«Урок русского языка, 2 класс. Тема: «Суффиксы в словах»



Конспект урока русского языка
2 класс
УМК «Планета Знаний»
Тема урока: Суффиксы в словах
Цели деятельности учителя: учить определять значащую роль суффиксов в словах, их словообразовательную роль в образовании однокоренных слов; совершенствовать умение образовывать слова с помощью суффиксов.
Планируемые результаты: личностные: проявляют прилежание в учёбе; расширяют познавательный интерес, учебные мотивы; работают по заданию самостоятельно; метапредметные: регулятивные – научатся понимать важность планирования работы; получат возможность научиться оценивать выполнение задания по следующим параметрам: выполнено с ошибками или без ошибок, в чём проявилась сложность выполнения; познавательные – научатся использовать простейшие схемы для решения конкретных языковых задач; коммуникативные – научатся выражать свои мысли с полнотой и точностью, соответствующими возрасту; получат возможность научиться строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; предметные: научатся определять значащую роль суффиксов в словах, их словообразовательную роль в образовании однокоренных слов, образовывать слова с помощью суффиксов; получат возможность научиться устанавливать морфемную структуру (значимые части) слов с однозначно выделяемыми морфемами.
Ход урока
I. Организационный момент. Сообщение темы урока.
– Сегодня продолжим изучать строение слова. На уроке познакомимся с новой частью слова, которая называется суффиксом.
II. Актуализация знаний.
− К данным словам запишите однокоренные слова.
Лес − …, вода − …, рыба − …, гриб − …, дом − …, сад − ….
− Какие слова называются однокоренными?
− Послушайте стихотворение и выпишите однокоренные слова. Выделите в них корень:
Зашумела вьюга снежная,А потом в снежки играли
Украсила землю снежком,В снежном переулке,
Вышли дети на прогулкуКувыркались и резвились,
Дружно строить снежный дом.Делали Снегурку.
Карточка 1. Выпишите пары однокоренных слов. Выделите корень.
Гусь – гусеница, конец – начало, гриб – грибной, сад – садовник, окно – лестница, поле – полюшко, земля – вьюга, снег − снежок, циркуль – циркач, дым – дом, река – речушка, желток – железо, река – плот, печка – печать, стол – столовая, кот – котище, час – часовщик, час – часть, сахар – сахарный, диван – кровать.
Карточка 2. В одну колонку выпишите слова с корнем снег, в другую – с корнем -пол-.
Полюшко, подснежник, поля, полевой, снеговой, полевод, полеводство, снежный, полевик, снежинка, заснеженный, снегирь.
III. Работа по учебнику.
– Прочитайте слова в упражнении 1. Понаблюдайте, с помощью каких частей образовано каждое слово.
− Рассмотрите рисунки в упражнении 2. Почитайте пары слов. Какие значения вносят в слова выделенные части слов?
Дом – домик (уменьшительно-ласкательное значение).
Дом – домище (значение увеличения размеров предмета).
Камень – каменщик (значение профессии).
Камень – каменный (дом) (значение признака).
− Выделите корень в этих словах. Где находятся части слова -ик-, -ищ-, -щик-, -н-? (После корня.)
− Эти части слов называются суффиксами. Прочитайте в учебнике определение, что такое суффикс.
− Как выделяют суффикс на письме?

– Выполните упражнение 3.
− Какие суффиксы имеют уменьшительно-ласкательное значение? (-ёк-, -чик-, -ик-, -ок-, -к-.)
− Как можно образовать ласковые имена детей в упражнении 4? Какие суффиксы вы будете использовать?
− Запишите слова парами по образцу.

− Образуйте и запишите названия детёнышей животных с помощью суффиксов в упражнении 5.

IV. Рефлексия деятельности.
− Что называют суффиксом? Объясните правило в стихах:
На работе всегда мужЧИНа,
Чтоб добиться высокого ЧИНа.
А женЩИна кухне верна,
ЩИ вкусные варит она.
И. Агеева
Домашнее задание: упражнения 1, 2 (рабочая тетрадь, с. 29–30).
безударные гласные в корне слова
Цели деятельности учителя: познакомить со способами подбора проверочных слов; рассмотреть правило проверки безударных гласных; учить наблюдению над единообразным написанием корней однокоренных слов; совершенствовать умение подбирать проверочные слова среди разных частей речи.
Планируемые результаты: личностные: обнаруживают устойчивое внимание, подчиненное той деятельности, которую выполняют; метапредметные: регулятивные – научатся следовать рекомендациям памяток при анализе и списывании текстов; познавательные – научатся владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова; коммуникативные – научатся быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе; получат возможность научиться адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач; предметные: научатся подбирать проверочные слова среди разных частей речи; получат возможность научиться осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.
Ход урока
I. Организационный момент. Сообщение темы урока.
− Чем похожи слова, написанные на доске?
Р..ка́, д..ска́, п..лы́, ст..лы́. (В этих слова пропущены безударные гласные.)
− Сегодня мы будем проверять написание безударных гласных в корне слова.
II. Актуализация знаний.
− Выберите проверочное слово. Вставьте пропущенные буквы.
Уд..вительно – (диво, дева).Скр..пучий – (скрепка, скрип).
М..нять – (мина, замена).Л..нивый – (лень, линька).
Л..пить – (липко, лепка).М..стерить – (мост, мастер).
Подч..щать – (честь, чисто).
− Что можете сказать об оставшихся словах? (Они не являются однокоренными, поэтому не могут быть проверочными.)
• Индивидуальная работа.
Карточка 1. Вставьте пропущенные гласные. Запишите проверочное слово.
Сне..ки− ________Гн..здо − ________
Зв..рёк − ________М..рской − ________
М..ряк − ________Ул..тели − ________
К..рмушка − ________Л..сица − ________
Б..льной − ________К..тёнок − ________
В..дитель − ________Зв..нок − ________
Сн..жинка − ________
Карточка 2. В одну колонку выпишите слова с проверяемыми безударными гласными в корне слова, в другую – с непроверяемыми безударными гласными.
Л..сица, з..рно, к..пуста, п..нал, св..тить, за..ц, т..варищ, м..дведь, м..рковь, м..локо, зв..рёк, м..ряк, тр..пинка.
III. Работа по учебнику.
− Какой способ проверки, кроме изменения формы слова, указан в упражнении 1? (Подбор однокоренных слов.)
− Запишите проверяемые и проверочные слова. Слова какой части речи использованы как проверочные? (Имена существительные.) Прочитайте правило проверки безударного гласного в корне слова.
− Какие слова являются проверочными в упражнении 2?
− Запишите проверяемые и проверочные слова с графическим обоснованием.

− Какое слово является проверочным в упражнении 3? (Лепить – ле́пка. Подчищать – чи́сто.)
− Подготовьтесь писать текст упражнения 4 под диктовку.
− В каких словах необходимо проверять написание букв? Почему?
в лесу
лесника
сторожка
лесного ле́с
ле́с
сто́рож, сторожить
ле́с
− Для записи слов на слух вам необходимо научиться решать орфографические задачи. Ознакомьтесь с памяткой 5 по их решению.
− Какие из однокоренных слов в упражнении 6 требуют проверки? Какие слова можно считать проверочными?

− Можно ли с помощью этих слов проверить слово «совет»? (Нельзя. Это не однокоренные слова.)
− Подчеркните в корнях слов известные вам орфограммы.
Совята_у_совушки
Умные_головушки:
На_каждый_совушкин_совет
Глазами_хлопают_в_ответ.
IV. Рефлексия деятельности.
− Как проверить безударные гласные в корне?
Домашнее задание: упражнение 6 (рабочая тетрадь, с. 36)

Приложенные файлы


Добавить комментарий