«Урок русского языка по теме: » Различение склонения имён существительных. Правописание падежных окончаний»


     
Тема урока:
 Различение склонений имён существительных.
 Правописание падежных окончаний.
Цель урока: Совершенствование знаний, умений и навыков, полученных
при изучении темы «Склонение имен существительных».
Задачи урока:
Обучающие:
● совершенствовать умение учащихся определять типы
склонения и падежи имен существительных;
● углублять знания об  имени существительном;
● формировать навыки грамотного письма.
Развивающие:
● развивать интерес учащихся к русскому языку;
● развивать творческие склонности;
● развивать речь;
● развивать умение применять полученные знания 
при самостоятельной работе.
Воспитательные:
● воспитывать у учащихся положительное отношение 
к учебе;
● воспитывать старательность и аккуратность;
● воспитывать сознательную дисциплину посредством
пробуждения активного познавательного интереса 
к изучаемой теме.
Учебно-материальное оснащение:
●учебники «Русский язык» 1 и 2 ч., авторы М.Л.
Каленчук,
●Н.А. Чуракова, Т.А. Байкова;
●тетрадь для самостоятельной работы 1 часть, автор Т.А.
Байкова;
●рабочие тетради;
●презентация к уроку;
●«смайлики» настроения.
Ход урока.
Этапы урока Деятельность учителя Деятельность учащихся Примечание
I.
Самоопределение
к деятельности.
сл. № 1 - Прочитайте тему урока.
- Скажите, почему эти две
темы изучаются совместно?
- Сегодня уроке мы будем
работать над
совершенствованием знаний,
 умений и навыков,
полученных при изучении
темы «Склонение имен
существительных по
падежам».
- А как вы считаете, что нам
для этого следует повторить? с. 135
Чтобы определить
правильное падежное
окончание существительного
по типу его склонения.
- Мы повторим три
склонения имен
существительных и различия
между ними; падежные
окончания имен
существительных; алгоритмы
определения склонений и
написания безударных
падежных окончаний имен
существительных. - Проверка
готовности 
к уроку.
- Создание
ситуации
успеха.
II. Актуализация
знаний. Для начала откройте тетради,
запишите число.
Чистописание.
Человек без Родины, что
птица без крыльев.
- Какое определение в устном
народном творчестве имеет
это предложение?
- И как вы ее понимаете?
Задание: записать пословицу
и определить тип склонения  
- Это пословица. имен существительных.
(Проверка)
- Какие слова вызвали
затруднение при
определении склонения? - Существительные 
в косвенных падежах. III. Локализация
затруднений.
сл. № 2 - Знание какого алгоритма
помогло вам в этой работе?
- Назовите, как вы пошагово
определяли склонения.
Алгоритм определения
склонения имен
существительных 
в косвенных падежах:
1ш. Поставь слово 
в начальную форму.
2ш. Выдели окончание.
3ш. Определи род.
4ш. Определи тип склонения.
Молодцы! А теперь откройте
II ч. Учащиеся называют
пошаговые действия при
определении склонения
имен существительных. IV. Построение
проекта выхода 
из затруднений.
сл. № 3 Из словаря «Пиши
правильно» выпишите
существительные по 3-м
типам склонения.
   1гр.            2гр.            3гр.
Проверка
- Какое правило вы
исполь-зовали при
распределении слов по типу
склонений.
Типы склонений имен
существительных
   1 скл.       2 скл.       3 скл.
   м.р. и        м.р. с       ж.р. с
  ж.р.          ср.р. с      (Ь на
  а , я           о , е          конце)
- Молодцы! Учащиеся работают в
группах (выписывают по 3
сл.)
Дети называют правило
отнесения существительных 
к 1, 2, 3 склонениям. с.160 (II ч.)
Оценки
V.
Самостоятельная
Работа 
с проверкой 
по эталону. Сейчас вы поработаете
самостоятельно, выполнить
Упр. 132 (1 часть), с. 135
- Прочитайте задание к
упражнению.
- Какими правилами будете
пользоваться при
определении склонения
имен существительных.
(Взаимопроверка)
Вывод: Поднимите руку, кто
допустил ошибки. Молодцы! Открывают учебник, читают
задание.
- Таблицей типов склонений
имен существительных и
алгоритмом определения
существительных 
в косвенных падежах. Оценки
VI. Обобщение
затруднений 
во внешней речи.
сл. № 4 А теперь, ребята, вы должны
выполнить очень интересное
задание: восстановить
устойчивое выражение.
- Кстати, а что такое
устойчивое выражение?
- Для чего их используют в
речи.
- А теперь давайте
посмотрим на слайд.
Восстанови устойчивые
выражения:
-как рыба в (вода);
-посмотреть с (укоризна);
-кривить (душа).
- Можно ли назвать эти
словосочетания
устойчивыми выражениями?
А почему?
- Что нужно сделать 
со словами в скобках?
Раскройте скобки, измените
форму слов и запишите
выражение в тетрадь,
определите падеж и
склонение существительных.
- А теперь объясните их
значение, уточнить по
словарю.
(Записывают, определяют
склонение)
- Скажите,  были ли у вас
затруднения при
определении склонений и
падежей существительных?
- Что помогло в работе? - Это выражения, которые
употребляются в переносном
значении.
 - Чтобы делать нашу речь
яркой и точной.
- Нет.
- Они бессвязны,
бессмысленны.
- Изменить форму слова по
смыслу и грамматически, т.е.
поставить их в нужный
падеж.
Открывают II ч. «Русский
язык»
Алгоритм определения
склонений в косвенных
падежах. Стр. 157
Оценки
VII. Включение 
в систему знаний и
повторение.
сл. № 6
сл. № 7 1. А сейчас, ребята, давайте
устроим игровую
грамматическую
перестрелку, повторяя
падежи и вопросы к ним.
- Один ученик называет
падеж, другие — вопросы.
Играем в быстром темпе.
Падежи имен
существительных
И.    (кто? что?)
….........................
Молодцы, ребята! Никто не
убит, никто не ранен. Вы
замечательные стрелки.
2. Ребята, я знаю, что многие
из вас очень любят предмет
«Окружающий мир»,
проводить опыты, наблюдать
за природой.
- А вот скажите, мне, какие
времена года вы увидели 
на картинках?
- Назовите характерные
признаки этих времен года?
- А ведь времена года тесно
связаны с темой нашего
урока.
- Как вы думаете почему?
- Определите их склонение.
- Просклоняем эти
существительные 
по падежам. (Работаем 
в группах)
  1 гр.          2 гр.          3 гр.
  Зима         Лето         Осень
- Скажите, в каких падежах 1
скл. окончания могут
вызывать затруднения? Во
2-м склонении?  В 3-м
склонении?

1 скл.         2 скл.        3 скл.
Р.      и               -               и
Д.      е               -               и
П.      е               е              и

- Как еще называют это - Мы увидели времена года:
зима, весна, лето, осень.
- Это существительные 
в ед.ч., имеют разные
склонения.
3 чел. у доски
Р., Д., П.
П.
Р., Д., П.
- Правило 2-х треугольников.
- Использовать алгоритм Оценки.
сл. № 8
сл. № 9
Таблица
предлогов
сл. № 11
Картинки и слова
сл. № 10 правило?
- А если слова попались 
с безударным падежным
окончанием, как быть?
- Назовите шаг алгоритма,
изученного ранее.
Алгоритм написания
безударных падежных
окончаний существительных.
1. Определи, в каком падеже
стоит слово.
2. Поставь слово 
В начальную форму и определи
склонение.
3. Подставь слово этого же
склонения с ударным
окончанием.
4. Напиши нужное окончание.
- Молодцы, ребята.
- Скажите, а что еще может
помочь в определении
падежей существительных.
3. Откройте «Печатную
тетрадь» с. 88 упр. 98 и
определите падежи и
склонения у определенных
слов.
Проверка.
4. В заключении урока я хочу
предложить вам творческую
работу.

Творческая работа.
- улица, морозы;
- утро, сад, Костя, птицы,
корм;
- кормушка, вороны, воробьи,
синички.

Задание:
Iуровень       I уровень       III уровень
Составить    Составить    Составить
рассказ,        предложе-    словосоче-
используя     ния с суще-  тания с
существи-    ствитель-      предлога-
тельные с     ными с         ми.
предлога-     предлога-
ми.               ми.
- Назови существительные с
предлогами и их падежи. написания безударных
падежных окончаний.
- Знание падежных
предлогов
2 скл.
пекарь — И.п.
1 скл.
в пекарне — П.п.
3 скл.
у печи — Р.п. сова
стол
гуашь
Оценки.
Записать, если
будет время.
Оценки.
- Молодцы, ребята! VIII. Рефлексия
деятельности.
сл. № 12 - Какие знания мы
совершенствовали на уроке?
- С какими трудностями
встретились? Знание каких
правил помогли вам
преодолеть эти трудности?
- А теперь оцените урок и
свою деятельность на уроке!
- Я хочу похвалить всех ребят
за активную работу на уроке,
за знание материала. - Склонение имен
существительных.
- Определение склонения в
косвенных падежах,
написание безударных
окончаний существительных. Показывают
смайлики
настроения.
IX. Домашнее
задание. «Печатная тетрадь», упр. 101

Приложенные файлы


Добавить комментарий