Урок русского языка 4 класс Связь слов в словосочетании — управление.


Технологическая карта урока
Тема урока: Связь слов в словосочетании - управление.
Класс: 4
Предмет: русский язык
Тема:
Цели урока: формировать у универсальные учебные действия: личностные: самоопределение, смыслообразование;
   познавательные: работа с информацией, работа с учебными моделями,      выполнение логических операций;
          регулятивные: управление своей деятельностью, контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;
              коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества.
Задачи урока :1. Сформировать у учеников представление о подчинительных видах связи (согласование, управление);
2. Научить определять способы связи в словосочетаниях, конструировать их;
3.Актуализировать опорные знания и умения по данной теме;
4.Закрепить понятия о строении и значении словосочетаний, закрепить умение делать схемы.
5. Воспитывать самостоятельность, умение слушать друг друга, взаимопомощь, взаимовыручку.
Оборудование: карточки-задания, схема – кластер «Словосочетания» (приложение 3), отпечатанный текст, компьютерная презентация. (приложение 4)
Методические приемы: повторение пройденного, объяснение учителя, конструирование словосочетаний, работа со схемами, выполнение тестовых заданий.
Ход урока:
Этапы урока Содержание урока (Деятельность учителя, деятельность учеников) I/ Оргмомент. (Слайд 5)
Цели:
мотивировать к учебной деятельности на уроке через содержание доброжелательной атмосферы в классе посредством загадки;
определить содержательные рамки урока: работа с орфограммами.
-Я рада приветствовать
Вас в классе нашем
Возможно, есть классы и лучше и краше.
Но пусть в нашем классе вам будет светло
Пусть будет уютно и очень легко.
-Садитесь. Запишите число. Сегодня у нас
Восемнадцатое марта
Классная работа.
-Какие орфограммы вы встретили?
-Мы продолжаем изучение темы «Словосочетание». Сегодня у нас будет необычный урок. Какое сейчас время года? (весна)
-Наконец-то мы дождались тёплых лучей солнца, ласково согревающих нас. На уроке у нас тоже будет весенее настроение. Но мне нужна ваша помощь. Скоро на деревьях распустятся почки, расцветут цветы на лугах. Я вам предлагаю уже сейчас посадить свою клумбу. На доске есть поляна, на которой после каждого этапа урока будут появляться цветы. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками
Личностные:  формирование мотивационной основы учебной деятельности у младших школьников;
II/ Актуализация прежних знаний.
I. Стадия вызов-задача: актуализировать и обобщить имеющиеся у учащихся знания по данной теме, достаточных для построения новых знаний.
1.Работа в парах.
-Сейчас, ребята, вам предстоит повторить изученный материал, но это будет не простое повторение. У вас на каждом столе лежит конверт с заданием в тестовой форме. Ответ написан на лепестке цветка. Ваша задача, посоветовавшись с соседом по парте, выбрать правильный ответ. И по очереди, начиная с первой парты, прикрепить правильный лепесток на первый цветок. В результате появится необычный цветок. (Ответы поочерёдно появляются на слайде 6).
1 конверт.
Что такое словосочетание.
а) Словосочетание - это сочетание двух (и более) самостоятельных слов, связанных между собой по смыслу и грамматически.
б) Это сочетание слов, которые являются грамматической основой.
2 конверт.
Из каких слов состоит словосочетание?
а) подлежащего и сказуемого
б) главного и зависимого
3 конверт.
По характеру связи между словами словосочетания делятся на…
а) сочинительные и подчинительные
б) вопросительные и восклицательные
4 конверт.
Как правильно называется вид связи в словосочетании при котором слова равноправны?
а) подчинительная
б) сочинительная
5 конверт.
Выберите словосочетание с подчинительной связью:
а) ранняя весна
б) яркая и солнечная
6 конверт.
Выберите словосочетание с сочинительной связью:
а) весенняя капель
б) светит и греет
7 конверт .На какие вопросы отвечает зависимое слово в словосочетании с типом связи «согласование»?
а) какой? Чей?
б) что делать? Что сделать?
- Посмотрите ,какой необычный цветок у вас получился! Он вам ничего не напоминает? Действительно это цвета радуги. А как называется этот цветок, кто знает? 1 Познавательные:
Умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результата действия;
Логические:
анализ, синтез;
Регулятивные:
Контроль и оценка, прогнозирование
(при анализе учебной деятельности).
ФизминуткаДля глаз «Цветик – семицветик». 2. Разминка «Веришь ли ты?»
- Ребята, на прошлых уроках мы с вами говорили о том, что не все сочетания слов являются словосочетаниями. А как вы усвоили этот материал мы сейчас проверим и поиграем в игру «Веришь ли ты?»
- Ваша задача - определить, верное или ложное суждение содержится в высказывании, и обяснить свою точку зрения. (верное суждение сигнализируют красной карточкой, неверное – зелёной; после каждого ответа на слайде 7 появляется правильный ответ)
Высказывания:
Веришь ли ты в то, что…
подлежашее и сказуемое являются словосочетаниями? (Нет)
однородные члены (быстрый и внимательный) не являются словосочетаниями? ( Да)
предлоги со словами (в течение часа), не являются словосочетаниями? ( Да)
составные формы (двадцать второй, будет писать, более сладкий) являются словосочетаниями? (Нет)
сочетания слов в составе фразеологизмов (бить баклуши, в ус не дует, сесть в галошу) не являются словосочетаниями? ( Да)
- Какой вывод мы можем сделать, выполнив это задание? ( Все эти сочетания слов не являются словосочетаниями.)
-Ребята вы достойно справились с этим заданием, вы получаете цветочек в благодарность за проделанную работу. 2 Регулятивные:
Целеполагание, как постановление учебной задачи, планирование, прогнозирование;
Познавательные:
умение структурировать знания, постановка и формулировка проблемы, умение осознанно строить речевое высказывание;
Общеучебные:
моделирование, выбор наиболее эффективных способов решения задач.
I I I / . Изучение нового материала.
(II. Стадия осмысления - задача: получить новую информацию, осмыслить её, соотнести с уже имеющимися знаниями)
Сформировать у учеников представление о подчинительных видах связи (согласование, управление);
- Сейчас мы поговорим о новом виде подчинительной связи. А как он называется мы узнаем, выполнив задание в учебнике на стр. 93.
1.Запись на доске:
подарить сестре подарил сестре
дом из дерева домом из дерева
бежит через лес бежали через лес
стакан водыо стакане воды
- Прочитайте словосочетания.
- Определите главное и зависимое слово.
- Измените форму главного слова и понаблюдайте, что происходит с зависимым словом? (Письменная работа.)
- Изменилась ли форма зависимого слова?
- Согласитесь ли вы с утверждением, что слова в этих словосочетаниях связаны согласованием? (Нет)
- Прочитайте словосочетание подарить сестре.
- Найдите зависимое слово.
- Измените главное и зависимое слово.
-Получилось? (Нет)
-Почему?
- На этот вопрос вы найдёте ответ в учебнике на странице 94. (Чтение правила)
-Как называется этот вид связи? (Слайд 9)
2. -Познакомьтесь с алгоритмом нахождения словосочетаний с типом связи управление. Регулятивные:
Целеполагание, как постановление учебной задачи, планирование, прогнозирование;
Познавательные:
умение структурировать знания, постановка и формулировка проблемы, умение осознанно строить речевое высказывание;
Общеучебные:
моделирование, выбор наиболее эффективных способов решения задач.
IV. Контроль и самоконтроль знаний и способов действий.
Цели:
Организовать выполнение учащимися типовых заданий на новый способ действия;
сапоставление работы с эталоном для самопроверки.
Научить определять способы связи в словосочетаниях, конструировать их. Выборочный диктант. Игра «Найди словосочетание»
-Сейчас вы будете находить и выписывать словосочетания с видом связи-управление. При этом вы должны определять части речи главного и зависимого слов. Словосочетания эти расположены вокруг нас, найдите их и запишите.
(Слайд 10)
205740022860000Гл. Х сущ.
Образец:ходить (по чём?) по лужам - управление
Первое словосочетание разбираем вмесие, а остальные самостоятельно.
Тепло весны, весенее солнце, первые проталинки, подснежники на поляне,
вырастить цветы, ствол берёзы, тонкий ствол, дружить с тобой, спускаться с горы
- Обратите внимание на то, чем выражены главные и зависимае слова в словосочетаниях. (сущ. и гл.)
- Прочитайте, какие словосочетания вы выписали.( Тепло весны, подснежники на поляне, вырастить цветы, ствол берёзы, дружить с тобой, спускаться с горы)
- А какие словосочетания остались? (Весеннее солнце, первые проталинки, тонкий ствол)
-С каким видом связи?
Регулятивные:
Контроль и коррекциярезультата с заданным эталоном;
Познавательные:
Умение осознанно и произвольн о высказываться.
ФизминуткаФизминутка: ролевая игра «Образуй словосочетание»
-Встаньте, задвиньте стульчики. У каждого из вас на столе лежит карточка со словом, возьмите её. На ней написано слово. У всех слова разные. Постройтесь по проходу в две колонны. Повернитесь колонны друг к другу .- Ваша задача найти себе пару.
- Что у вас получилось? (словосочетания)
-А теперь пара со словосочетаниями вида связи - согласование, станьте к окну, а со словосочетаниями вида связи - управление к двери. Обратите внимание на слайд 11 , здесь находится подсказка.
Согласование Управление
Прил. + сущ. Сущ. + сущ.
Поряд. Числит. + сущ. Гл. + сущ.
Местоим. + сущ. - Проверьте правильно ли вы выполнили это задание. (Слайд 12)
Словосочетания к физминутке:
Согласование Управление
Свежий воздух Увидел подснежник
Весенние цветы Сияние солнца
Перелётные птицы Пение птиц
Таяние снега
- Справились, отдохнули, а теперь садитесь на свои места. Коммуникативные:
Планирование учебного сотрудничества ;Познавательные:
Поиск и выделение необходимой информации,построение логической цепи, рассуждение.
V. Коррекция знаний и способов действий.
Цели:
Закрепить понятия о строении и значении словосочетаний, закрепить умение делать схемы.
Работа с текстом.
В ЛЕС ПРИШЛА ВЕСНА.
Тёплые лучи солнца согрели землю. Деревья раскрывают свои нежные листочки. Лес стоит прозрачный. Кажется, будто его окутал зелёный дымок. На фоне светлой зелени темнеют плотные ели. А какой свежий воздух в лесу! Пахнет смолой, клейким листом. Можно найти первые грибы сморчки.
а)- Прочитайте текст. Докажите, что это текст. (Слова и словосочетания связаны по смыслу и объединены темой.)
- Давайте озаглавим его.
-Выпишите одно словосочетание со связью – согласование, а другое с управлением.
-Разберите их.
Двое самостоятельно у доски, остальные в тетрадях. Затем, работающие у доски, объясняют.
б) – У меня на столе лежат лепестки со словосочетаниями, выписанными из данного текста. Ваша задача определить с каким видом связи словосочетание перед вами. И прикрепить к нужной сердцевинке. (На клумбе две сердцевинки со словами: согласование, управление.) 3 и 4
Тёплые лучи, лучи солнца, согрели землю, раскрывают листочки, свои листочки, нежные листочки, лес прозрачный, зелёный дымок, на фоне зелени, зелени светлой, плотные ели, темнеют на фоне, воздух в лесу, воздух свежий, пахнет смолой, пахнет листом, клейким листом, найти грибы, грибы сморчки, грибы первые (согласование - штриховая, управление - одной линией)- Проверьте. (Слайд 13) Регулятивные:
Прогнозирование.
VII. Итог урока.
( III. Стадия - Рефлексия)
Цели:
Закрепить понятия о строении и значении словосочетаний, закрепить умение делать схемы.
- Итак, ребята, с каким видом подчинительной связи в словосочетаниях мы сегодня познакомились? (Управление)
- Что такое управление? ( Это вид связи при котором зависимое слово отвечает на вопросы косвенных падежей)
- Теперь мы с вами знаем два вида связи в словосочетаниях: согласование, управление.
-Для подведения того, что мы изучили о словосочетаниях, составим коллективный портрет словосочетания (кластер – приложение 3).
Результат вывесим на доску (групповая работа)
- Я очень довольна вашей работой на уроке, вы потрудились на славу. За это я хочу вас поблагодарить, и подарить вот этот цветок. Пусть он вам принесёт весеннее радостное настроение. 5
Выставление оценок. Познавательные:
Умение структурировать знания, оценка процессов и результатов деятельности;
Регулятивные:
Осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.
Коммуникативные: Умение выражать свои мысли, оценивание качества своей и общей учебной деятельности.
V. Домашнее задание: упр. 3 стр. 95, правило стр. 94 - Для того, чтобы цветы росли лучше. Им не хватает солнышка. Каждый лучик солнца соответствует вашему настроению сейчас. Прикрепите лучики к
солнышку : оранжевые - хорошее, прекрасное; розовые - не очень хорошее; жёлтые - грустное.

Приложенные файлы


Добавить комментарий