«Урок русского языка на тему » Имена собственные» (1 класс)»


Урок  в 1 классе по теме  «Имена собственные»
Цель урока: формирование представления об именах собственных.
Планируемые результаты (универсальные учебные действия).
Личностные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы:
–   интерес к заданиям урока;
– представление об основных моральных нормах поведения в школьной жизни.
Обучающийся получит возможность для формирования:
– интереса к занятиям по русскому языку;
– представления о причинах успеха в учебе;
– проявления этических чувств на основании анализа простых ситуаций;
– представления о языке как средстве общения;
– понимания заданных критериев успешности учебной деятельности.
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:        
–принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения;
– понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
–оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;
– первоначальному умению выполнять учебные действия в устной речи и в уме.
Обучающийся получит возможность научиться:
– осуществлять действия с учетом выделенных учителем ориентиров действия;
– адекватно воспринимать оценки своей работы учителями;
– в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;
– осуществлять пошаговый контроль по ходу выполнения задания под руководством учителя.
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
– искать нужную информацию на странице учебника, «считывать» информацию с рисунков;
– понимать знаки, символы, модели, приведенные в учебнике;
– анализировать объекты, представленные в рисунках, сравнивать рисунки с опорой на выделенные учителем критерии;
– понимать заданный вопрос;
– подводить языковой факт под понятия: речь устная и письменная; звуки–буквы, звуки гласные–согласные, слог, слово, имена собственные.
Обучающийся получит возможность научиться:
– в соответствии с заданным вопросом строить ответ в устной форме;
–на основе анализа и сравнения группировать языковой материал по заданному основанию;
– устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
–иметь представление о возможном разнообразии способов решения учебной задачи;
– подводить языковой факт под понятия: слово и предложение, слог, согласные мягкие –твёрдые;
– соотносить изучаемый материал с собственным опытом.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
– правилам общения в школе, в классе;
– адекватно реагировать на обращение учителей;
– основам работы на уроке в разных формах (индивидуальной, фронтальной, в парах и группах).
Обучающийся получит возможность научиться:
– иметь представление о возможности существования различных точек зрения;
– использовать в общении правила вежливости;
– участвовать в разных формах работы в классе (индивидуальной, фронтальной, групповой, в паре).
-иметь представление об именах собственных , их образовании и видах, о  правиле написания имён собственных.
использовать приобретённые знания и умения при подписывании ученической тетради и дневника.
Оборудование: компьютер, проектор, интерактивная доска, карточки с заданиями для работы в парах,  групповой работы, набор карточек с цифрами от о до 5.
Дидактический материал учителя:  Авторская презентация в программе PowerPoint.
ХОД УРОКА:
Мотивация к учебной деятельности.
-Сегодня на уроке мы поиграем в игру « Что? Где? Когда?» Как называются участники игры?
-Знатоки.
-Чтобы получить такое высокое звание, надо много работать, правильно давать ответы на вопросы. Ведущий этой передачи прислал нам задания. Вот они все в конвертах.
2) Постановка учебной задачи и актуализация знаний.
На доске начерчены ячейки с буквами.


О Ё ЫЮЭ Я
А Е У
-Котёнок вышел из домика с буквой Ё. В конце своего пути он попал в домик с буквой Я. В каких домиках он побывал, если знать, что он прыгает наискосок и через дорожку.
-Ё, Ю, Е, Я
- Что вы знаете об этих буквах, в чьих домиках котёнок был?
Какая ещё буква гласного звука указывает на мягкость согласного?

-Что вы знаете о буквах, в чьих домиках котёнок не был?
Пропишите в тетрадях на 1 строке буквы, которые указывают на твёрдость согласного.
3)Изучение нового материала.
На доске прикреплены буквы : В С Ь К
-Используя только эти буквы, составьте слово. (Дети работают самостоятельно)
Итак, у вас есть какие-то варианты?
-Нельзя составить из этих букв слово.
-Почему вы так решили?
-Нет гласных букв.
-Сколько букв надо добавить?
( Учитель добавляет 2 буквы А)
-А теперь? Какое составили слово?
-Васька.
-Это имя, а точнее кличка котёнка. У каждого из вас есть своё имя. А как вы думаете почему? С какой целью мы даём имена?
-Чтобы знать о ком говорим, к кому обращаемся.
- Кто догадался, какая тема сегодняшнего нашего урока?
- Имена собственные.
-Прочитайте стихотворение.
Тут Карина и Анжела,
Юлия, Артём, Павлуша,
А ещё Алиса и Андрюша.
-Назовите имена собственные. Что вы заметили в записи имён?
-Пишутся с заглавной буквы.
-Какие же ещё слова относятся к собственным и пишутся с заглавной буквы? ( Слайд)

4) Словарная работа.
Письмо №1
- Ребята, приступим к письмам. Откроем первое письмо.
Ребята, пишут вам ученики 1»А» класса из школы № : города Нояьбрьска.
Прочитайте слова: в..р..бей, д..вочка, в..рона,за..ц, ..рбуз, п..тух, с..рока, П..лина.
-Что общего в этих словах?
-Все слова обозначают предметы, отвечают на вопросы кто? Что?
Разделите слова на 2 группы.По какому признаку можно разделить на 2 группы?
Слова, обозначающие одушевлённые предметы и неодушевлённые, слова с проверяемой гласной и с непроверяемой.
-Найдите лишнее слово.
-Полина.
-Почему оно лишнее?
-Это не словарное слово, пропущенную букву можно проверить. Это имя собственное, пишется с заглавной буквы.
Спишите слова, вставляя пропущенные буквы.
Составьте предложение со словом петух.
-Петух громко поёт.
Прочитайте предложение так, чтобы это было: 1-сообщение, 2- вопрос,3- восхищение.
-Молодцы! Вы полностью справились с заданием. Итог на табло: 1:0
5) Первичное осмысление и закрепление.
Письмо №2
Это письмо прислали ученики 1 «Б» класса средней школы №7 города Губкинский. Внимание на экран.
Напишите слова через запятую.
Рязанов. Мальчик. Петрович. Сад. Яблоня. Серёжа.
- Давайте вспомним, какие слова всегда надо писать с большой буквы? Почему?
Проверка.
-Какие слова написали с заглавной буквы?
Итог на табло 2:0
6) Физминутка.
Письмо №3
Это письмо прислал нам учитель физкультуры Олег Владимирович.
Ребята, если вы услышите слово, которое пишется с маленькой буквы,- ставьте руки на пояс и делайте наклоны вперёд, если слово пишется с зсглавной буквы- руки вверх и подпрыгивайте.
Рекс, река. Максим, деревня, Ольга, Иван, цветок, Муравей, слон, Москва, Губкинский.
Итог на табло 3:0
Письмо №4 прислали ученики 1 «В» класса г.Муравленко.
Внимание, чёрный ящик! (Под музыку вносят чёрный ящик)
Что же в этом ящике?
Он известный всем артист-
Желтогрудый пародист.
Клюв-крючком. Крыло цветное.
В клетке зеркальце кривое.
Издаёт-то свист, то лай.
Кто же это? ( Попугай)
(Из ящика вынуть игрушечную клетку с попугаем)
Дайте кличку этому попугаю. А теперь посмотрите на экран. Работайте в паре. К данным словам подберите подходящие имена собственные. Запишите.
Попугай, река, мальчик, город, корова.
Самопроверка. Поднимите фигурку круга, если все выполнили верно, квадрат, если допустили 1-2 ошибки и треугольник, если выполнили задание неверно.
-Вы молодцы!
Итог на табло 4:0
Письмо 5
Ребята написали диктант. Вам надо его проверить. Вы заработаете очко, если найдёте ошибки в тексте и исправьте их.( Текст на карточках)
Летом я жыву в деревне. Моему приезду всегда рыды бабушка маша, Дедушка Ваня, пёс барбос, Кот барсик.
Проверка.
- Нарисуйте на карточке круглый жёлтый смайлик, если вы нашли и исправили все ошибки.
Нарисуйте синий квадрат, если вы пропустили 1-2 ошибки.
Нарисуйте красный треугольник, если вы выполнили задание неверно.
Итог на табло 5:0
-Ребята, вас по праву можно назвать знатоками. Вы выполнили правильно все задания! Молодцы!
7) Итог урока. Рефлексия.
-Сегодня я узнал…
-Было интересно…
Было трудно…
-Я выполнил задания…
_ Все молодцы! Спасибо за урок.

Приложенные файлы


Добавить комментарий