Урок русского языка 4 класс Образование глаголов прошедшего времени

Тема : « Образование глаголов прошедшего времени»
Новое знание: При образовании глаголов прошедшего времени от глаголов неопределённой формы на –чь (- ти) происходит чередование конечного согласного корня слова (основы): беречь – берёг, берегла, берегло; стеречь – стерегла, стерегло; увлечь – увлёк, увлекла, увлекло.
Суффикс прошедшего времени –л в глаголах на –чь (-ти) в форме мужского рода отсутствует.
Проблема: почему в некоторых глаголах прошедшего времени мужского рода отсутствует суффикс –л?.
Тип урока: урок изучения нового материала
Ведущий метод: метод проблемного обучения.
Цель урока: Открыть совместно с учащимися правило образования формы глаголов прошедшего времени мужского рода от инфинитива, оканчивающегося на –ти; -чь, правило чередования конечного согласного корня при образовании глаголов прошедшего времени от инфинитива –чь.
Задачи:
Закрепить правило правописания безударных гласных в приставке, корне слова.
Тренировать в подборе проверочных слов, доказывающих правописание безударной гласной корня.
Повторить правило образования глаголов прошедшего времени от основы глаголов неопределённой формы с помощью суффикса –л.
Закрепить умение разбирать глаголы прошедшего времени по составу.
Обеспечить усвоение учащимися признаков глаголов прошедшего времени.
Познакомить с особенностями образования глаголов прошедшего времени мужского рода от глаголов неопределённой формы на –чь (- ти).
Развивать познавательные и творческие способности через разнообразные виды деятельности.
Развивать: орфографическую зоркость, речь, память, кисть руки.
Формирование общеучебных умений и навыков:
Учить умению организовать своё рабочее место, свою деятельность.
Учить умению ставить и решать учебную задачу.
Учить умению выполнять задания по образцу и творчески.
Учить умению высказывать своё собственное мнение, аргументировать свою точку зрения.
Учить слышать и слушать другого человека, умению работать в паре, группе.
Учить умению работать по алгоритму.
Развивать мыслительные операции учащихся: анализ, синтез, сопоставление, классификацию, обобщение.
Учить правильно оформлять и вести тетрадь.
Оборудование:
Индивидуальные карточки с ! и ?
Индивидуальные карточки с -л
Сигнальные карточки синего цвета.




I Организация класса.
Зарядка для успешности. Пожелайте себе и одноклассникам успехов и скажите себе: «Я буду внимательным! Буду думать, думать, думать! Буду сосредоточенно размышлять. Буду догадлив, старателен, организован.»
II Сообщение темы и цели урока.
На доске: Слово имеет родовое окончание.
У: Ребята, необходимо решить грамматическую задачу. Открываю доску. (Один из учеников читает) Можно ли по этому признаку определить, какой частью речи является слово? Почему? Обсудите в парах. Кто будет готов, поднимите карточку с восклицательным знаком.
(Нет. Так как этот признак имеют прилагательные, глаголы в единственном числе прошедшего времени. Красный, большой, синий красное, красная. Родовые окончания прилагательных – м.р. – ой; -ый; ий; ж.р. –ая; яя; ср.р. –ое; ее; глаголов – м.р –нулевое окончание; ж.р –а; ср.р. –о. Пришёл, пришла, пришло).
У: Какой ещё грамматический признак нужно указать, чтобы можно было отнести это слово только к глаголам?
(Слово прошедшего времени, единственного числа имеет родовое окончание)
У: Правильно. Как вы думаете, с какой частью речи мы будем работать сегодня на уроке?
(С глаголами)
У: Предположите, о каких глаголах пойдёт речь?
(О глаголах прошедшего времени)
У: Молодцы! Сегодня на уроке мы будем говорить о глаголах прошедшего времени, об их образовании, а в конце урока, на основе новых знаний Вы в группах составите свои грамматические задачи о глаголах прошедшего времени.
III. Анализ языкового материала для возникновения противоречия.
Записываем дату. Классная работа. Напоминаю об аккуратном, каллиграфическом письме. Правильной посадке при письме.
У: Проявите орфографическую зоркость. Вам необходимо записать слова под диктовку, указать и доказать «ошибкоопасные» места. Запись с комментированием.
Заболел, побелила, вредил, свалила, отводили, волновал, подарили, позвонил, прокатили, укололся, ночевали, пас.
Во время письма ученики ставят ударение в словах, подчёркивают слабые позиции гласных, указывают, в каких частях слова находятся «опасные» гласные.
(заболел – ударная гласная е, слабая позиция – а, о. Гласная о находится в корне слова, проверочное слово – боль, гласная а в приставке – приставка за пишется с гласной – а и т.д. все слова)
У: Посмотрите внимательно на записанные слова. К какой части речи они относятся? Почему?
(Это глаголы. Обозначают действие предмета, отвечают на вопросы что делал? что делала? что делали?)
У: Что объединяет эти глаголы?
(Это глаголы прошедшего времени. Обозначают действие до момента речи)
У: Чем различаются эти слова?
(Это глаголы единственного и множественного. Женского и мужского рода.)
У: Устно. Сгруппируйте глаголы по родам и числам.
(Единственное число Множественное число
заболел отводили
вредил подарили
волновал прокатили
позвонил ночевали
укололся
пас
побелила
свалила
Мужской род Женский род
заболел побелила
вредил свалила
волновал
позвонил
укололся
пас)
Обучающиеся называют группы, учитель прикрепляет заранее заготовленные на карточках слова на доску.
У: Какая морфемная особенность почти у всех глаголов прошедшего времени?
(Суффикс – л)
У: Каким образом были образованы эти глаголы?
(Глаголы прошедшего времени образуются от основы неопределённой формы при помощи суффикса – л)
IV. Постановка проблемы.
У: Выпишите глаголы мужского рода, выделите суффикс – л. Самостоятельно. Если что-то будет не получаться сигнализируйте карточкой с ?.
(Обучающиеся выделяют суффикс -л и доходят до слова пас) Суффикса – л в слове нет, об этом они сообщают учителю карточкой с вопросительным знаком.
У: Что интересного заметили?
( В глаголе пас нет суффикса –л)
У: Какие мнения есть по этому поводу?
(Может, это глагол не прошедшего времени? Может это вообще не глагол?!)
V. Поиск решения.
У: Что предлагаете?
(Проверить. Пас – что делал? Действие, до момента речи, значит глагол, прош. вр. Он пас – мужской род. У всех глаголов мужского рода, прош. вр. (из записанных слов) присутствует суффикс – л: заболел, вредил, волновал, позвонил, укололся)
У: Какие есть мнения по этому поводу? Почему же нет суффикса –л ?
( исключение из правила; глаголы мужского рода прошедшего времени могут иметь или не иметь суффикс – л)
Гипотезы записываются учителем на доске.
У: Проверим первую гипотезу. Исключение из какого правила?
(Глаголы прошедшего времени образуются от основы неопределённой формы при помощи суффикса – л)
У: Докажите. Покажите образование глаголов от инфинитива. Запишите. У инфинитива выделите суффикс и у образованного глагола суффикс. Комментированное письмо.
заболел; вредить – вредил; волновать – волновал; позвонить – позвонил; уколоть – уколол, дошли до глагола пас)
У: Как поступим дальше?
(Образуем инфинитив от глагола пас)
У: Давайте попробуем.
(Что делать? Пасти. Что делал? Пас.) В тетради пасти – пас.
У: Какой частью слова является –ти в инфинитиве пасти?
(Суффиксом)
У: Внимательно посмотрите на инфинитивы глаголов и образованную от них прошедшую форму глаголов. Что интересного заметили?
(Инфинитивы, имеющие суффикс –ть и глаголы, образованные от них имеют суффикс – л, а глагол пас образован от инфинитива пасти, суффикс - ти не имеет суффикса – л)
У: Приведите по одному примеру инфинитива на- ти и образуйте от него прошедшую форму глагола. Кто будет готов, сигнализируйте карточкой с !.
(Нести. Суффикс инфинитива –ти, следовательно, прошедшее время будет образовано без суффикса –л. и т. д.)
У: Какой вывод можем сделать?
(В глаголах прошедшего времени мужского рода, образованных от инфинитива на -ти, суффикс –л отсутствует)
У: Молодцы!
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.
У: Вернёмся к вашим гипотезам. Явилось ли слово пас исключением из правила?
(Нет. Мы открыли новое правило.)
У: Вторая гипотеза – глаголы прошедшего времени мужского рода могут иметь или не иметь суффикс –л?
(Да. Мы доказали это новым правилом. В глаголах прошедшего времени мужского рода, образованных от инфинитива на –ть, суффикс –л присутствует, а образованных от инфинитива на –ти отсутствует.) Стираю гипотезы.
У: Молодцы! А сейчас упражнение 42 с.71 устно. Обсудите в парах задание упражнения. Скажите, что нового узнали из него? Готовность сигнализируйте ! Подхожу к парам, выслушиваю ответы.


(Все глаголы неопределённой формы. Неопределённая форма может оканчиваться не только на –ть и –ти, но и на –чь. Беречь, стеречь, сжечь, запрячь)
У: Проверим, что об этом говорят авторы учебника.

У: От инфинитива беречь образуйте глаголы прошедшего времени мужского, женского, среднего рода и множественного числа. Разберите слова по составу.
Обсудите в парах, что интересного заметили? Пары сигнализируют !, подхожу, выслушиваю ответы.
(Беречь – берёг, берегла, берегло, берегли.
(В образованных глаголах прошедшего времени от инфинитива на –чь произошло чередование конечного согласного корня.
В глаголах мужского рода прошедшего времени нет суффикса -л)
У: Молодцы. Сегодня на уроке вы сделали несколько открытий. Давайте проверим, согласны ли авторы учебника с вашими выводами.

(Чтение правила на странице 73 учебника)
У: Вы правы?
(Да)
У: Для лучшего запоминания составим алгоритм образования глаголов прошедшего времени от инфинитива.
Инфинитив на –ть глагол прош. вр. м.р. + -л.
Инфинитив на –ти глагол прош. вр. м.р. - -л.
Инфинитив на –чь глагол прош. вр. м.р. - -л.
Инфинитив на –чь глаголы прош. вр. г
IV. Закрепление. Практическое применение новых знаний.
У: Упр 43. с.72-73, самостоятельно, по вариантам. Письменно, выборочно.

Укажите, в какой форме даны эти глаголы.
От основы неопределенной формы каждого глагола образуйте глаголы прошедшего времени единственного числа мужского, женского и среднего рода и множественного числа.
Запишите глаголы группами и разберите их по составу.

Объясните!
Почему окончания глаголов прошедшего времени единственного числа называются родовыми окончаниями?

Вариант I ходить, пасти, течь.
Вариант I грызть, везти, увлечь.
(Вариант I Ходить - ходил, ходила, ходило, ходили.
Пасти – пас, пасла, пасло, пасли.
Течь – тёк, текла, текло, текли.
Вариант II Грызть – грыз, грызла, грызло, грызли.
Везти – вёз, везла, везло, везли.
Увлечь – увлёк, увлекла, увлекло, увлекли.)
Во время выполнения задания прохожу по классу, контролирую выполнение задания. Если на парте стоит знак с ?, оказываю индивидуальную помощь. Отмечаю безошибочное выполнение задания.
Проверка фронтальная. Поочерёдная, по вариантам. Ещё раз отмечаем, что от инфинитива на –ть образуются глаголы прошедшего времени с помощью суффикса –л. От инфинитива на –ти образуются глаголы прошедшего времени с помощью суффикса –л, кроме мужского рода, в мужском роде суффикс –л отсутствует. От инфинитива на –чь образуются глаголы прошедшего времени с помощью суффикса –л, кроме мужского рода, в мужском роде суффикс –л отсутствует. В образованных глаголах прошедшего времени от инфинитива на –чь происходит чередование конечного согласного корня (основы).
Покажите сигналами, кто ошибся, выполняя задание..
У: Одно задание к упражнению осталось невыполненным. Объясните, почему окончания глаголов прошедшего времени единственного числа называются родовыми?
(Так как у каждого рода свои окончания. У мужского - нулевое, у женского –а, у среднего –о. По окончанию мы можем определить род глагола единственного числа прошедшего времени)
У: Приготовьте карточки с буквой л. Я буду называть глаголы, вы должны образовать от них глагол мужского рода прошедшего времени. Если в нём присутствует суффикс –л – вы поднимаете карточку с буквой. Объясните. (Для задания беру оставшиеся слова из упражнения № 43.
Беречь. ( Для объяснения стараюсь вызвать ошибившихся учеников. Прошу объяснить, почему они так считают. Беречь – инфинитив, оканчивается на –чь, следовательно у глагола прошедшего времени мужского рода суффикса –л нет. Берёг. Произошло чередование конечного согласного корня.)
Смотреть – смотрел, нести – нёс. Молоть – молотил, дышать – дышал, увлечь – увлёк.
V.Итог урока.
У: Помните задание в начале урока о грамматической задаче?
Обсудите в четвёрках свои грамматические задачи. Предложите их классу. Кто готов, сигнализируйте поднятым !
Слово в прошедшем времени ед. ч. , имеет окончание –о.
-глагол среднего рода.
2. Слово в прошедшем времени ед. ч. , имеет окончание – а
- глагол женского рода
3. Слово в прошедшем времени ед. ч. , имеет окончание –нулевое
- глагол мужского рода
4. Слово в прошедшем времени имеет окончание –и
- глагол множественного числа
5. От какого слова образовали глагол прошедшего времени мужского рода без суффикса –л.
- От инфинитива на –чь, -ти.
6. Слово в прошедшем времени ед. ч. может иметь суффикс – л, а может суффикс -л отсутствовать
- Глагол прошедшего времени мужского рода
7. В каких словах происходит чередование конечного согласного корня
- В глаголах прошедшего времени, образованных от инфинитива на –чь.
Учащиеся предлагают классу решить грамматические задачи своей группы.
У: В своих грамматических задачах вы сформулировали все сегодняшние Ваши открытия на уроке. Молодцы.
Домашнее задание Упр. 47 с.74-75

Объясните расстановку знаков препинания в скороговорке.
Спишите скороговорку, укажите глаголы прошедшего времени.

Прочтите. Всё ли понятно в задании? Если есть вопросы – отвечаю.
Урок закончен.










13PAGE 15


13PAGE 141315




упражнение 42правило 2Копия (3) лр 003 Заголовок 115

Приложенные файлы


Добавить комментарий