«Урок русского языка 3 класс.на тему «Понятие о местоимении.Личные местоимения.»


Конспект урока русского языка в 3 классе по ФГОС УМК Школа-2100.
Тема: Понятие о местоимении. Личные местоимения
Цели: Развитие умений определять признаки местоимения как части речи, находить местоимения в тексте, отличать от имён существительных.
Задачи: Учить анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы. Учить сотрудничеству, сотворчеству.
Развивать наблюдательность, внимание, культуру речи, логическое мышление, воображение.
Этапы Ход урока Ι. Актуализация знаний Вспомните девиз наших последних уроков: Если есть желание, найдется и путь! Желаю вам работать на уроке активно, аккуратно и найти путь к новому секрету русского языка
Урок исследование. Кого называют исследователями? В словаре Ожегова (ученик) –Человек, занимающийся научными исследованиями.
Дата исследования- 14 февраля.
Место проведения исследования –Классная работа.
1.Словарная работа
Класс
Задание: Записать словарное слово, отработать, рядом однокоренное слово для детей с ОВЗ
Леша Ведёт Настя
Витя. Ведёт Оксана
Саша Ведёт Карина
Задание: вставить пропущенные буквы, поставить ударение, если сможешь подбери однокоренное слово Дима–Ведёт Рита
Задание: списать без ошибок слова, поставить ударение
Ветер
болото
берёза Вет . рб . лото
б. рёза Ветер, болото, погода, праздник, берёза.
-Что общего у данных слов?
2.Индивидуальная работа/ Проверка
Берёза, берёзонька, берёзовый. (разбери слова по составу) морфемный разбор
Разбери слово берёза как часть речи.  морфологический разбор
-Устно составьте предложение со словом береза.
- Сегодня слово берёза поможет нам на уроке.
какой можем сделать ВЫВОД?
Давайте вспомним про нашу лестницу успеха, где вы находитесь по теме имя сущ .? Карандашом на полях . Т.Е. О ДРУГИХ ЧАСТЯХ РЕЧИ НА ЛЕСЕНКЕ ЗНАНИЙ СТОИМ ВНИЗУ 5-7 мин
Мы изучили тему имя существ, как часть речи, но я думаю ,что будем изучать и другие части речи, поэтому буду стремиться узнать новое и подняться выше на ступеньку.
Постановка учебной задачи.
Работа в паре слайд -Я составила маленький рассказ. Давайте прочитаем.
 Берёзу милую, родную считают символом России. Берёза (она) воспета в  музыке, живописи.  О берёзе (о ней) написано немало стихов, рассказов, сказок.  
- Вам понравился рассказ? (Есть недостаток?)
-Как можно исправить?
-Прочитаем отредактированный текст.
- Какой текст вам понравился больше первый или второй? (второй)
- Почему? (в нём использовались разные слова)
- Какой частью речи является слово береза ? (имя существительное)
-Что обозначают имена существительные? (предмет)
- Можем ли мы слова, которыми заменили слово береза назвать именами существительными? (нет)
- Почему? (не называют предмет)
- Какой вопрос возник? Что нам неизвестно? (как называются эти слова)
- Вот эту проблему мы сегодня и должны решить.
-Вместо какой части речи мы употребили эти слова.
- Эти слова заняли место имени существительного.  МЕСТО ИМЕНИе-Какое название можно дать этим словам?  Место им. Существительного Они не называют предмет, а указывают на него
-Чем интересны эти слова?
Мы провели ПЕРВЫЙ ИССЛЕДОВАНИЕ, какой можем сделать ВЫВОД?
  Сравним вывод с авторским с.62 Вместо им. сущ.
Место им. существительного
Они не называют предмет, а указывают на него
Местоимение –это часть речи ( группы слов со схожими признаками).
Открытие нового знания. Работа в группе   На листочках в виде бересты выполните задание.
Прочитай предложения. Какие слова ты поставишь вместо точек? 
Проведите исследования и выясните:
Вместо каких слов они употребляются местоимения?
Зачем они употребляются?
 … люблю русскую берёзу.
Недавно …  были в берёзовом лесу.
Какой  Ваня молодец! Столько … подберёзовиков  нашёл!
А … , ребята сколько нашли?
Вот выглянуло солнце из-за тучи. … осветило землю.
Вот на ветку дерева села ворона. …. громко закаркала.
На другой ветке сидел воробей. …. чистил свои пёрышки.
Мы любим наблюдать за птицами, … помогают нам узнавать новое.
Проверка. Каждая группа по предложению
Мы провели ИССЛЕДОВАНИЕ, какой можем сделать ВЫВОД?
3-5 мин
я
мы
ты
вы
оно
она 
он
они
Первичное закрепление.
Физкультминутка Хлопните в ладоши, если услышите личное местоимение.
Если я сорву цветок,
Если ты сорвёшь цветок,
Если он, и я, и ты –
Если мы сорвём цветы,
То окажутся пусты
И деревья и кусты.
И не будет красоты, и не будет доброты,
Если только я и ты – если мы сорвём цветы. 2-3 мин
Продолжим наше исследование, попробуем выяснить.   Что может означать следующее предложение…
- Местоимение- часть речи, которая указывает на…   (Высказывания детей.)   
Рассмотрите три символа. (Мнения учеников.)   -
-Почему лиц три? Может местоимения делятся на три группы? Попытаемся это выяснить.
- С помощью какого местоимения человек указывает на себя или несколько человек ? 
 Определим эти местоимения, указывающие на себя в первую группу, запишем и запомним. 
-С помощью какого местоимения, мы указываем на того или тех к кому обращаемся?  
 Определим их во вторую группу.
-С помощью каких местоимений на того или тех о ком говорят?   
Определим их в третью группу.
Итак, местоимения бывают:
Ед.ч. Мн.ч.
1 лицо я мы
2 лицо ты вы
3 лицо он, она, оно они
-Сравните местоимения первого столбика:  я, ты, он, она, оно. Что можно сказать о них?
 
- Оказывается, местоимения могут указывать на один предмет, лицо или несколько предметов, лиц, т. е. бывают ед. ч и мн.ч .Мы провели очередное ИССЛЕДОВАНИЕ какой можем сделать ВЫВОД?
-Сравниваем с выводом авторас.64.
-Совпал наш вывод? 10-12мин
Указывает на лица, предметы, но не называет их. 
Я, мы - 1 лицо 
Ты, вы - 2лицо
Он, она, оно, они-  3 лицо
Эти местоимения стоят в единственном числе
Самостоятельная работа с проверкой по эталону. Наши исследователи обычно закрепляют на практике. Упражнение 294 с.58
Класс
Задание: Леша Ведёт Настя
Витя. Ведёт Оксана
Саша Ведёт Карина
Задание: (Работа у доски, карточка. Работает маркером.)(Работа с учителем, ноутбук )Задание: выписать местоимения.
Я (1л., ед.ч.), ты (2 л., ед ч.), он (3л., ед.ч.)
Мы (1л., мн.ч.,), вы (2л.,мн.ч.), они (3 л.,мн.ч.)
Он (3л.,ед.ч.),она (3 л., ед. ч.), оно (3 л. ед.ч.) Проверка по эталону (взаимопроверка) ,Можно по рядам Эталон на карточках
Рефлексия. Итог деятельности. – Что нового вы узнали на уроке?
– Запишите ключевые слова урока. (Местоимения, личные местоимения, 1-е, 2-е, 3-е лицо.)
- Выполнили ли мы цель, поставленную в начале урока? А задачи?
- Как вы поняли тему урока? Укажите на шкале понимания на полях, как вы поняли изученный сегодня материал.
Оценить себя Давайте вспомним про нашу лестницу успеха, где вы находитесь?
Рите слово
Насте
КаринеОксане Домашнее задание. Правило с.64,4 с. 71 упр. 2

Приложенные файлы


Добавить комментарий