«Урок русского языка 1 класс по теме: «Звонкие и глухие согласные звуки»


Уватский район
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Уватская средняя общеобразовательная школа»
Урок русского языка в 1 классе по теме:
Звонкие и глухие согласные звуки.
Учитель: Захарова Татьяна Александровна
Тема урока: Звонкие и глухие согласные звуки.
Цели урока: формировать умение различать парные звонкие и глухие согласные звуки; развивать умение анализировать звуковой состав слова.
Тип урока: решение частных задач
Задачи на урок
Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
Метапредметные: регулятивные – овладение способностью понимать учебную задачу урока и стремление ее выполнять; коммуникативные – формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, владеть диалогической формой речи, вступать в речевое общение, пользоваться учебником; познавательные – оценивать свои достижения, отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами.
Предметные: научатся определять и правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки; определять на слух парный по глухости–звонкости согласный звук в слове; писать двусложные слова с парным по глухости– звонкости согласным звуком, объяснять их правописание;
получат возможность научиться: сотрудничать в парах при работе со знаковой информацией; соотносить произношение и написание парного звонкого и глухого согласного в словах; планировать учебные действия при подборе проверочного слова путем изменения формы слова.
Технологическая карта урока
Этапы урока Деятельность учителя Деятельность учащихся Формирование УУД
Мотивационный -Вы у меня так быстро растёте, что скоро и меня перерастёте.
-Что я имела ввиду?
-Что нужно делать, чтобы ещё чуть-чуть подрасти? Умнеем, много узнаём.
Трудиться, заниматься, думать, общаться. Регулятивные: волевая саморегуляция.
Личностные: мотивация учебной деятельности
Актуализация знаний
Слайд 2 -Назовите буквы, в которых есть элементы , . (учитель записывает их на доске)
-Распределите буквы на две группы. Объясните. Каких букв больше?
-Дайте им характеристику.
Минутка чистописания
сфх бж сфх бж…
– Определите порядок написания букв в цепочках и напишите строчку до конца.
Определение темы, цели и задач урока
-Какова же тема нашего урока?
-Какова цель урока?
Какие задачи?
а, с, б, ж, х, ф, э
Гласные и согласные буквы.
Больше букв, которые обозначают согласные звуки.
Они обозначают звуки [с], [б], [ж], [х], [ф]. При произношении звуков [с], [ф], [х] слышится только шум – это глухие звуки. Звуки [б], [ж] произносятся с голосом и шумом – это звонкие звуки. Звуки [с], [б], [х], [ф] могут быть твердыми и мягкими. Шипящий звук [ж] – всегда твердый.
В первой цепочке буквы, обозначающие глухие согласные звуки, во второй цепочке – буквы, обозначающие звонкие согласные звуки. Данные цепочки букв чередуются до конца строки.
Звонкие и глухие согласные звуки.
Находить и различать звонкие и глухие согласные, анализировать звуковой состав слова.
Грамотно и аккуратно писать; находить и представлять информацию; быть внимательным, слышать и слушать друг друга; общаться; работать в парах. Познавательные: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; постановка и формулирование проблемы; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
Регулятивные: контроль, коррекция, прогнозирование; осуществлять познавательную и личностную рефлексию
Коммуникативные: речевая деятельность, планирование учебного сотрудничества.
Личностные: формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Открытие нового знания
Слайд 3
Слайд 4 Работа над различением звонких и глухих парных согласных.
1. Наблюдение над словами.
Слова на карточках на каждой парте и на слайде.
бочка – почка
влага – флаги
голос – колос
дочка – точка
жар – шар
зуд – суд
– Прочитайте слова. Чем они похожи между собой?
Дети работают в парах.
Прочитайте первые звуки каждого столбика. Определите какие это звуки? Как они произносятся?
В процессе рассуждения на слайде появляется запись:
звонкие бвгджз
глухиепфктш с
-Что мы получили?
2. Знакомство с правилом, с. 73–74.
(Дети читают правило для себя, а затем вслух. Высказываются, какую информацию они уже знали ранее, а какую узнали сейчас) Все слова начинаются с согласных звуков.
В первом столбике слова начинаются со звонких согласных звуков. Они произносятся с голосом и шумом. А во втором столбике слова начинаются с глухих согласных звуков. Они произносятся с шумом.
Парные звонкие и глухие согласные.
Буквы б, в, г, д, ж, з, л, н, м, р, й произносятся с голосом и шумом, значит это звонкие согласные звуки. Буквы п, ф, к, т, ш, с, х, ц, ч, щ произносятся с шумом – это глухие согласные звуки.
Звуки букв б-п, д-т, г-к, з-с, ж-ш, в-ф называются парными
Регулятивные: развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; представлять информацию в краткой форме; выявлять сущность, особенности объектов; на основе анализа объектов делать выводы; умение осознанно строить речевое высказывание;
построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез; самостоятельное создание способов проблем поискового характера.
Коммуникативные: строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; работать в парах.
Личностные: уважительное отношение к мнению других; умение сотрудничать; доброжелательность, отзывчивость
Закрепление
Слайд 5
Слайд 6
Слайд 7
1. Физкультминутка
Немного отдохнём. Я буду называть слова. Если слово начинается на звонкий согласный, вы приседаете. Если слово начинается на глухой парный согласный, вы делаете хлопок над головой.
Звезда, кот, Федя, Дима, трава, зверь, день, пень, фонарь, велосипед, голубь, школа, жарко, скворец, попугай, белка, слон, гриб, зонтик, кукла.
2. Упражнение на слайде.
Выпишите слова, в которых первый согласный звонкий, общаясь в парах.
Бочка, почка, палка, белка, пар, борщ, буря, поле, пыль, боль.
Проверка на слайде. Самооценка.
– Что тебе нужно было сделать?
– Удалось выполнить работу?
– Ты выполнил всё правильно или есть недочёты?
– Ты записал всё сам или с чьей-то помощью?
– Закрась соответствующим цветом свой кружок-отметку? ( - было легко, всё выполнил сам;
- немного затруднился, выполнял с небольшой помощью; - затруднился, всё делал с помощью.)
3. Игра «Найди слово».
Учитель называет слово, учащиеся, советуясь в парах, подбирают слово с парным согласным звуком.
Гол - …, горка - …, дочка - …, жить - …, зелёный - … .4. Работа над текстом. Упражнения 97.
Предлагаю рассмотреть иллюстрацию, на которой нарисован зяблик.
-Расскажите, как выглядит зяблик.
– В какой части текста дано описание его внешнего вида?
– Назовите согласные звуки в слове шапочка. Как они называются? Сколько в слове букв и звуков.
– Спишите первое предложение, подчеркните главные члены.
– Подчеркните парные согласные.
Проверка. Самооценка.
– Что тебе нужно было сделать?
– Удалось выполнить работу?
– Ты выполнил всё правильно или есть недочёты?
– Ты записал всё сам или с чьей-то помощью?
– Закрась соответствующим цветом свой кружок-отметку? ( - было легко, всё выполнил сам;
- немного затруднился, выполнял с небольшой помощью; - затруднился, всё делал с помощью.)
Звезда, Дима, зверь, день, велосипед, голубь, жарко, белка, гриб, зонтик – приседают.
Кот, Федя, трава, пень, фонарь, школа, скворец, попугай, слон, кукла – хлопок над головой
Запись в тетрадях: бочка, белка, борщ, буря, боль.
Дети называют:
Гол – кол, горка – корка, дочка – точка, жить – шить, зелёный – синий.
Во 2-ей части текста.
[ш, п, ч, к]-глухие согласные звуки; 7 букв и 7 звуков в этом слове. Регулятивные: развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; коррекция; оценка-оценивание качества и уровня усвоения, прогнозирование.
Познавательные: формулировать и решать проблемы; осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; поиск и выделение информации, обработка, анализ, передача информации; построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез.
Коммуникативные: строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; работать в парах.
Личностные: уважительное отношение к мнению других; умение сотрудничать; доброжелательность, отзывчивость.
Рефлексия Вы подросли за этот урок?
Что у вас получалось сегодня лучше всего?
– В чём испытали затруднения?
– Что постараетесь сделать лучше на следующем уроке?
Вернёмся к целям и задачам нашего урока.
Какова была цель нашего урока?
Достигли мы целей и задач урока?
Оцените свою работу.
Сегодня я молодец потому что … .
Сегодня мне было интересно … . Да.
Находить и различать звонкие и глухие согласные, анализировать звуковой состав слова.
Да, но нужно продолжать учиться проверять парные согласные звуки и анализировать звуковой состав слова. Познавательные: умение структурировать знания; оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: умение выражать свои мысли.
Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, прогнозирование

Приложенные файлы


Добавить комментарий