«Урок русского языка «Научный текст» 2 класс»

Тема: РАЗВИТИЕ РЕЧИ С ЭЛЕМЕНТАМИ КУЛЬТУРЫ РЕЧИ.
ТИПЫ ТЕКСТОВ. НАУЧНЫЙ И ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ТЕКСТЫ
Цель: учить определять тип текста: описание или повествование.
Планируемые результаты (предметные): научатся самостоятельно анализировать содержание текста; дифференцировать научный и художественный текст.
Критерии сформированности (оценки) компонентов УУД (метапредметных): регулятивные - принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные -используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; коммуникативные - умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
Сценарий урока
I. Организационный момент.
Прозвенел звонок и смолк –
Начинается урок.
Вы за парты тихо сели,
На меня все посмотрели.
Пожелайте успехов глазами
И вперед, за новыми знаниями!
II. Актуализация опорных знаний. Сообщение темы урока.
(Познавательные: общеучебные - осознанно строят речевое высказывание в устной форме о видах текста; логические - осуществляют поиск необходимой информации.)
1) Определение темы урока
Игра на внимание.
А
О
Т
О
А

Б
Р
Б
Е
Р

У
К
И
У
И

М
Ы
Ы
М
С

Т
Ч
Ш
Ш
Ч

- Исключите одинаковые буквы в каждой строчке, а из оставшихся у вас получится слово.
- Какое слово получилось? (Текст)
- Почему именно это слово?
- Мы уже говорили про текст. Вы многое знаете о тексте.

2) Давайте проверим, что вы знаете о тексте.
Выполнение теста.
1. Текст состоит:
а) из предложений связанных по смыслу.
б) из несвязанных между собой предложений.
2. Предложения в тексте объединяет:
а) родственные слова
б) общая тема.
3. В тексте – описании автор:
а) хочет, чтобы мы представили что – то или кого – то
б) хочет рассказать о каких – то событиях.
4.В тексте – повествовании автор:
а) хочет, чтобы мы представили что – то или кого – то
б) хочет рассказать о каких – то событиях.
5. В тексте – описании автор больше использует:
а) слов – названий действий
б) слов – названий признаков.
6. В тексте – повествовании автор больше использует:
а) слов – названий действий
б) слов – названий признаков.
Самопроверка (ответы на доске)
1. а) 2. б) 3. а) 4.б) 5. б) 6. а)
Самооценка на оценочном листе.
- Про какие тексты вспомнили, выполняя тест?
- Как вы думаете, а существуют ли другие типы текстов?
- Узнаем сегодня на уроке.
3) Введение в новую тему
- Прочитайте текст (упражнение 52).
- О чем рассказывает этот текст? (О жизни лебедей.)
- Мы узнаем о лебеде какую-то историю или точные сведения? (Точные сведения.)
III. Изучение нового материала.
(Познавательные: общеучебные - самостоятельно выделяют и формулируют цели; логические - осуществляют поиск необходимой информации: из материалов учебника, рассказа учителя, по воспроизведению в памяти.)
- Прочитайте отрывок из рассказа С. Воронина «Девять белых лебедей» (упражнение 53).
- Кто такие Белопух и Легкокрылая? (Родители птенцов.)
- О чем рассказал писатель? (Об истории из жизни лебедей.)
- Какую мысль он хотел выразить? (Как лебедь защищает свое гнездо.)
- Какой из текстов про лебедей можно поместить в энциклопедию о птицах, а какой - в учебник «Литературное чтение»? (Первый текст про лебедей можно поместить в энциклопедию о птицах, а второй - в учебник по литературному чтению.)
- К какому из текстов подходит иллюстрация? (Изображение лебедя достаточно сухое и точное, как в энциклопедии.)
- Текст, в котором сообщаются точные сведения о каком-либо явлении или животном, - это научный текст.
- Как назовём текст – отрывок из произведения С. Воронина «Девять белых лебедей»
Промежуточная оценка.
- Оцените, как вы поняли новый материал.
Физкульминутка
Чтобы отдохнули ножки,  Мы пройдёмся по дорожке.  Но дорожка не простая  Нас от парт не отпускает.  (Ходьба на месте.)  Голову тяну к плечу,  Шею я размять хочу.  В стороны разок-другой  Покачаю головой.  (Вращение головой вправо и влево.)  Пальцы ставим мы к плечам,  Руки будем мы вращать.  Круг вперёд,  другой - вперёд,  А потом наоборот. (Руки к плечам, вращение вперёд и назад.)  Хорошо чуть-чуть размяться.  Снова сядем заниматься.  (Дети садятся за парты.) 


(Регулятивные: осмысливают учебный материал; сопоставляют выполненную работу с образцом.)
- Прочитайте текст (упражнение 54).
- Прочитайте те выражения в тексте, которые представляют собой научные сведения о ежах.
- Определите тему этого текста.
- Ради чего написан этот текст? (Передать точные сведения о жизни ежей.)
- Может ли научный текст содержать переживания автора? (Нет.)
IV. Первичное осмысление и закрепление.
1) Самостоятельная парная работа.
Каждый ряд составляет текст по предложениям.
На парту раздаются конверты со словами предложений.
1 ряд.
Петух был такой красивый и смелый.
На шее огненное ожерелье.
Спина серая в мелких белых пестринках, а в пышном хвосте длинные сине – чёрные перья.
Он высоко поднимал лапу с острыми шпорами.
(Текст описание.)

2 ряд.
Клесты – род птиц семейства вьюрковых.
Величиной с воробья или несколько крупнее.
Обитают клесты в лесах Северного полушария.
Питаются они главным образом семенами хвойных растений.
Зимой у клестов появляются птенцы.
(Научный текст)
3 ряд.
В шагах двух от меня пробежал ёж.
Он пробрался под густой куст и долго там копошился.
Немного погодя он вышел из – под куста и отправился по своим делам.
Скоро ёж опять вернулся с добычей.
(Текст повествование)
2) Проверка работы.
- Прочитайте свои предложения.
- Что получилось у каждого ряда?
- Проверим по слайдам на доске.
- Определите тип текста. Докажите своё мнение.
Промежуточная самооценка работы.

V. Итог урока. Рефлексия.
(Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.)
- С какими новыми типами текстов познакомились?
- Может ли научный текст содержать авторское отношение, его чувства?
- Где можно встретить научный текст?
- Чему учились?
- Что показалось сложным? Что понравилось больше всего?
Оценка работы.
- Кто за все этапы урока поставил !
- Кто ?!
- Кто ?
- Мы продолжим ещё работу с этими типами текстов. Вы сможете лучше разобраться в этом.
Д/з ТПО с. 91 – 93 упр. 108






15

Приложенные файлы


Добавить комментарий