«Урок русского языка, 4 класс, «Понятие о прямой речи. Из чего состоит предложение с прямой речью»


Класс: 4
Тема: Понятие о прямой речи. Из чего состоит предложение с прямой речью.
 
Тип урока: Введение нового знания
Место в учебном плане
Первый урок по данной теме.
Цель: Познакомить ребят с прямой речью, схематическим её изображением и с расстановкой знаков препинания в этих предложениях.
 
Задачи
- Формировать умения выделять из текста предложения с прямой речью,
- обучать ребят коллективной работе,
- развивать речь учащихся, образное мышление, логические операции (такие как сравнение, обобщение, конкретизация, - Воспитывать взаимовыручку, взаимоподдержку.
 
Ход урока:
•  Организационный момент
•  Слайд 1.
Сегодня на уроке нашим помощником будет веселый мальчишка, а кто он – вы узнаете, когда услышите его песню(Бу-ра-ти-но)
Споем песню Вместе с ним:
•  Минутка чистописания(на кальке) Ученики, пока играет песня, прописывают слова через кальку каллиграфически правильным почерком.
•  Создание проблемной ситуации:
Кто помнит, в какую передрягу попал наш друг? (отправился в школу, но не дошел, а вместо этого, купил билет в театр. Так начались его приключения) - А сколько стоил билет в театр?
- Где взял деньги на билет Буратино?(продал Азбуку)
Ребята, запишите предложение: Буратино сказал: «Скажите, пожалуйста, сколько стоит билет?»
- Кто смог записать это предложение без проблем?
- кто затруднился?
- Что в этом предложении необычного?
Предположения детей(предложение как будто состоит из 2 частей или разных предложений…)
Проводится анализ предложения:
- Что мы слышим?(2 предложения или 2 части)
Слайд 3
1 часть: Буратино сказал,
2 часть : слова, которые сказал Буратино.
Но ведь я попросила вас записать 1 предложение! Что вы можете про него сказать?
(оно необычное: не похоже ни на простое предложение, ни на сложное) Нам предстоит с вами узнать, как называются такие предложения.
Проведем исследование:
- Как можно назвать Буратино?(предположения ребят: герой, тот, кто говорит,… Учитель подводит ребят к понятию автор )
Слайд 4
- А как мы можем назвать слова, которые он говорит?(предположения ребят. Учитель подводит их к понятию речь )
- А как бы вы назвали предложение, где есть автор и его речь? (предположения ребят)
4. Подведение к теме урока. Постановка целей.
Слайд 5
Учащиеся формулируют тему урока, цель и задачи.(- Что нам предстоит узнать?
- Чему должны научиться?...)•  Постановка проблемы
Наша тема звучит так: Предложение с прямой речью.
- А почему же речь мы называем прямой? (предположение ребят)
Делаем совместный вывод: Прямая речь – это передача чужой речи дословно, без изменений.
- Давайте проверим себя, посмотрим, что про это говорят наши словари (работа в группах со словарями).
Каждая группа зачитывает определение прямой речи из различных словарей.
Слайд 6
- Наши объяснения оказались верными? Мы молодцы!
Как же на письме отделять слова автора от прямой речи? (в скобки, в кавычки…) Часто, читая произведения, мы встречаем предложения с прямой речью. Как же такие предложения оформляются на письме? (есть : и « «)
- Где бы вы поставили : ? - Что бы взяли в кавычки?
А сейчас каждой группе предстоит придумать схему предложения с прямой речью
( работа в группах)
- Защита , анализ работ
Выбирается самая доступная и понятна схема:
Слайд 7
- Для чего мы ставит двоеточие?
- Что мы заключаем в кавычки?
- С какой буквы пишется прямая речь?
Учитель еще раз обращает внимание учеников на необычность предложений с прямой речью: Это предложение начинается с заглавной буквы, и прямая речь тоже начинается с заглавной буквы.
- Давайте сверим свои открытия и выводы с учебником(стр. 74) Чтение правила
- Что же такое прямая речь?
Как оформляется на письме?
- Давайте теперь запишем то предложение, которое в самом начале урока вызвало у нас затруднение: Буратино сказал: «Скажите, пожалуйста, сколько стоит билет?»
* один ученик работает у доски, объясняя написание предложения.
- В этом предложении есть «волшебное» слово. Нашли его? ПОЖАЛУЙСТА
Это словарное слово.
- Подчеркните опасные места.
А еще это необычное слово : оно любит окружать себя запятыми.
- Какой знак препинания вы поставили в конце предложения?
- Почему ? Вы поставили перед кавычками (потому что прямая речь была с вопросительной интонацией)
- К как вы запишете предложение с Восклицательным знаком?
- Почему точка выносится за кавычки?
*Составление опорных схем
Слайд 8
•  Первичное закрепление
Упражнение 85 выполняется по заданию.
Дополнительно:
- разбить на слоги и для переноса слово КОРИДОР
- Выделить в словах уменьшительно – ласкательный суффикс
•  Итог урока
- С какой темой мы сегодня познакомились?
- Решили ли мы те задачи, которые ставили перед собой в самом начале урока?
- что было особенно сложно?
- что было особенно интересно?
- За что можете себя похвалить?
Составление синквейна
Слайд 9
*Зачитываем несколько вариантов
Домашнее задание слайд 10

Приложенные файлы


Добавить комментарий