусом, дайте книгу поинтереснее, яйца всмятку, желание нравиться, сочные плоды, остывающий чай, сестрина книга, обрывистый берег, привычка останавливаться, мальчик семи лет.
2 уровень средней сложности
Заменить согласованные определения несогласованными и наоборот
Дом в девять этажей, пятибалльная система, подмосковные вечера, берег напротив, березовая роща, рубашка в клетку, лицо с улыбкой, шестилетний мальчик, шерстяное платье, милость по – царски.
3 уровень повышенной сложности
В тексте нужно найти определения и обозначить их вид.
«Дом его всегда был полон гостями, готовыми тешить его барскую праздность, разделяя шумные, а иногда и буйные его увеселения»
«Проголодавшегося медведя запрут, бывало, в пустой комнате, привязав его веревкой за кольцо..»
« В это время дверь одного из шалашей отворилась, и старушка в белом чепце, опрятно и чопорно одетая, показалась у порога…»
Каждый из вас выбирает тот уровень, который сможет выполнить безошибочно.
1.Учащиеся работают индивидуально и озвучивают результат своей работы всему классу;
2.Делают вывод способа определения согласованных и несогласованных определений;
3.Озвучивают пошагово свои действия по способу определения согласованных и несогласованных определений .1.Записывают в тетрадь для таблиц способы выражения определений
1.Учащиеся выполняют упражнение, записывают словосочетания, определяют вид определения ( согласованное , несогласованное) и заменяют синонимичными.
Учащиеся выполняют самостоятельно графический диктант с самопроверкой.
Рефлексивно - оценочный Я задам всего 3 вопроса, на которые вам нужно ответить числами. Если ответ положительный, ставите 1, если отрицательный- 0
1.Я хорошо понял тему сегодняшнего урока.
2.Я не могу различить согласованные и несогласованные определения.
3.Материал сегодняшнего урока мне не пригодится.
Посмотрите, какое число у вас получилось? 100. А это значит, что материал сегодня на уроке вы усвоили на 100%
Оценивание результатов вашей работы на уроке будет происходить следующим образом: суммируется оценка за игру «Крестики - нолики», оценка за графический диктант и оценка за дифференцированное задание.
Домашнее задание:
Из повести Пушкина “Капитанская дочка” выписать по 5 предложений с согласованными и несогласованными определениями, выраженными разными частями речи. Определения подчеркнуть, вид указать. 1.Самооценка деятельности на уроке
2. Записывают домашнее задание

Приложенные файлы


Добавить комментарий