«Урок русского языка. «Непроверяемая непроизносимая согласная в корне слова».»


Урок русского языка.
Тема: Непроверяемая непроизносимая согласная в корне слова.
Ход урока
Организационный момент.
На уроке наши глаза внимательно смотрят и все ... (видят).
Уши внимательно слушают и все ... (слышат).
Голова хорошо ... (думает).
На уроке вас ожидает много интересных заданий. Вы готовы?
Тогда мы начинаем.
Чистописание.
Стн лнц вств здн рдцСловарно-орфографическая работа.
Запишите слова под диктовку, ставим ударение, подчеркиваем орфограммы.
Грустный, травка, цветной, подружка, местность, тяжёлый, звездный, мясной, солнце, капустный, зерновая. -Как можно сгруппировать слова? ( по орфограммам)
- Что общего в словах? ( Орфограммы в корне слова)
Актуализация знаний.
-Какая группа слов соответствует определению «непроизносимая согласная»?
- Опираясь на общий признак сформулируйте тему урока. (Непроизносимые согласные)
-Как мы проверяем непроизносимую согласную в корне слова?
Алгоритм проверки слов с непроизносимыми согласными в корне:
Определяем слабую позицию – наличие стечения согласных.
Подбираем однокоренные слова.
Выделяем корень в однокоренных словах.
Определяем проверочное слово, в котором согласные четко произносятся.
Записываем слово.
Применяя этот алгоритм, запишите слова с комментированием.
Радостный, местный, праздник, честный, лестница, поздно, свистнул, чувство.
При проверке учитель фиксирует на доске разные варианты записи.
– Может ли одно и то же слово писаться по-разному?
Нет.
(Фиксация детьми противоречия: только один вариант записи может быть правильный, а их несколько.)
– Как же убедиться, кто написал верно, а кто ошибся?
В итоге дети находят правильное написание слов по словарю. (Дети предлагают разные версии, в том числе и проверка слов по словарю.С помощью словаря убеждаются в единственно правильном написании слов, который фиксируют на доске.)
– В какой части слова расхождение в написании?
– Из-за чего произошла ошибка?
– Правило проверки какой орфограммы вы здесь применяли?
– Почему нельзя было применить это правило?
– Чему мы научимся сегодня? Какую задачу перед собой поставим?
– Давайте вернемся к теме урока. Какие слова мы туда допишем? Почему?
( Дети проверяют правильность применения известного им и хорошо отработанного приёма проверки написания непроизносимых согласных в корне слова, которые они пытались применить к последнему заданию. Фиксация того, что данные способы не подходят.
(Дети выявляют изменение условий: чем это задание отличается от предыдущих и почему прежние приёмы проверки применить нельзя.Предполагаемые ответы детей: Написание согласных нельзя проверить.
Постановка детьми учебной задачи:
– Нам нужно запомнить написание.
слов с непроверяемыми непроизносимыми согласными.
Дети формулируют тему урока.
Работа над новым материалом.
– Ребята, для развития вашего кругозора и расширения словарного запаса, я приготовила еще несколько слов: мундштук, масштаб и ландшафт. Вам знакомы эти слова? Можете ли вы объяснить значения этих слов?
– Ребята, а как можно узнать, что значат эти слова?
(показать Толковый словарь и Словарь иностранных слов и выражений)
Прочитать в толковом словаре. Данные слова пришли к нам из другого языка (иноязычные). Узнать значение иноязычных слов можно в словаре иностранных слов и выражений.
– Иногда написание, считающееся непроверяемым, может быть проверено на основе знания этимологии.
Этимология – это раздел языкознания, занимающийся изучением происхождения слов.
– Обращение к истории слова возможно поможет нам?
– Хотите узнать историю происхождения этих слов и научиться грамотно их писать?
– А поможет нам этимологический словарь (показать).
Повторение учебной задачи (“Мы должны узнать историю происхождения слова и объяснить написание непроверяемой непроизносимой согласной в слове”).
Заранее подготовленные ребята читают происхождение слов.
1 группа ищет объяснение происхождения слова лестница; 2 – чувство; 3 – мундштук; 4 – масштаб; 5 – ландшафт)Запись слов мундштук, масштаб, ландшафт в тетрадь. Обозначьте ударение и орфограммы.
Закрепление знаний.
Работа в паре.
-Вставить в пословицы пропущенные слова.
Объясните орфограммы во вставленных словах.
Запись пословиц:
Счастливым делает человека труд.
Найдите грамматическую основу предложений.
Рукам работа-душе праздник.
Определите части речи.
Работа в паре. Подберите к слову праздник однокоренные слова.
Праздник – праздничный, праздновать, отпраздновать, празднование, празднично, праздничек, празднество.
-Запишите. Выделите корень.
Работа по учебнику.
Выполняют задания к упражнению.
Рефлексия.
– Какую учебную задачу вы решали?
– Удалось ли её решить?
– Для какой ситуации подходит полученный вами способ проверки?
– В чём возникали затруднения и удалось ли их преодолеть?
Домашнее задание.

Приложенные файлы


Добавить комментарий