«Урок русского языка по теме «Изменение глагола по временам»


Средняя школа № 11 имени Ы.Алтынсарина
ТЕМА УРОКА:
«ИЗМЕНЕНИЕ ГЛАГОЛОВ
ПО ВРЕМЕНАМ»
Подготовила:
Каирмусина Д
АТЫРАУ – 2017 г.
Тема: «Изменение глаголов по временам».
Вид урока: урок-игра.
Тип урока: урок закрепления изученного материала.
Форма проведения:
Цели:
1. Образовательные:
- обобщить и закрепить знания о глаголе как части речи.
- повторить и усвоить знания учащихся о существенных признаках глагола.
-отрабатывать навыки определения времени глагола, числа, спряжения, правописание родовых окончаний глагола в прошедшем времени.
2. Развивающие:
- развитие орфографической зоркости, внимания, умения действовать по алгоритму, анализировать, делать выводы;
- развивать навыки точного употребления глаголов в речи.
3. Воспитательные:
- формирование интереса к изучаемому материалу;
- воспитание чувства взаимоуважения, взаимовыручки, самостоятельности, усидчивости.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, ноутбуки, таблички с названием отделов, плакаты-рубрики для статьи, карточки с заданием
Ход урока
Деятельность учителя Деятельность учащихся
Организационный момент. 
(Цель: создать мотивацию к включению в учебную деятельность).
-Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас с вами необычный урок. К нам на урок пришли гости. Вы знаете, что у нас идет декада русского языка и литератур, где вы можете участвовать в различных конкурсах и викторинах. Сегодня вы работаете в группах. Это значит, работаете дружно. Возьмитесь за руки. Вы будете друг другу помогать? если да то пожмите руки, именно от работы каждого из вас зависит успех группы. Вспомните правила работы в группах. (читают дети). И сразу уточним, работа в группе это не соревнование, а совместное достижение цели, где каждый помогает друг другу. Договорились? а теперь определимся с сигналами. Если команда готова к ответу, вы беретесь за руки и поднимаете вверх их, если вы согласны с высказыванием групп показываете сигнал, если не согласны Х. Давайте попробуем.
-Давайте сегодняшнее занятие проведем не только с усердием, но и с улыбкой. Главная задача – быть внимательными, активными, находчивыми, а главное – трудолюбивыми. Показывать, что мы знаем и как умеем работать. 
- Садитесь.
- Свою работу на уроке вы будете оценивать сами, после каждого задания. Перед вами таблица. Если вы верно выполнили задание, без ошибок – это «5», 1-2 ошибки – «4», 3 ошибки – «3».
Ф. И. ученика________________________
Оценка
1 задание 2 задание 3 задание 5 задание 6 задание

Дескрипторы:
Ошибок нет – оценка 5
1-2 ошибки – оценка 4
3 ошибки – оценка 3
- Начинаем урок. Вы разделились на группы. По какому принципу вы сели в группы.
- Что объединяет эти слова? (Время)
1 группа: минута
2 группа: час
3 группа: сутки
- Откройте тетрадь, вспомните правила письма. Запишите число в рабочей тетради.

Дети рассаживаются в группы.

II . Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности. 
(цель: актуализировать представления о понятиях «глагол»; зафиксировать ситуацию, демонстрирующую недостаточность имеющихся у учащихся знаний). - А сейчас проведем аукцион знаний о глаголе. 1)Что такое глагол? Г (открывается буква) 2)Что обозначает глагол?  О3)На какие вопросы отвечает глагол? Л4)сколько падежей в русском языке?  Г5)Что такое имя прилагательное?  А6)Что такое имя существительное?  Л-Расшифруйте слово и вы узнаете имя главного героя нашего урока (Глагол). 6. Словарная работа. 
На доске записаны слова с пропущенными буквами. Образуйте от данных слов глаголы , запишите их.
Д…верие, изл..жение, п…беда, завтр…к, , р…бота.(доверять, излагать, победить, завтракать, работать) Дети отвечают на вопросы. Из букв собирают слово «ГЛАГОЛ».
 
Дети пишут слова в тетради.
III. Постановка проблемы. 
(цель: выявить и зафиксировать в речи затруднение в учебной деятельности; согласовать тему и цель урока). 1) -Как вы думаете, вы все узнали о глаголе? А хотите узнать? Тогда я предлагаю вам отправиться в необычное путешествие, в путешествие на машине времени! А поможет нам в путешествии воображение! Оно, воображение, поможет перенести нас из одного промежутка времени в другое. А что вы знаете о времени? Что это такое? Как вы понимаете? (Часы, дни, сутки, года) В толковом словаре Владимира Ивановича Даля это слово объясняется так: «Время – это когда идут дни за днями, последовательное течение суток за сутками» 2) Фонетический разбор: Произведём фонетический разбор слова время. Фонетический разбор слова время. Вре-мя-2 слога В-[в]-согл., тверд., зв., парн. Р-[р]- согл., мяг., зв., непарн. Е-[е]-гл., ударн. М-[м]-согл., мягк., зв., непарн. Я-[а]-гл., безуд. 5б. 5 зв.   
Ребёнок читает определение слова «время».
Выполнение фонетического разбора (устно).
IV.  Поиск решения
(цель: подвести к формулированию  ответа на поставленный вопрос). - Как вы думаете, о чём мы будем говорить на уроке? (О времени)
-Как вы понимаете, дальше у нас пойдет разговор не о простом времени, а о времени глаголов. -Сформулируйте тему нашего сегодняшнего урока.
Дети: « Изменение глаголов по временам».
- Какие цели мы поставим перед собой на уроке?
Цели:
Узнать:
1.Как изменяются глаголы?
2. Сколько времён есть у глагола?
3. На какие вопросы отвечают глаголы в различных временах?
Научиться:
1.Находить глаголы в предложениях.
2.Определять времена глагола.
- Постараемся разобраться. Проведем исследовательскую работу. Прочитайте выразительно стихотворение. В снежной спальне.
В декабре пришли морозы,
Иней, словно кружева.
Грузно падают с берёзы
В пышный снег тетерева.
В снежной спальне сладко спится:
Здесь тепло, мороз не жжёт,
Даже хитрая лисица
Их под снегом не найдёт.
-Найдите глагол, обозначающий действие, которое уже прошло? (пришли)
- На какой вопрос отвечает глагол? (что сделали?)
Вопрос задаем от существительного к глаголу «морозы(что сделали?) пришли (записываем)
- Как можно назвать время, если действие уже прошло? (прошлое, прошедшее время) -Да, путешествуя на машине времени мы побывали в прошедшем времени, коротко его мы будем обозначать – п.в. - Работаем дальше. Найдите глаголы, обозначающие действия, которые происходят в то время, когда мы об этом говорим, т.е. сейчас, сегодня. «Тетерева (что делают?) падают» «Мороз (что делает?) не жжёт» -Когда происходит действие? Как можно назвать время, если действие происходит сейчас? (настоящее время). Да, теперь мы, путешествуя, открыли настоящее время, коротко его будем обозначать -н.в. -Продолжаем путешествие. - Найдите глагол, обозначающий действие, которое произойдёт позже, потом, после нашего разговора. На какие вопросы он отвечает? «Лисица (что сделает?) не найдёт» -Как можно назвать время, если действие будет происходить в будущем? (будущее время) -Путешествуя на машине времени мы заглянули в будущее время, кратко обозначаем- б.в. Делаем вывод: так что же вы узнали, путешествуя на машине времени? (Глаголы изменяются по временам. Глаголы бывают в п.в., н.в., б.в.) Этот хитренький глагол
 Себе ВРЕМЯ изобрел.
 «Ухожу», - кричит  сегодня.
« А вчера, - кричит, -  ушел».
«Завтра, - скажет, - я  уйду!»
 Позавидуйте ему!
- Какие времена встретились в стихотворении у глагола уходить?
- Какие слова помогли определить время? (Сегодня, вчера, завтра.)
- С какой целью мы изучаем эту тему? (Научиться определять время  глагола . Правильно употреблять в речи глаголы каждого  времени.)
Памятка.
Прошедшее время вчера Что делал? Что сделал?
Настоящее время сегодня Что делает? Что делают?
Будущее время завтра Что будет делать? Что сделает?
А теперь обратимся к учебнику. Посмотрим совпадает ли наш вывод с правилом в учебнике на с..   
Дети знакомятся с памяткой.
Физминутка «Глагол»
Руки кверху поднимаем,
А потом их отпускаем.
А потом их развернем
И к себе скорей прижмем.
А потом быстрей, быстрей
Хлопай, хлопай веселей.
Выполняют движения (оценивают в таблице).       
V. Проектирование и фиксация нового знания 
(цель: формировать умение  вставлять глаголы в предложении).
Работа в группе.
Вам нужно вместо вопросов вставить нужные глаголы. Подчеркните глаголы и укажите их время.
Шел по улице мальчик и мечтал. Вот (что сделает?) он большой  (что сделает?) на Луну, (что сделает?) какой-нибудь подвиг.
Вдруг слышит мальчик: кто-то (что делает?). Это маленький    котенок  (что сделал?) в яму и (что делает?) там.   Мальчик (что    сделал?) котенка и (что сделал?) дальше. Он опять (что делал?) о  полетах на  Луну, о подвигах.
 -Прочитайте, что у вас получилось. Как вы думаете, будет ли этот  мальчик космонавтом?
Проверка: - Назовите глагол и его время
Работа по учебнику. Дети работают в группе. После с каждой группы выходит ученик и читает получившийся текст (называет глаголы и определяет их время). (оценка в таблицу)
Коллективная проверка.
Записывают пословицы в тетрадь, по очереди у доски.
VI. Первичное закрепление. 
(цель: умение образовывать глаголы от имени существительного).
Работа в парах.
От данных имён существительных образовать глаголы трёх времён.
прош. в. наст. в. буд. в.
крик __________________ __________________ __________________
треск __________________ __________________ ___________________
зелень __________________ __________________ ___________________
Дети записывают слова в три столбика, после обмениваются тетрадями и оценивают друг друга (оценка в таблицу).
Коллективная проверка.
Сам. работа (разноуровневые карточки). Работа с текстом. (Дается текст и каждый выполняет задание по уровню)
Сейчас я вам предлагаю работу по карточкам, карточку вы выберите сами с тем заданием, которое вы можете выполнить.
1 уровень.
Списать и подчеркнуть глаголы из текста.
Везёт, красный, корень, взошло, парта, смотреть, красивый, идёт.
2 уровень.
Спиши глаголы, определи их время.
Иду, спел, нарисую, танцуют, пойдут, написал.
3 уровень.
Спиши. Вставь подходящие по смыслу глаголы. Определи их время.
____________________ утро. ___________________ последняя зима. Скоро _____________________ всё живое.
  - Сейчас я вам предлагаю обобщить знания о глаголе и выполнить тест.
3. Перекрестные вопросы « Глагол».
- Теперь предлагаю показать свои знания по теме. «Перекрестные вопросы. Микрофон».(Каждая группа задает друг другу вопросы и передают микрофон)
1.Глагол – это ...
2. Глаголы обозначают: 
3. Глаголы отвечают на вопросы:
4. На какие вопросы отвечает глагол прошедшего времени?
5. На какие вопросы отвечают глаголы настоящего времени?
6. на какие вопросы отвечаю глаголы будущего времени?
Самостоятельная работа в тетради, Запись в тетрадях. Коллективная проверка (оценка в таблицу).
 
 
Дети отвечают на вопросы теста. Проверяют с доски (оценка в таблицу).
VII. Итог урока.
- Давайте вернёмся к целям, которые мы ставили перед собой в начале урока и посмотрим, достигли ли мы этих целей. Давайте вспомним, что мы знали о глаголе и что нового узнали? (приём «Фишбоун – рыбья кость»).
После ответов детей на доске вывешивается табличка.
VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке 
(цель: оценить собственную деятельность; зафиксировать неразрешенные затруднения, если они есть, как направление будущей работы).
Ребята каждый из вас должен сейчас подумать, для себя сделать вывод и написать 5 минутное эссе «Чему я научился на уроке»: (дети пишут и зачитывают эссе) Оценивают свою работу на уроке
Домашнее задание.
1)  Знания надо закрепить!

Приложенные файлы


Добавить комментарий