«Урок русского языка на тему «Отвечаем на вопрос «почему?» (2 класс)»


муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №9»
п. Новокавказский
Александровский район




Урок русского языка во 2 классе,
по теме «Отвечаем на вопрос «почему?»»
УМК «Гармония»



Учитель начальных классов
Христенко Т.А.
категория: первая






2016 год

Тема: Построение ответов на вопрос «почему»
Представление о результатах:
-правильное построение ответов на вопрос «почему»
Цель урока: формирование умения применять полученные знания на практике
Задачи урока:
- формировать умение грамотно строить ответ на вопрос «почему»,
- развивать речь, мышление, внимание, орфографическую зоркость,
- воспитывать трудолюбие, чувство сотрудничества при работе в паре, аккуратность в работе.
Ресурсы: - учебник М.С.Соловейчик, Н.С.Кузьменко Русский язык
- презентация к уроку
- карточки для парной работы
- карточки для групповой работы
- М.С. Лапатухин «Школьный толковый словарь русского языка»

Личностные УУД:
- мотивирование на достижение цели;
- ориентирование на ситуацию успеха;
- формирование творческого подхода к решению учебной задачи;
- формирование положительного отношения к изучению русского языка, учебной деятельности.

Регулятивные УУД:
- формирование способности к организации своей деятельности;
- целеполагание, планирование учебного сотрудничества на совместно с учителем;
- выражать свою точку зрения;
- нахождение нескольких вариантов решения учебной задачи, оценивание результата своих действий, планирование деятельности;
- умение оценивать результат своих действий.

Познавательные УУД:
- осознанное и произвольное построение речевого высказывания, упорядочивание;
- упорядочивание и обобщение информации, вносят коррективы;
- работа с информацией.

Коммуникативные УУД:
- постановка вопросов самостоятельное формулирование цели;
- умение с достаточной точностью выражать свои мысли, принятие решения;
- работа в паре, группе;
- выражать свою точку зрения.

















Этапы урока
Содержание учебного материала
Деятельность учащихся
Формы работы.
Методы и приёмы.


1.Организационный момент.
Цель: мобилизовать учащихся на работу
Грамотным желаешь быть?
Нужно потрудиться
И, конечно, с Языком
Русским подружиться!
Кстати, он, дружок, сейчас
Поджидает в гости нас.
Рад вниманью, и при этом
Не таит своих секретов.
«Желаю успеха большого во всём и везде – удачи тебе!»
- Проверьте свою готовность к уроку. Все ли у вас на местах. Откройте свои тетради и запишите сегодняшнее число и классная работа.











18 ноября
Классная работа
фронтальный

2.Целеполагание. Постановка целей и задач урока.
Цель: создание условий для активизации опорных знаний, подведение учащихся к целеполаганию
Работа в парах

Слайд 1




















Слайд 2
- Какое время года сейчас за окном?
- Назовите осенние месяцы.

- Какой из названных месяцев идет сейчас?
- А какие осадки могут выпадать в ноябре?
- У вас на партах лежит карточка. Положите ее перед собой. Прочитайте внимательно то, что в ней написано.
- Какие ошибки допущены?

- Давайте определим границы предложений. Работать вы будете в паре с соседом.
- А сейчас посмотрите на экран. Проверьте, верно, ли вы нашли границы предложений.
- Оцените свою работу. Если вы выполнили работу без ошибок, поднимаете карточку с зеленым цветом, а если с ошибками – с красным цветом.
- Давайте прочитаем этот текст, соблюдая интонацию конца мысли.
- Снег повалил хлопьями. Лес посветлел и ожил. Рад снежку заяц. Робко шагнул лисёнок по мягкому снегу. Весело затрещали сороки.
- Ответьте мне на несколько вопросов.
- Почему посветлел лес?

- Почему заяц рад снежку?
- Действительно, мы не знаем, почему заяц рад снежку. А давайте предположим, почему заяц мог радоваться снегу?
- Почему лисёнок шагнул робко?

- Ребята, а как вы понимаете слово робко?
- Давайте посмотрим в толковом словаре, что же обозначает данное слово. Ответ на данный вопрос нам прочитает Милана.
- С какого слова начинались все мои вопросы?

- Так, на какой вопрос мы будем учиться отвечать?

- Для чего нам необходимо научиться правильно, отвечать на вопрос почему?


Осень
Сентябрь, октябрь, ноябрь.
Ноябрь

Дождь, снег



Текст не разделен на предложения.




Сигнальные карточки









Лес посветлел, потому что повалил снег.
Мы не знаем.
Наверное, потому что снег выпал первый раз.

Потому, что первый раз увидел снег.
Ответы детей.

Робкий – несмелый, боязливый, застенчивый.
Все вопросы начинались со слова почему.
Мы будем учиться, как правильно отвечать на вопрос почему.
Чтобы была правильная речь, правильно составлять предложения. Мы учимся на уроке не только правильно писать, но и правильно говорить.
Фронтальный, работа в парах
Самопроверка


3.Изучение нового материала.
Цель: создание условия для открытия детьми основных положений нового учебного материала по теме урока.
-систематизация учебного материала с опорой на схему.


















Слайд 3




















Слайд 4

Слайд
·5
- Да, действительно, мы с вами сегодня будем отвечать на вопрос почему. Ответы на этот вопрос строятся особым образом.
- В начале урока вы сказали, что сейчас у нас идет ноябрь месяц. А почему ноябрь называют предзимьем?
- В разговоре для быстроты мы, конечно, начинаем ответ со слов потому что.
- Потому что ноябрь последний осенний месяц. Но в деловой речи это не принято. В деловых сообщениях, устных и письменных, обычно дают полные ответы.
- И для того чтобы мы правильно научились отвечать на вопрос почему, давайте прочитаем правило в учебнике на странице 113.
- При полном ответе на вопрос со словом «почему» повторяют часть вопроса, а после «мостика» потому что добавляют объяснение.



- А теперь давайте посмотрим на упражнение 222 на этой странице. Прочитаем еще раз вопрос и сравним три ответа на него.
- Откуда взяли первую часть?
- Чем является вторая часть?
- Какое слово не используем в ответе?
- Что связало обе части?
- Будем называть эти два слова МОСТИКОМ.

Обращаем внимание, на, которая может стоять

перед или между,

.
- Как узнать, где же ставить запятую?
- Чем различаются ответы 1 и 2?
- Спишите одно предложение по выбору, избегая «ошибок».
- Какой «мостик» в предложении 3?
- Догадайся, как показать отличие в схеме ответа на вопрос «почему»?
- Чем является первая часть?
- Откуда взяли вторую часть?
- Какое слово не используем в ответе?
- Что связало обе части?



Ответы детей.


























Почему ноябрь называют предзимьем?
Из вопроса.
Ответом.
Почему.
Потому что.







По интонации.
Постановкой запятой





Ответом.
Из вопроса.
Почему.
Мостик поэтому.
Индивидуальная практическая деятельность,
Фронтальный
Методы: сравнение, обобщение

4.Физминутка
Цель: создание условий для сохранения здоровья учащихся.
Потрудились – отдохнем.
(Ходьба на месте)
Встанем, глубоко вздохнем.
(Потянуться)
Руки в стороны, вперед,
(Руки развести в стороны, вперед)
Влево, вправо поворот.
(Повернуться влево-вправо)
Три наклона, прямо встать.
(Наклоны влево-вправо)
Руки вниз и вверх поднять.
(Руки опустить вниз, поднять вверх)
Руки плавно опустили.
(Руки плавно опустить)
Всем улыбку подарили.



5.Первичное закрепление.
(работа в паре)
Цель: создание условий для применения на практике новых знаний.
- парная работа с раздаточным материалом
-проверка выполненной работы
- Ребята, посмотрите на доску. У меня записан вопрос. Почему заяц в одних сказках белый, а в других – серый? Как вы думаете почему?
- А теперь давайте с вами построим схему ответа на вопрос почему.





Ответы детей.
Фронтальная
Метод: анализ, обобщение.

6.Закрепление раннее изученного материала.
Цель: самостоятельное
Применение полученных знаний в практической деятельности, корректировка результата


- У вас на партах лежат конверты с заданием. Задание такое: составить ответ на вопрос, используя для ответа мостик «потому что» или «поэтому».
- Разбейтесь на группы.
- А теперь от каждой группы по одному человеку выходит к доске и читает вопрос и свой ответ на этот вопрос.
1. Почему ночью бывает темно?

2. Почему яблоко кислое?

3. Почему ёж колючий?

4. Почему Незнайку так назвали?




Работа в группах.



Ночью бывает темно, потому что нет солнца.
Яблоко не созрело, поэтому оно кислое.
Ёж колючий, потому что его тело покрыто иголками.
Незнайка ничего не знает, поэтому его так назвали.
Работа в группах
Метод: Самостоятельная работа

7.Итог урока. Рефлексия.
Самооценка.
Цель: создание условий для упорядочивания и обобщения полученной информации на основе рефлексии
-систематизация полученных знаний
- рефлексия
Слайд 6
- Что мы сегодня с вами делали?
- Какие слова мостики вы знаете?
- Где может стоять ответ на вопрос?



- Ребята, а теперь оцените свою работу на уроке.

- узнал
-запомнил
Я - научился
- работал в полную силу
- работал хорошо
-мог работать лучше

Отвечали на вопрос почему.
Потому что, поэтому.
Ответ на вопрос может стоять в начале предложения, если есть мостик потому что, и в конце если есть мостик поэтому.
Индивидуальная
Методы: обобщение, классификация, анализ, сравнение

8. Домашнее задание
Цель: создание условия для побуждения учащихся к работе с разными источниками информации.




- Домашним задание вам будет упражнение 223, где вы должны дать полный ответ на вопрос, используя мостик «потому что» или «потому, что».

Сотни «отчего?» и «почему?»
В воздухе, как бабочки, порхают,
То, что интересно одному,
И другим порою помогает.
Знаний в магазине не купить,
Так, что уж придётся постараться,
Чтобы больше фактов накопить
И ума да разума набраться.

индивидуальная



,

что

потому

потому что



Объект 1Объект 115

Приложенные файлы


Добавить комментарий