«Урок русского языка на тему » Распространение мыслей в предложении и тексте»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
города Ульяновска "Средняя школа № 41"








План - конспект
урока русского языка
на тему: " Распространение мыслей в предложении и тексте."
(УМК "Планета Знаний". Учебник "Русский язык" 4 класс 2 часть
Л.Я. Желтовская, О. Б. Калинина)














Разработала:
учитель начальных классов
Захарова Е.А.















г. Ульяновск
План - конспект урока
Предмет: русский язык
Тема урока: Распространение мыслей в предложении и тексте.
Тип урока: комбинированный
Цель: сформировать представление о распространении мысли с помощью второстепенных членов предложения.
Задачи:
Предметные: познакомить учащихся с второстепенными членами предложения (определение, дополнение, обстоятельство); способствовать развитию умения определять их в предложении и правильно распространять значение сказуемого и подлежащего.
Метапредметные: развивать умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, участвовать в диалоге, слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной и письменной речи, строить несложные рассуждения, делать выводы.
Личностные: ориентировать учащихся на учет чужой точки зрения, на устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач, способствовать адекватному пониманию успешности (неуспешности) учебной деятельности, положительной адекватной самооценке.
Планируемые результаты:
Познавательные: строить несложные рассуждения, делать выводы; уметь работать с деформированным текстом.
Регулятивные: контролировать процесс и результаты своей деятельности.
Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной и письменной речи.
Личностные: ориентирование на учет чужой точки зрения, устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач, адекватное понимание причин успешности (неуспешности) учебной деятельности, положительная адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».
Межпредметные связи: литературное чтение, окружающий мир,музыка.

Ресурсы: основные учебник, дополнительные- раздаточный материал, компьютер, проектор, презентация.
Форма организации пространства: фронтальная, групповая, индивидуальная.


Ход урока
Этап урока
Действия учителя

Деятельность учащихся

I.Организационный момент
Цель: настроить учащихся на учебную деятельность.

слайд

II Повторение изученного и проверка д\з.
Цель: закрепить и систематизировать полученные знания на прошлых уроках




Каллигр.минутка
Хх, хлеб
слайд







слайд



III.Постановка учебной задачи .
слайд










слайд

I V.«Открытие нового знания»
Цель: построение проекта выхода из затруднения
слайд
работа по учебнику с.112














V.Физкультминутка .


VI. Первичное закрепление
слайд

Цель: закрепить знания по теме, умение грамотно формулировать свои мысли, мотивировать свою точку зрения; способствовать развитию внимания, логического мышления, грамотной речи.

слайд








слайд










VII Итог урока
Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности


VIII Рефлексия слайд
деятельности
Цель: самооценка результатов своей деятельности и деятельности всего класса.


IX Домашнее задание
слайд









-Здравствуйте. Я рада видеть вас. Рада, что вы пришли на урок за новыми знаниями с хорошим настроением. Запишем число.


Что делали дома? Что есть в каждом словосочетании? Какие предложения составили? Назовите главные члены предложения.
Остальные слушают и подают сигнал.

Посмотрите на доску что мы сегодня будем прописывать. Назовите орфограмму и проверочное слово. Составьте предложение с этим словом. У кого более красивое? Почему?
Что такое предложение? Текст?



- Посмотрите на слайд.
(Бабушка испекла)
- Что вы видите на слайде

- Все ли вам понятно в этом предложении? Закончена ли мысль?
- Что необходимо сделать, чтобы мысль стала понятной, ясной?
- Как вы думаете, какая цель у нас сегодня на уроке?

- Тема нашего урока:
"Распространение мыслей в предложении и тексте."
- Как можно распространить это предложение, с помощью каких второстепенных членов?
Посмотрите на схему распространения значений главных членов. (схема)
- Запишите распространенное предложение. Графически покажите связь слов в предложении.
- Проверим.
- Какие еще у вас получились предложения?
- У кого возникли затруднения?
- Оцените себя.



1) - Задание по вариантам.
1 в.
Звенит ручей.
2 в.
Расцвела черемуха.
- Распространите предложение, используя как можно больше второстепенных членов.
(2 ученика за доской)
- Проверяем. Поменяйтесь тетрадями. Какие еще были варианты? Чей вариант вам понравился больше всего?
- Оцени себя!

2)Работа с учебником стр. 113 упр. 286
- Прочитайте предложения.
- Что их объединило в 1 группе? Во 2 - ой?В какой части однородные?
- Самостоятельно составьте схемы к предложениям второй группы по вариантам.
(Сухой март да май мокрый дают хлеб добрый.
Шмели и осы подсушили влажные крылья и загудели.)
- Поясните отсутствие знаков препинания.
- О чем говорит эта пословица?
- Проверим схемы.
- В чем возникли затруднения? Чем интересно 1 предложение?
- Оцени себя.

3) Работа в группах.
- Но не только мы можем распространять предложения, но и работать с текстом.
- Проверим. Дети зачитывают получившиеся тексты.
- Оцените свою работу в группах.



















- Какую цель ставили в начале урока?
- Какие понятия повторили?
- Удалось ли каждому на уроке достичь поставленной цели?
- Оцени свою работу на уроке на лесенке успеха.

- Кому было интересно на уроке?
- Продолжи предложение:
-Сегодня я узнал...
- Самым интересным для меня было...
- Мне непонятно...
- Я затрудняюсь...
- Я еще хотел бы узнать...

- Молодцы! Выставление отметок за урок.



Стр. 113 упр. 287 (инструктаж)
Дополнительное задание
Упр. 289

Спасибо за урок!
Настраиваются на ситуацию успеха с положительной эмоциональной направленностью

Вспоминают необходимые знания для усвоения нового материала, устанавливают понятийные связи.



















-предложение, грамматическую основу
- нет


- распространить предложение.

- научиться выражать свои мысли законченными предложениями.




- Раскрывающих значения подлежащего и сказуемого.




Изучают схему


Составляют и записывают предложения. Один ученик работает у доски.
Анализируют возникшие затруднения, совместно с учителем формулируют познавательные задачи (я научусь).









Выполняют задание.




Сравнивают, анализируют ,делают выводы.



Организовывают свою деятельность, анализируют, составляют схемы предложений,, мотивируют, доказывают, отсутствие знаков препинания.





Сотрудничают с детьми, учителем, высказывают свое мнение, обсуждают осуществляют взаимный контроль, взаимопомощь, планируют общие способы работы, выстраивают продуктивное взаимодействие.



































Рисунок 2Описание: http://bov44.ru/wp-content/uploads/2014/09/%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BB%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F.jpgРисунок 3Описание: http://bov44.ru/wp-content/uploads/2014/09/%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BB%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F.jpg15

Приложенные файлы


Добавить комментарий