«Урок русского языка на тему: «Знаки препинания при обращении» (7 класс)»


Урок в 7-м специальном (коррекционном) классе школы VIII вида.
Тема: «Знаки препинания при обращении»
ТИП УРОКА: Изучение нового материала.
ЦЕЛЬ УРОКА: Обучение постановке знаков препинания при обращении.
УЧЕБНЫЕ ЗАДАЧИ:
Находить в предложении обращение.
Выделять знаками препинания при письме обращение.
Составлять предложения с обращением по предложенным схемам.
Развивать речь учащихся, внимание, память.
СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ.
Для решения учебных задач необходимы:Учебные принадлежности
Доска
Карточки
Компьютер
МедиопроекторХОД УРОКА
1. Организация учащихся
2. Повторение пройденного материала
- Ребята, вспомните, какую тему мы изучали на прошлом уроке?
(Мы изучали тему обращение.) Слайд 1.
- Что называется обращением?
(Слова, которые называют того, к кому обращаются с речью, называют обращением.)
- Придумайте по одному предложению с обращением.
(Учащиеся приводят свои примеры, некоторые предложения записывают себе в тетрадь). В предложениях, которые вы сейчас, записали себе в тетрадь, подчеркните определение.
3. Изучение нового материала
- Тема нашего урока: Знаки препинания при обращении. (Слайд 2)
Сегодня на уроке мы будем учиться правильно выделять при письме знаками препинания обращение. Посмотрите внимательно на доску.
(Слайд 3)
- Прочитайте первое предложение. (1 ученик читает предложение).
- Какое слово в этом предложении будет обращением?
(В этом предложении обращение слово Лида.)
- А теперь прочитайте второе предложение.
- Назовите обращение этого предложения.
- И последнее предложение прочитает …. (… читает третье предложение).
- Что в этом предложении будет обращением?
- Молодцы, вы правильно назвали обращение в каждом предложении. А теперь давайте внимательно посмотрим на все три предложения вместе. Чем они отличаются между собой?
(Обращение Лида стоит в разных частях предложения. В начале предложения, в середине предложения, в конце предложения.)- Совершенно верно, в предложенных вам предложениях, обращение Лида стоит в начале, середине и конце предложения. А теперь давайте поработаем отдельно с каждым предложением. (Слайд 4).
- Посмотрите на первое предложение, в какой части предложения стоит обращение?
(Обращение стоит в начале предложения.)
- Посмотрите внимательно, что стоит после обращения?
(После обращения стоит запятая.)
- Правильно. Из предложенного нам предложения, мы видим, что если обращение стоит в начале предложения, его выделяют запятой, которая стоит после него. Обратите внимание, как выглядит схема к этому предложению. Прочитайте всему классу схему.
(Предполагаемый ответ учащихся: Обращение в начале предложения, выделенное запятой.)- Запишите это предложение себе в тетрадь и зарисуйте схему к нему. (Учащиеся записывают предложение себе в тетрадь.)
Давайте вместе попробуем придумать предложение к данной схеме, где обращение стоит в начале предложения. (Учащиеся приводят свои примеры, одно лучшее предложение записывают в тетрадь).
- Посмотрите на доску, перед нами второе предложение. (Слайд 5) Прочитайте его самостоятельно. Где в этом предложении стоит обращение?
(Обращение стоит в середине предложения.)
- Внимательно посмотрите на предложение и скажите, как при письме выделяется обращение, стоящее в середине предложения?
(Обращение выделяется запятыми с обеих сторон.)
- Посмотрите, и схема этого предложения уже выглядит иначе. Кто из вас хочет прочитать эту схему?
(Обращение стоит в середине предложения и выделяется запятыми с обеих сторон.)
- Запишите предложение себе в тетрадь и зарисуйте схему. (Учащиеся делают записи себе в тетрадь). А теперь давайте придумаем свои пример к этой схеме, где обращение будет стоять в середине предложения. ( Учащиеся приводят свои примеры, лучшее предложение записывают в тетрадь).
- Посмотрим следующий слайд. (Слайд 6). Прочитайте предложение. В какой части этого предложения стоит обращение?
(Обращение стоит в конце предложения.)
- Как при письме выделяется обращение, стоящее в конце предложения?
(Запятая стоит перед обращением.)
- Запишите это предложение себе в тетрадь и зарисуйте схему.
Физминутка.
- А сейчас вы поработаете самостоятельно.
Каждый из вас получит карточку с заданием (Более слабым учащимся, раздаются карточки, в которых написаны предложения с обращением. Они должны подчеркнуть обращение и составить схему этого предложения. Учащиеся посильнее, выполняют карточки с заданиями, где нужно составить предложения с обращением). Карточка 1.
Прочитайте предложение. Подчеркни обращение.
Школьники, делайте кормушки для зимующих птиц.
Составьте схему этого предложения.
____________________________________________
Карточка 2
Используя данное предложение, составь предложение с обращением.
Попроси у учителя разрешения войти в класс.
_____________________________________________________
- Все выполнили данные им задания, а теперь каждый из вас вслух зачитывает задание и результат своей работы. Все остальные внимательно слушают выступающего, и если задание будет выполнено не верно, поднимают руку и исправляют ответ. (Учащиеся зачитывают свои работы).
- Молодцы, ребята, все постарались выполнить свои задания хорошо.
Работа с учебником.
- Прочитайте упражнение в учебнике. Спишите текст себе в тетрадь, подчеркните обращение, расставьте знаки препинания при обращении.
Проверка.
- Давайте проверим правильность выполнения упражнения. Вы сейчас поменяетесь тетрадями и проверите у своего соседа, правильно ли стоят запятые в тексте, и подчеркнуты обращения.
(Взаимопроверка, учащиеся озвучивают результаты проверки).
Работа на карточках.
- Послушайте следующее задание. Измените предложения так, чтобы в них было обращение. (У учащихся послабее - в карточках есть образец выполнения, остальные получают карточки без образца).
Карточка
Измени предложения так, чтобы в них были обращения.
Образец: Коля прекрасно прочитал стихотворение. Коля, ты прекрасно прочитал книгу.
Коля прекрасно прочитал стихотворение.
Ребята хорошо усвоили правила поведения на улице и в школе.
Женя очень вырос за лето.
Проверка. (Слайд 7)
4. Закрепление пройденного материала
- А сейчас поработаем устно и вспомним все то, что мы изучали сегодня на уроке.
- Скажите мне, пожалуйста, что такое обращение?
(Обращение это слова, которые называют, к кому обращаются с речью.)
- Где в предложении может стоять обращение?
(Обращение может стоять в начале, середине и конце предложения.)
- Как при письме выделяется обращение?
(Обращение при письме выделяется запятыми.)
- Все вы сегодня молодцы, хорошо отвечали на вопросы.
- А сейчас бы я хотела посмотреть, как вы свои знания применяете при выполнении самостоятельной работы. Чтобы получить хорошие оценки, нужно внимательно читать задание и правильно выполнять его. Для выполнения этого задания вы можете пользоваться учебником.
Вариант 1
Выпишите номера предложений, где обращение стоит в начале предложения.
Прочитай, Оля, эту сказку малышам.
Ребята, приготовьтесь к конкурсу чтецов.
Объясни Наташе решение задачи, Олег.
Друзья, к чему весь этот шум.
Березы, шумите в роще сильней.
Ключ: 2,4, 5
Вариант 2
Выпишите номера предложений, где обращение стоит в середине предложения.
Вперед чужой беде не смейся, голубок.
До того ль, голубчик, было.
Прочитай, Оля, эту сказку малышам.
Любуюсь я тобой, берёза.
Кружок рисования, ребята, сегодня будет после уроков.
Ключ:2, 3, 5.
Вариант 3
Выпишите номера предложений, где обращение стоит в начале или конце предложения.
Ребята, приготовьтесь к конкурсу чтецов.
Прочитай, Оля, эту сказку малышам.
Березы, шумите в роще сильней.
Вперед чужой беде не смейся, голубок.
Кружок рисования, ребята, сегодня будет после уроков.
Ключ: 1,3, 4,
6
Посмотрите на экран, здесь даны правильные ответы к заданиям, которые вы выполняли. Проверьте правильность своего выполнения. (Слайд 8)

5. Итог урока и оценка знаний.
- Ребята, сегодня на уроке все вы работали хорошо, старались выполнять задания правильно. Я бы хотела узнать, а где в дальнейшем пригодятся те знания, которые вы сегодня получили?
(При написании писем.)
6. Домашнее задание.

Приложенные файлы


Добавить комментарий