«Урок русского языка на тему «Наблюдение за единым написанием корней в родственных словах» (2 класс)»

Технологическая карта урока
Ф.И.О. учителя: Калинникова Оксана Геннадьевна
Название работы: «Наблюдение за единым написанием корней в родственных словах»
Предмет: русский язык
Участники: обучающиеся 2 класса
УМК: «Гармония»
Тема
Наблюдение за единым написанием корней в родственных словах

Цель

Обучение решению орфографических задач на основе знания о единообразном написании корней в родственных словах и формах одного слова; введение в употребление понятия правило.

Формируемые УУД
- Личностные УУД: осознавать, что понимание значения слов – обязательное условие их умелого использования в устной и письменной речи. Желание хорошо владеть русским языком, осознание себя носителем этого языка
- Регулятивные УУД: осознавать и принимать учебную задачу. Учитывать коллективно выделенные ориентиры своих действий. Планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно, в том числе во внутренней речи) действия для решения задачи. Ставить (коллективно) новые задачи, выполнять действия для их решения. Различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности (своей и чужой); оценивать правильность выполнения действий, вносить нужные коррективы.
- Коммуникативные УУД: формулировать свои суждения по ходу работы с учебным материалом, аргументировать их, строить несложные рассуждения. Слушать высказывания одноклассников, определять к ним своё отношение. Участвовать в совместной деятельности, соблюдать правила культуры общения.
- Познавательные УУД: наблюдать за языковым материалом (за изменениями слов), анализировать его, сравнивать, классифицировать, конструировать, делать умозаключения, выводы, обобщать.

Планируемый результат
Предметные:
Знать: изученные орфографические правила.
Уметь: находить и сравнивать корни в родственных словах.
Личностные: Осознавать, что понимание значения слов – обязательное условие их умелого использования в устной и письменной речи. Желание хорошо владеть русским языком, осознание себя носителем этого языка.
Метапредметные
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).
Уметь слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД).

Ресурсы:
- основные


- дополнительные
Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С.Учебник русского языка «К тайнам нашего языка» 2 класс, 2 ч.
Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С.Тетрадь-задачник ч.2

Учебная презентация (сенсорная резистивная электронная интерактивная доска), тестирование (система голосования), документ-камера

Организация пространства
Фронтальная работа, индивидуальная работа, в паре, в группе


Технология проведения
Деятельность
учеников
Деятельность
учителя
Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов
Планируемые результаты





Предметные
УУД

I. Мотивация к учебной деятельности
Цели: -
- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;
-уточнение тематических рамок.
Проговаривают правила работы (сотрудничества) на уроке, объясняют, для чего нужно выполнять эти правила.



Организует
Уточняет тематические рамки.
Приветствие гостей.
Готовность к уроку.
- Пусть девиз нашего урока поможет нам достигнуть поставленных целей.
Наблюдаю – замечаю – размышляю - делаю выводы

ЛичностныеУУД:
формирование мотивации к учению
Коммуникативные: оформление своих мыслей в устной форме; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми
Регулятивные: развитие навыков самоорганизации подготовки рабочего места

II. Формулирование темы урока, постановка цели. Мотивация учебной деятельности учащихся
Цели: организация формулирования темы урока учащимися;
- организация постановки цели урока и учебных задач учащимися;
- мотивация учащихся на дальнейшую деятельность.
Формулируют тему урока. С помощью учителя ставят цель и учебные задачи урока.
Организует формулирование темы урока учащимися


Организует постановку цели и учебных задач урока учащимися
- Прочитайте тему нашего урока. «Секрет корней»
Что такое «секрет»? (Тайна, которую в течение какого-то времени нужно сохранять)
- Пришло время раскрыть этот секрет.
- К чему стремитесь на уроках русского языка? Какая главная цель? (Быть грамотными, как в устной, так и в письменной речи. При письме уметь решать орфографические задачи, заполняя «окошки»)
- Как вы считаете, это урок закрепления имеющихся знаний или открытие новых?
- Выскажите свое предположение по поводу того, какие учебные задачи необходимо решить на уроке.
наблюдать за работой корней в родственных словах;
узнать секрет корней;
научится применять новое знание в работе
- Какие умения пригодятся? (находить корень в родственных словах, умение распознавать родственные слова)
- Ваша наблюдательность поможет вам раскрыть секрет корней.

Строить предложения при ответе на вопросы.


Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные УУД: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя.


III. Добывание и применение знаний в новой ситуации (проблемные задания)
Цель: разграничение понятий орфографическая задача, правило.

Характеризуют орфограммы, объясняя свой выбор.









Называют орфографические задачи, которые решали.
Отвечают на вопрос Антона, уточняют свой ответ при помощи сведений учебника.

Составляют схему, для систематизации полученных знаний.



Организует деятельность учащихся при работе над заданием.






Уточняет сведения о секрете корней

Корректирует ответы учащихся при необходимости.




Вводит понятия «правило», «применить правило»
- Пронаблюдаем за работой корня в родственных словах.
Упр 288
(у доски письмо с «окошками» + корень)
Зиму..ка, зимн..й, з..мой, з..м..вать, з..мовье.
- Определите группы слов: названия предметов, названия признаков, названия действий (н.п., н.пр., н.д.)
- В каких словах в корне есть орфограммы? В каких нет? Почему?
- Готовы ли вы высказать предположение, какие буквы необходимо вставить в корнях родственных слов?
- Открываем секрет корней – упр 289
- Пользуясь этим секретом, вставьте орфограммы, подчеркните их. В какой части слова можете решить орфографическую задачу? (в корне)
– Прочтите сообщение авторов (стр 12)
- Есть и другие части слова, в которых пока не можешь решить орфографические задачи.
- Кому понятно, как можно воспользоваться секретом корней?
- Чем помогает этот секрет?
Вывод
-При помощи наблюдений за написанием корней родственных слов смогли убедиться - корни пишутся одинаково. СХЕМА
- Какую из учебных задач решили?

Упр. 291
– Зная секрет корней, запишите слова. Выделяйте корень, решайте орфографические задачи.
- Не забудьте о чередованиях (см. в рамке)
- Какие еще орфографические задачи решали? Какие правила применили?
- Помогите Антону найти ответ на вопрос?


Различать слова-названия (предмет, признак, действие)


Записывать слова по секрету корней, выделять корень, решать орфографические задачи


Знать, что такое правило и что значит, его применить.
Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, вступать в диалог.
Познавательные УУД : наблюдать за языковым материалом (за изменениями слов).

Физминутка

IV. Контролирующее задание
Цель: проверка умения правильно действовать, выбирая буквы на месте главных опасностей письма в корне; выявление состояния орфографической зоркости учащихся на данный момент, умения второклассников писать с пропуском орфограмм, что важно для последующей работы
Работа в группах.
Называют порядок действий при выборе буквы на месте главных опасностей письма в корне слова.
Пишут с пропуском орфограмм
Выслушивает ответы детей, контролируя их правильность.




Проводит подготовительную работу к выполнению будущей проверочной работы.

- Научимся применять это открытие при записи родственных слов.
- Работая в группах по 4 человека, выполните требования упр 291. Чтобы преодолеть сомнения при выделении корня в образованных родственных словах, познакомьтесь с сообщением авторов на стр. 13.
Проверка по тетради с помощью документ-камеры. Обсуждение, дополнение.
- В каких словах наблюдали в корне чередование букв? «беглый» звук?

Знать главные опасности письма в корне и уметь правильно действовать при выборе буквы.





Писать с пропуском орфограмм



Регулятивные УУД: различать способ и результат действия; контролировать процесс и результаты деятельности (своей и чужой); оценивать правильность выполнения действий, вносить нужные коррективы. Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

V. Рефлексия учебной деятельности на уроке
Цель: работа по формированию адекватной самооценки учащихся.
Выполняют самооценку работы.

Сдают тетради на проверку.

Записывают домашнее задание.
Организует рефлексию.



Итог урока.
- Прониклись ли важностью открытия? Что теперь можете делать? С кем поделитесь секретом корней? По секрету – всему свету.

Рефлексия.
- Насколько уверенно применяете сегодня, используете секрет корней? Отметьте на шкале «Я знаю и могу».

Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме.


VI.Сопутствующее повторение
Цель: проверка умения правильно действовать, определяя количество звуков и букв в словах
Выполняют задания теста (система голосования)

Работают в парах (планшет с карточкой)
Дает инструкцию по домашнему заданию.
- Для проверки знаний по теме: «Родственные слова» выполните тест. Возьмите в руки пульты.
С результатами ознакомимся позже.

Закрепление ранее пройденного материала. Работа в парах (планшеты: фонетика).
- Спасибо за сотрудничество.
Дома: с.11прав., упр.293

Коммуникативные УУД: умение работать в паре: договариваться, принимать совместные решения на доказательной основе.
Регулятивные УУД: уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.


15

Приложенные файлы


Добавить комментарий