«Урок русского языка «Написание звонких парных и глухих согласных в конце слова»


МБОУ «Поведниковская СОШ»
«Написание парных звонких и глухих согласных в конце слова»


Круковская Наталья Александровна

Учитель начальных классов


Тема: «Написание парных звонких и глухих согласных в конце слова»
Цель: Формировать навык грамотного написания слов с парными по глухости – звонкости согласными в конце слова.
Задачи:
формирование умения различать звонкие и глухие согласные;
формирование умения находить и проверять слова с изученной орфограммой;
Планируемые результаты.
Личностные УУД:
определять и формулировать простые общие для всех людей правила поведения;
соблюдать правила поведения на уроке.
Предметные УУД:
различать парные по звонкости - глухости согласные;
соотносить звучание и написание слов с парными по звонкости – глухости согласными;
находить слова требующие проверки;
сопоставлять буквы в проверочных и проверяемых словах;
использовать правило проверки парных согласных на конце слова.
Метапредметные УУД:
формулировать с помощью учителя цели урока;
совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебные задачи;
аргументировано отвечать и доказывать своё мнение.
Коммукативные УУД:
работать в группе: договариваться с одноклассниками, выполняя различные роли в группе;
уважительно относиться к позиции другого человека;
сотрудничать в совместном решении.
ХОД УРОКА
Орг. момент.
– У нас сегодня необычный урок. На уроке у нас гости – давайте поздороваемся с ними.
– Сначала сядет тот, чьё имя начинается с гласных звуков. А теперь – чьё имя начинается с согласного звука.
Психологическая минутка.
– Вы любите преодолевать трудности?
– Поднимите руки, кто уверен, что справится со всеми трудностями.
– Трудность всегда преодолевается, если человек всё делает с хорошим настроением, с хорошими мыслями.
– Я думаю, у кого настроение не очень хорошее, мы вместе постараемся его исправить.
– Ну что же, начнём урок с минутки чистописания.
Физминутка для глаз
II. Минутка чистописания
– Откройте тетради, запишите число, классная работа.
На доске: б п в ф г к у д т ж ш з с
– Что записано на доске? (Буквы) – Какая буква лишняя и почему? (У – так как обозначает гласный звук, а все остальные согласные)– Какие это согласные? (Звонкие – глухие, парные)Запишите согласные парами: в верхней строчке – буквы, обозначающие звонкий звук, в нижней – буквы, обозначающие глухой звук.III. Словарная  работа (класс поделен на 3группы с учётом индивидуальных способностей уч-ся)
Невидимкой осторожноОн является ко мнеИ рисует, как художник,Он узоры на окне.Это – клён, а это – ива,Вот и пальма предо мной.Как рисует он красивоБелой краскою одной! 
Ответ: мороз(1 человек возле доски)
1 группа разделить а слоги ,поставить ударение;
2 группа разделить а слоги ,поставить ударение, записать транскрипцию
3 группа фонетический разбор
(Взаимопроверка с доской ,обмен тетрадями)
Составьте предложение со словом мороз
(Сегодня ночью ударил сильный мороз)
Подчеркните подлежащие и сказуемое.
– Образуйте родственные (однокоренные) слова. (Мороз, морозец, морозный, морозильник, заморозить, морозище, мороженое, изморозь, заморозки, подмораживать, морозно, морозить, отморозить и т.д.)– Какие орфограммы в этом слове? (Парный согласный в конце слова)
Парные согласные в конце слова
– Что такое орфограмма? Почему мы можем назвать парные согласные в конце слова орфограммой?(Есть выбор)
IV. Постановка темы урока
Слайд№1
– Догадались, какая у нас тема урока ?– На уроке мы будем учиться находить парные звонкие и глухие согласные в конце слова, подбирать проверочные слова, размышлять, рассуждать.– Для чего надо изучать эту тему?(Ответы детей)
V. Введение в тему
День вступил в свои права,Снова в дверь стучат слова.
– Какие ещё знаем словарные слова с парным согласным в конце? Запишем их (на доске и в тетради запишем в столбик):
Слайд№2
На экране появляются картинки
Голубь, медведь, снег, крепость
- проверка (прочитайте слова так ,как мы должны их записать)
– Давайте определим последние звуки и сравним их с буквами, которыми мы их обозначаем.        [  п´ ,т,´к, т´ ]– Сравните произношение и обозначение звуков на письме буквами. Что вы можете сказать о произношении последнего согласного звука и его обозначении на письме?  (Произношение и написание парного согласного в конце слова может совпадать, а может и не совпадать)
VI. Отработка нового материала
– Что надо сделать, чтобы не ошибиться в написании слов с парным согласным  на конце слова? (Надо изменить слово так, чтобы после согласного стоял гласный.)

Парные согласные – Самые опасные.Парный в слове проверяй,Рядом гласный подставляй.
(С опорой на схему)
– Какие слова будут проверочными для наших слов?
Голубь – голуби
Медведь – медведи
Снег - снега
Крепость- крепости
Работа с учебником читаем правило
7. Физминутка8. Обобщение и систематизация знаний
– Поупражняемся в подборе проверочных слов. Назовите парную согласную, которую нужно писать в слове .( Ответ докажите , упр. № 29устно-цепочкой)
Работа с интерактивной доской (выполнение упр.)
8.1.Самостоятельная работа в группах
1группа
Вставить букву подобрать проверочное слово.
Зима. Моро…( ) . Сне… ( ) укрыл пни и кусты. Толстый лё… ( ) сковал быстрый ручей.  Вот сугро… ( ) . Там спит медве...( ).
2 группа
Вставить букву подобрать проверочное слово. Установить границы предложений.
Зима моро…( ) сне… ( ) укрыл пни и кусты толстый лё… ( ) сковал быстрый ручей  вот   сугро… ( ) там спит медве...( ).
3-группа
Вставить букву подобрать проверочное слово. Поставить предложения в нужном порядке, чтобы получился текст.
Толстый лё… ( ) сковал быстрый ручей.  Там спит медве... ( ) . Моро…( ) . Вот сугро… ( ). Сне … ( ) укрыл пни и кусты. Вот сугро…( ). Там спит медве… ( ) . Зима.
Проверка выполненного задания
8.2 РР работа с рисунком
-Посмотрите на рисунок и ответьте на вопросы.
-Как бы вы назвали этот рисунок?—    Где происходят действия?—    Что вы считаете лишнем на этом рисунке? (ответ объясните )—    Какое время года, изобразил художник? По каким признакам можно это определить?
- Что делают дети на рисунке?
 - Какие краски использует художник для изображения рисунка?
- Какие правила по ТБ нужно соблюдать зимой? (ответы детей)
- Составление рассказа по рисунку (устно)
Подведение итога
IX. Итог урока
– Как произносятся парные звонкие и глухие согласные в конце слов?– Совпадает ли произношение и написание парных согласных в конце слов? (Может совпадать, а может не совпадать) (Обратиться к схемам)– Что нужно делать с парными согласными в конце слов?
Рефлексия
Закончи предложение я сегодня молодец потому что…………

Приложенные файлы


Добавить комментарий