«Урок русского языка по теме: «Междометие» (7 класс)»


Тема: Виды междометий.
Цели:  
ознакомиться с видами, написанием междометий и пунктуацией при них;
развивать интерес к предмету;
воспитывать чувство взаимоподдержки
Ход урока
Орг. момент
Здравствуйте! Добрая ласковость слова
Стёрлась на нет в ежедневном привете.
Здравствуйте! Это же – будьте здоровы,
Это же – дольше живите на свете!
- О чём это стихотворение?
- Какой частью речи является слово здравствуйте?
Определение задач урока.
Познакомиться   _______________
Развивать умение отличать _____________
Словарная работа.
- Прочитайте запись на доске. Установите, в какой закономерной связи находятся слова первых двух пар. В соответствии с этой закономерностью  определите слово третьей пары. Дайте при этом доказательный ответ.
Доброе утро – добрый вечер
Упаси бог – чёрт возьми
Здравствуйте –
- Объясните орфограммы в словах.
- К какой части речи относятся эти слова и словосочетания?
Новая тема.
По составу междометия бывают: 
Простые междометия – состоящие из одного слова: здорово, ух, браво; 
Составные междометия – состоящие из двух и более слов: ух ты, вот те на, скажите на милость; Сложные междометия – состоящие из двух и более основ: ай-яй-яй, ой-ой-ой.
 По происхождению различают:
 Производные междометия – образованные от других слов и словосочетаний (синтаксических конструкции): полно, подумаешь, дудки, скажите на милость и др. Непроизводные междометия – первородные, не имеющие генетических связей с другими частями речи: ой, ай, ух и др. Заимствованные междометия – междометия, которые пришли в русский язык из других языков: браво, баста, караул, вау и др.Не являются междометиями следующие слова: - звукоподражающие (имитирующие обычные звуки и звуки, издаваемые птицами, животными или насекомыми): тук-тук, гав-гав, чирик-чирик. - обозначающие мгновенные действия: топ, шлёп, прыг.
Вывод
Междометие – это часть русского языка, выражающая побуждения, чувства и эмоции, но не называющая их. Как и служебные части речи, междометия не изменяются.
СХЕМА
- не поясняются другими словами
- не отвечают на вопросы
– не являются членами предложения
– на письме отделяются запятой  или восклицательным знаком
- пишутся через дефис, если образованы путём повтора.
- пополняются за счёт других частей речи.
-Мы говорим: междометие выражает чувства.
- Как мы понимаем слово чувства?
Чувства – внутреннее душевное состояние человека, способность переживать.
- Замените слово чувство синонимом – эмоция.
-Какие вы знаете чувства?
Междометия могут выражать различные чувства: боль, безразличие, гнев, горе,  возмущение, восхищение, досада, испуг, недоумение, негодование, ненависть, отвращение, печаль, презрение, радость, равнодушие, сожаление, страх, стыд, удивление, упрек, тревога.- Что общего в словах негодование, недоумение, ненависть? (без не не употребляются)
6. Беседа.
- Чем различаются звукоподражательные слова от междометий?
Звукоподражательные слова не выражают чувств  и побуждений к действию, а передают крики животных и птиц, звуки неживой природы.
- Мы записали, что междометия пополняются за счёт других частей речи?
- Как вы думаете каких? Приведите примеры.
Источники пополнения междометий
Существительные Господи, батюшки, глупости, беда
Глагольные формы Брось, благодарю, извините, прощайте
Словосочетания Какие страсти, подумать только
частицы Ну и ну, то-то, вот те раз
- Сделайте вывод по схеме.
7. Закрепление. Работа с текстом.
ЭХ!
*-Эх, - вздыхали рыбаки, -                                               -Эх, - вздыхали судаки, -
Это разве судаки?                                                            Раньше были червяки…
Раньше вытащишь бывало                                            Червяком одним бывало
Хвост бывало с полруки!                                                 Наедалось полреки!
-Эх, вздыхали червяки, -                                               1. Досада.
Раньше врали рыбаки!..                                                2. Сожаление.
Мы послушать их бывало                                             3. Восхищение.
Сами лезли на крючки!       (А.Усачёв)
- Найдите междометие, повторяющееся в трёх строфах стихотворения.
- Какое слово передаёт чувства героев?
- Они выражают одинаковые чувства или разные?
- Какие именно? (досада, сожаление, восхищение)
Вывод: одно и то же междометие может выражать разные чувства и в то же время одно чувство можно
выразить разными междометиями.
*Выпишите междометия и определите, какие чувства и эмоции они выражают.
На дворе у нас Барбос
Вдруг лизнул Наташу в нос.
Охватил Наташу страх –
Громко закричала: «Ах!»
От испуга вся в слезах
Повторяет: «Ах-ах-ах!»
А в лесу в восторг пришла:
«Ах! Я белый гриб нашла!»
Оказался он гнилой:
« Фу! Какой же он плохой!»
Отшвырнула и с досадой
Закричала: «Ах, не надо!»
*Прочитайте выразительно стихотворения О. Дриз. Попробуйте догадаться, какие междометия использованы автором. Выпишите их, дайте им название и определите их роль в речи. Какими ещё словами-междометиями можете дополнить данную группу?
Добрые слова не лень
Повторять мне трижды в день.
Только выйду за ворота,
Всем, идущим на работу,
Кузнецу, ткачу, врачу,
«С добрым утром!» -  я кричу.
«Добрый день!» - кричу я вслед
Всем,  идущим на обед.
«Добрый вечер!» - так встречаю
Всех, домой спешащих к чаю.
Здравствуйте! Добрая ласковость слова
Стерлась на нет в ежедневном привете.
Здравствуйте! Это же – будьте здоровы,
Это же – дольше живите на свете!
 Прочитайте выразительно данные предложения, найдите в них междометия. Объясните значение выделенных слов, используя толковый словарик. Подумайте, как можно озаглавить эту группу междометий по их роли в речи. Выпишите данные междометия и дайте им название.
«Цыц, Родка, - говорила тогда Марья Петровна, обращаясь к собачке, которая принималась неистово лаять, - цыц!»
«Вира! Майна!» - кричал прораб, руководивший погрузкой и разгрузкой баржи.
Стоп! Не будем с тобой нынче ссориться.
Алло, это квартира Ивановых?
Спи, моя крошка, баюшки -  баю.
«Брысь, кошка покастливая!»  – послышалось с кухни.
«Кыш, кыш!» - отгонял я обступивших меня голубей.
.
8. Итог. Домашнее задание:
Тема урока. Редактирование текста
Цели.    На основе деформированного текста формировать речевой                      
              самоконтроль;
            формировать умение строить связное высказывание по теме;
            развивать связную устную и письменную речь;
            воспитывать положительную мотивацию учения.
                                Ход урока.
Оргмомент- Сегодня я хочу вам предложить поработать редакторами журнала «Вокруг света». Как вы думаете, в чем будет заключаться ваша работа?    (Редактировать – значит исправлять ошибки, находить наиболее удачный вариант текста)
II. Сообщение темы и цели урока.
- Итак, на сегодняшнем уроке мы будем учиться редактировать текст: находить в нем ошибки и исправлять их.
Работа с текстом.
- Уважаемые редакторы, наш корреспондент Иван Иванович Иванов побывал в тайге. Оттуда он прислал нам статью, в которой описывает этот великолепный край. Но так как тайга находится очень далеко и постоянная связь у нас с ней отсутствует, Иван Иванович высылал нам статью частями. Поэтому части перепутались местами, да и ошибок в них оказалось видимо-невидимо. Нам предстоит все исправить  и подготовить статью к печати.
Восстановление порядка слов в предложении.
Слова в данном предложении рассыпались. Восстановите порядок слов. Запишите.
                                        Карточка № 1        
На, смотреть, с, тайгу, горы, хорошо. (Хорошо смотреть на зеленую тайгу с горы)
Употребление в речи прилагательных.
- А эту часть текста Иван Иванович передавал по телефону, и часть слов невозможно было услышать. Прочитайте текст. Каких слов не хватает. Для чего они нужны? Пользуясь словами для справок, отредактируйте текст. Прочитайте. Объясните лексическое значение выделенного слова и орфограмму в приставке.
 Что обозначает слова валежины, валежник?
                                Карточка № 2
        Ни ___________ цветов, ни__________ бабочек. Не видно птиц, не слышно зверей. Лишь _____________ тень проскользнет в чаще. И опять тишина и безлюдье.
        Тропа выбита ____________ лапами и копытами. Человеку трудно идти ___________тропой. Ноги то тонут во мху, то скользят по____________ хвое. _____________ валежины цепляются за одежду, ___________ лапы бьют по лицу. И __________ дупла _________ осин следят за тобой, словно чьи-то глаза.
Слова для справок: старых, черные, еловые, суковатые, упругой, звериной, звериными, осторожная, ярких, пестрых. 3. Работа над грамматическим строем речи (согласование прилагательных с существительными в роде, числе и падеже).
        - А эту часть статьи  Иван Иванович попросил передать нам английского туриста, который плоховато говорит по-русски. Прочитайте, найдите ошибки, исправьте их.
                          Карточка № 3
Тайга – самый огромная на земле лес. Царство колючий хвои. Сосны, кедры, пихты и ели. Тяжелый гул зеленый вершин. Унылая скрип обомшелых стволов. Сыро, сумрачно, глухо. Пахнет прелью и стоялый водой. Корни-выворотни, словно медведи, поднялись на дыбы, растопырили косматая лапы.
                                Физкультминутка
                                 «Любопытная Варвара»
        Любопытная Варвара
        Смотрит влево,
        Смотрит вправо,
        А потом опять вперед,
        Тут немножко отдохнет:
        Шея не напряжена
          И  расслаблена, расслаблена.
        А Варвара смотрит вверх,
        Выше всех, все дальше вверх!
        Возвращается обратно –
        Расслабление приятно!
        Шея не напряжена
        И расслаблена…
4. Определение границ предложений
         - А последнюю часть текста Иван Иванович выслал телеграммой, но на почте забыли поставить точки. Сделайте это.
Обратите внимание на слово гари. Что оно обозначает? От какого глагола образовано? Как вы понимаете выражение бескрайние дали? Объясните орфограмму в приставке.
Карточка № 4
        С нее внимательный путешественник увидит светлый сосновый бор, темные пятна ельников блеснут вдалеке голубые изгибы рек покажутся вдалеке черные гари, желтые топкие болота вокруг синие, туманные, бескрайние дали самый большой лес на земле
4. Восстановление порядка изложения текста.
        - А теперь расставьте карточки в таком порядке, чтобы они составили статью Ивана Ивановича. (3, 2, 1, 4)
5. Чтение и пересказ текста
IV. Подведение итогов.
        - Статья Ивана Ивановича готова к печати. Я думаю, она очень понравится читателям журнала «Вокруг света».
       
Итог. Д.З. - Чему новому вы научились на уроке?

Приложенные файлы


Добавить комментарий