«Урок русского языка на тему «Интервью со спортсменом» (2 класс)»


УРОК: русский язык Я2Раздел 5: «В здоровом теле – здоровый дух!»
СОШДата:
ФИО учителя:
Класс: 2 Количество присутствующих: Количество отсутствующих:
Тема урока: Интервью со спортсменом.
Цели обучения 2.1.5.1 понимать и описывать происходящие события в аудиовизуальном материале.
Цели урока Учащиеся сформулируют определение к слову «интервью».
Привитие ценностей воспитание у учащихся потребности в здоровом образе жизни; ознакомление с активным отдыхом и его влиянием на самочувствие и здоровье человека; знакомство с гигиеническими нормами и культурой быта; формирование умения рационально организовывать свою жизнь и деятельность в соответствии с особенностями своего организма
Межпредметные
связи «Введение в науку», «Познание мира», «Физическая культура».
Предварительные знанияПятый раздел основывается на знаниях и навыках, полученных в 1 классе и предыдущих разделах 2 класса. Учащиеся должны быть знакомы с лексикой по теме «В здоровом теле – здоровый дух» на первом языке. Они будут увеличивать словарный запас по данной теме через изучение историй, стихотворений и текстов научной литературы на втором языке, использовать их в повседневной жизни.
Ход урока
Запланирован-ные этапы урока Запланированная деятельность на уроке Ресурсы
Начало урока
 1.Организационный момент.
Прозвенел звонок для нас!Все зашли спокойно в класс.Встали все у парт красиво,Поздоровались учтиво.
Постановка целей урока.
Знакомство с разделом «В здоровом теле – здоровый дух!».
- Вы познакомитесь со словами на тему «Виды спорта», будете читать и записывать информацию об известных спортсменах, включая интервью.
(К) Словарная работа
Чемпион, тренер, стадион, спортсмен, плаванье, интервью Середина урока
(К) Шкатулка с грамматикой
Повторение изученного материала.
-Какие части речи вы знаете?
(Имя существительное, имя прилагательное, глагол)
- Что называется именем существительным?
-Какие имена существительные называются одушевленными? Неодушевленными?
- Приведите примеры собственных и нарицательных имен существительных.
- Как изменяются имена существительные?
(К) Физминутка
(Д, Ф) Просмотр видео «Интервью с иностранцами в Деревне спортсменов»
Задание
Прослушав интервью юных журналиста, ответьте на вопросы, записанные на доске:
Кто у кого берет интервью?
Что составляет содержание интервью?
Как строится интервью?
От чего зависит успех интервью?
Дать определение интервью.
Критерии оценивания: учащийся демонстрирует понимание происходящих событий в видео.
Дескриптор: учащийся
- отвечает на вопросы;
- составляет дефиницию «интервью».
(Г) Составление кластера к слову «интервью»
Последовательность действий по составлению кластера проста и логична: 1. посередине чистого листа (классной доски) написать ключевое слово или предложение, которое является ключевым в раскрытии идеи, темы; 2. вокруг записать слова или предложения, выражающие идеи, факты, образы, подходящие для данной темы; 3. по мере записи появившиеся слова соединяются прямыми линиями с ключевым понятием. У каждого из «спутников» в свою очередь тоже появляются «спутники», устанавливаются новые логические связи. 
(П, Ф) Ролевая игра «Интервью со спортсменом»
Учащиеся делятся на пары. Один ученик представляет какого-либо спортсмена. Второй ученик выступает в роли корреспондента.
https://www.youtube.com/watch?v=spz31eAXZcQИнтервью с иностранцами в Деревне спортсменов
Презентация «Интерьвью»
Приложение 1
(Теоретический материал)
Конец урока
Рефлексия.
Укажи себя на пьедестале:
1 место – у меня все получилось;
2 место – не всё удалось выполнить;
3 место – мне было трудно.
Дополнительная информацияДифференциация – как Вы планируете помогать учащимся? Какие задания Вы планируете давать более способными учащимися?
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися? Здоровье и соблюдение техники безопасности
При составлении кластера используется метод дифференциации «Групирование». Оцените способность учащихся:
-отвечать на поставленные вопросы;
-составлять дефиницию «интервью».
Здоровьесберегающие технологии.
Используемые физминутки и активные виды деятельности.
Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему? Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?

Приложенные файлы


Добавить комментарий