«Урок русского языка на тему «Изменение глаголов по временам»


ОТКРЫТЫЙ УРОК
Тема урока: «Изменение глаголов по временам».
в 3 «Б» классе








с использованием современных технологий:
«Здоровьесберегающие технологии»;
«Игровые технологии».
«Педагогика и сотрудничество»



Цели:
- формирование умения учащихся определять область своего незнания, умения объяснять причины своих ошибок, отбирать задания для устранения этих причин;
- формирование алгоритма рефлексивного мышления;
- формирование и коррекция навыков фонематического анализа.





















Ход урока
1. Организационный момент.
- Сегодня мы с вами закрепим знания об изменение глаголов по временам. Запишите число в тетради, классная работа.
2. Чистописание.
- Найдите букву, отличную от других:
Е О И М Ю У
-Дайте ей характеристику. ( Согласная, непарная, звук обозначает звонкий мягкий или твердый).
-То вниз, то вверх бежит перо,
Рисуя букву М, -
Как бы спускаешься в метро
И вверх идешь затем.
(С.Маршак)
МмМмМмМмМмМмМмМмМмМмМмМмМмМмМмМмМ Индивидуальная работа:
1 ученик- выполняет звукобуквенный анализ слова «лучик».
2 ученик – Вставить пропущенные орфограммы, доказать.
– Выделить глаголы.
Закончилась зма.
(По) змле всна движется.
(Про) бется вда и отожмет лё от бргов.
Проверка выполнения заданий учеников.
3. Работа по теме урока:
-Послушайте внимательно небольшую историю:
«Однажды на уроке русского языка учительница спросила Лентяйкина:
- Если я говорю: «Я умываюсь, ты умываешься, он умывается, мы умываемся, вы умываетесь, они умываются. Какое это время?
Лентяйкин не задумываясь воскликнул: «Утро!»
- А как вы думаете, в каком времени употреблены глаголы, которые назвала учительница? (В настоящем времени.)
- Правильно.
- Послушайте внимательно стихотворение:
«Этот хитренький глагол
Себе ВРЕМЯ изобрел.
«Ухожу», - кричит сегодня.
« А вчера, - кричит, - ушел».
«Завтра, - скажет, - я уйду!»
Позавидуйте ему!»
- Ребята, сколько мы знаем времен у глагола?
- Какие времена встретились в стихотворении у глагола уходить?
- Какие слова помогли определить время? ( Сегодня, вчера, завтра.)
- Как еще можно определить время глагола? ( По вопросу и по суффиксу -л- у пр. времени.)
- На какие вопросы отвечают глаголы прошедшего времени? Приведите примеры.
- На какие вопросы отвечают глаголы настоящего и будущего времени? Приведите примеры.
- С какой целью мы изучаем эту тему? (Научиться определять время глагола . Правильно употреблять в речи глаголы каждого времени.)
4. Работа с учебником
упр.562 коллективно.
Посмотрите на таблицу на стр.86.
- Прочитайте глаголы н.ф., которые отвечают на вопрос что делать?
- Прочитайте глаголы настоящего времени
- На какой вопрос они отвечают
- Образуйте настоящее время от глагола светить
- Прочитайте глаголы прошедшего времени
- На какой вопрос они отвечают
- Образуйте прошедшее время от глагола светить
- Читаем задание к упр. 562
-Прочитайте, рассмотрите таблицу.
- Сравните изменение глаголов по временам.
Вывод: у глаголов, отвечающих на вопрос «что сделать?» нет настоящего времени
5. Физкультминутка для глаз.
Ах, как долго мы писали,
Глазки у ребят устали.
(Поморгать глазами)
Посмотрите все в окно,
(Посмотреть влево - вправо)
Ах, как солнце высоко.
(Посмотреть вверх.)
Мы глаза сейчас закроем,
(Закрыть глаза ладошками)
В классе радугу построим,
Вверх по радуге пойдем,
(Посмотреть по дуге вверх вправо и вверх - влево)
Вправо, влево повернем,
А потом скатимся вниз,
(Посмотреть вниз)
Жмурься сильно, но держись.
(Зажмурить глаза, открыть и поморгать им)
6. Творческая работа.
- Обратите внимание на доску.
На доске написан рассказ про одного мальчика. Как видите, вместо многих глаголов стоят вопросы. Можно ли по вопросам узнать время глагола? Как это сделать?
- Спишите рассказ, заменяя вопрос подходящим по смыслу глаголом нужного времени.
Шел по улице мальчик и мечтал. Вот (что сделает?) он большой (что сделает?) на Луну, (что сделает?) какой-нибудь подвиг.
Вдруг слышит мальчик: кто-то (что делает?). Это маленький котенок (что сделал?) в яму и (что делает?) там. Мальчик (что сделал?) котенка и (что сделал?) дальше. Он опять (что делал?) о полетах на Луну, о подвигах.
-Прочитайте, что у вас получилось. Как вы думаете, будет ли этот мальчик космонавтом?
- Подчеркните глаголы и укажите их время.
Проверка: - Назовите глагол и его время. (На каждый правильный ответ ученики хлопают один раз в ладоши. Ошибочные ответы – поднимают руку и исправляют.)
- Теперь немного поиграем ««Игра. Рассеянный поэт и доверчивый художник».
-Посмотрите, какой рисунок у художника (показывает иллюстрацию). Он утверждает, что нарисовал эту картину к такому стихотворению:
Говорят, один рыбак
В речке выловил башмак,
Но зато ему потом
На крючок попался дом!
- Как вы думаете, что нужно было нарисовать? Какие слова спутал художник? Чем они похожи? Какой звук у них разный? Какой первый звук в слове сом? Давайте протянем этот звук и внимательно его послушаем.
Игра ««От бочки до точки».
- Повстречалась бочка с почкой и говорит: «Ой, как мы похожи! Только первые звуки у нас разные». Какие это звуки? Назовите их. Какое еще слово получится, если первый звук в слоне бочка заменить на звук [д]? На звук [к], [н], [м], [т]?»
7. Итог урока:
-Умею отличать глаголы от других частей речи.
- Могу изменять глаголы по временам.
- Умею определять времена глагола.
8. Домашнее задание
с.87 упр.564
15

Приложенные файлы


Добавить комментарий