«Урок русского языка на тему «Учимся применять орфографические правила»


УРОК РЕФЛЕКСИЯ
Технологическая карта урока русского языка во 2 классе ( ФГОС)
Учитель: Капустина Разия УтепергеновнаТема: Учимся применять орфографические правила
Цель: осмысливание уже известных знаний, выработка умений и навыков по их применению, создать условия для формирования УУД:
Коммуникативные УУД:
•Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
• создать условия для культуры общения, интереса к урокам русского языка;
• воспитывать стремление овладевать навыками совместной работы в коллективе;
Познавательны УУД:
• формирование каллиграфических и орфографических навыков;
• учить находить и проверять орфограммы слова, через решение поставленной проблемы;
• создать условия для выработки навыков нахождения и проверки орфограммы слова;
• формировать навыки учебной деятельности;
Регулятивные УУД:
• развития внимание, мышление через анализ слов и предложений;
• развивать потребность совершенствовать свою устную и письменную речь;
• воспитывать потребность в ЗОЖ, через применение здоровьесберегающих технологий.
Оборудование: учебник, рабочие тетради, печатные тетради, карточки с заданиями, карточки «Рефлексия»Цель этапа Деятельность учителя Деятельность ученика Результат
1.Организационный.
Мотивация к учебной деятельности. Обеспечить хорошую внешнюю обстановку для работы, психологический и эмоциональный настрой к общению Ребята, посмотрите, всё ли у вас готово к уроку?
- Какое нужно настроение, чтобы урок получился удачным и интересным?
- Давайте подарим друг другу хорошее настроение. Посмотрите и улыбнитесь друг другу.
- Я желаю всем маленьких удач на уроке.
Дети слушают, настраиваются на работу
Регулятивные.
Развитие мотивов учебной деятельности
2. Актуализация опорных знаний, выявление проблемы.
Введение в тему. Постановка цели урока.

3.Каллиграфи-
ческая минутка
4.Закрепление правописания парной согласной в корне, приставок и предлогов. Работа с изученной орфограммой.
Организация ситуации, в которой дети актуализируют нужные для последующего открытия знания.
Цель данного этапа тренировка навыка письма.
.
Развитие учебно-интеллектуальных умений: анализ, синтез обобщение. - Создание условий для формирования умения выбирать и оценивать учебные действия, умения ставить цель, формулировать тему
1 слайд
Сегодня у нас необычный урок, а урок-путешествие.
Закройте глаза и послушайте музыку.
Что вы услышали?(музыку моря)
Значит на чём мы с вами отправимся в путешествие? (на корабле)
2 слайд
-А путешествовать мы будем по океану Орфографических знаний.
-Кто догадался, какая будет тема нашего урока?
-Какова цель урока?
( «Повторять….. Находить….. Тренироваться…)
-Ребята, а что такое орфограмма? (опасное при письме место)
-Итак, сегодня на уроке мы работаем с орфограммами в корне слова.
- Для чего нужно знать и уметь применять эти правила? (чтобы не допускать ошибок при письме)
- Есть в классе ученики, которые знают эти правила, но допускают ошибки при письме?
- Что нужно сделать, чтобы этого не происходило? (научиться видеть орфограмму в слове). Это называется орфографическая зоркость.
-Ребята, а что означает слово зоркость? (внимательный, наблюдательный)
-Какую цель мы поставим?
(учиться писать без ошибок, находить орфограммы и проверять их или вспоминать правила, развивать речь)
-А тетради наши будут бортовыми журналами, в которых мы будем делать записи.
-Откроем тетради и сделаем свою первую запись.
-Запишите число, классная работа .
-Проведём с вами минутку чистописания.
-Запишите правильно буквы и буквосочетания
Гж Га Ал
Ев ич ал– Но чтобы буквы ложились на строку красиво мы сделаем пальчиковую гимнастику.
Упражнение «Скалочка»
1. Покатать ручку между ладонями.
2. Покатать ручку между большим и указательным пальцами.
-Сейчас мы посмотрим, как вы уверены в своих знаниях.
3слайд первая остановка остров Безударных гласных
Ребята, давайте вспомним правило ,как проверить безударную гласную в корне слова
Дети заранее записывают в тетрадь число, классная работа
Дети выполняют письмо по образцу
Орфограмма-
написание, требующее проверки, применения правил орфографии
учиться писать без ошибок, правильно говорить, быть культурным человеком.
Дети записывают в тетрадь число , классная работа.
Выполняют письмо по образцу.
Регулятивные: целеполагание.
Личностные: жизненное самоопределение.
Регулятивные УУД
Формируем умение высказывать своё предположение на основе работы материала учебника.
Формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Формируем умение составлять план деятельности на уроке с помощью учителя.
Личностные УУД
Формируем эмоциональное отношение к школе и учебной деятельности.
Формируем общее представление о моральных нормах поведения.
(запиши слова правильно)
Тетрадь стр.22 упр11ряд: берёза, ветер, город, молоко
2 ряд: заяц, земляника ,иней, дорога
3ряд: машина, медведь, месяц, карандаш
- Найдите ошибки.
Сделайте работу над ошибками. Обоснуйте свой ответ
- Можно ли в этих словах проверить безударную гласную?
-Значит какие эти слова?(словарные)
-Что нужно сделать , чтобы правильно писать эти слова?(нужно запомнить как они пишутся)
Следующая остановка Остров Безграмотландия) 4-5слайды(исправь ошибки )-Жителям этого острова нужно помочь исправить ошибки.
Тетрадь с. 24 упр.6
-Отправляемся дальше в путь. Следующая остановка
Остров парных согласных
1)Работа у доски (выходят три ученика) фронтальная работа
2)Самооценивание3)Проверка выполненных заданий у доски
ПРОВЕРКА: самопроверка. Сравнивают с ответами на доске
Вставляют нужную орфограмму, устно доказывай свой выбор. Проверка
Регулятивные УУД:соотнесение результата своей деятельности и оценивать его
4.Закрепление правописания парной согласной в корне. Работа с изученной орфограммой.
Актуализировать знания учащихся, закрепить знания, умения и навыки учащихся по нахождению изученных орфограмм в словах, определения места орфограммы в слове, выбора нужного способа проверки. (6 слайд Остров парных согласных) упр.4,стр.23
- Как вы думаете какую орфограмму мы будем повторять на этом острове?(парные согласные в корне)
-Как проверить данную орфограмму? (вспоминаем правило)
- Это задание вы будете выполнять в парах.
-Запишите проверочные слова и вставить букву.
- Как проверить данную орфограмму? (вспоминаем правило)
-
-
Называют правило проверки парной согласной
Списывают в тетрадь с выделением орфограммы.
Систематизировали знания по определению орфограмм, способах проверки, умение выделять часть слова, в которой находится орфограмма.
Умение логически строить цепь рассуждений
5.Физминутка Формирование ценностного отношения к своему здоровью. 7 слайд
Выполняют упражнение для снятия усталости и напряжения Ценностное отношение к здоровому образу жизни.
6. Закрепление правописания проверяемой безударной гласной в корне. Работа с изученной орфограммой.
При проверке самостоятельно в комплексе применять полученные знания (тетрадь упр.2,5)
(Читаю все задания)
-Выберите посильное для себя задание, самостоятельно выполнив его в своих тетрадях.
(Учащимся предлагаются разноуровневые задания)
1-группа
Задание: Выделяют часть слова в которой пропущена орфограмма, вставляют букву.)
Упр.№ 2
2-группа
Задание: вставить нужные слова.

Верно выполненное задание, развитие коммуникативных навыков при работе в группе.
Регулятивные: оценивание качества и уровня выполнения задания
8. Домашнее задание
Дать инф. о домашнем задании, инструктаж по его выполнению 8 слайд
тетрадь. с.23 упр.3
9.Рефлексия Организовать понимание ценностного отношения совершённой деятельности Создание условий для осмысления проделанной работы на уроке, развитие у учащихся способности к самооценке.
-Давайте вернёмся к планированию нашей деятельности в начале урока.
-Всё ли нам удалось?
-Чему учились сегодня на уроке?-Зачем нужно было повторять эту тему.
- Чему можете научить своих одноклассников?
9 слайд
Наше путешествие закончилось?
Спасибо за работу.
Да
Применять знания в дальнейшей работе.
Личностные УУД:ценностные установки на результат познания.
Способность к саморефлексии, саморазвитию, мотивация к познанию.

Приложенные файлы


Добавить комментарий