«Урок русского языка 5 класс «Обобщение материала по теме «Имя существительное»

Конспект урока русского языка
в 5 классе



Повторение и обобщение по теме :
«Имя существительное»





Фомина А.В.,
учитель русского языка и литературы
МКОУ СОШ № 19 п. Нижнезольского








Тема: «Повторение и обобщение изученного материала по теме «Имя существительное»
Цели урока:
-повторить морфологические признаки и правописание имени существительного;
-развивать орфографическую зоркость, увеличить словарный запас;
-научить строить высказывание на лингвистическую тему, сопоставлять, анализировать
Ход урока.
1.Выполнить задания и подвести итог вам, ребята , поможет рабочий лист урока, слайды презентации.
.Предлагаю повторить основные признаки имени существительного.
Имя существительное
1.Общее значение
2.Вопросы.
3.Принадлежат к какому роду?
4.Являются собственными и нарицательными?
5.Относятся к 1, 2, .3склонениям?
Большинство изменяются ( по числам и падежам)
3.Следующий вид работы предстоит выполнить по стихотворению Витислава Ходарева, чье детство и юность прошли в станице Лысогорской, будучи мальчишкой, он гонял по улице мяч, стоял очарованный кипением цветущих вишен, любовался горой Лысой и красотой окрестностей станицы , что и назвал пристаничьем. То есть видел то, что много раз видели и вы, нынешние мальчишки.
Пристаничье мое.
Я - поэт из станицы,
То знают Подкумок и Золка.
Нужен луг мне приречный
И птахи на этом лугу.
Я люблю пристаничье,
Зовущее долго и звонко.
И эту любовь
Я, как сердце, в себе берегу.
? 1. Как вы думаете, каким чувством наполнены строки стихотворения?
2.Какие строки говорят об этом читателю?
3.А какое чувство вызывает это стихотворение у вас?
4.Чему учит это произведение?
5. Выпишите имена существительные разных склонений.
6. Назовите имена существительные собственные и нарицательные.
4. Предлагаю выполнить работу по карточкам.
Остановим внимание на том, что имена существительные могут изменяться по падежам.
? Что может вызвать затруднение, по вашему мнению, в правописании имен существительных? ( Правописание окончаний имен существительных)
Предлагаю закрепить это правило.
- Что о существительных необходимо знать, чтобы не ошибиться в написании?
Карточка 1.
Для дочер, на сидень, при варк, по ветк..., об армии.., в дорог.., из книг.., об обмен.., к бабушк..
Определи падеж имен существительных
Карточка 2.
По алле.., об аварии.., около пустын.., о геро.., для матер.., в холодильник.., в имен.., в окн.., о ноч..
Определи падеж, склонение имен существительных.
Карточка 3.
На зеркальц.., в блокнот.., на задании.., в стремен.., для мышк.., по программ.
О вещ.., к ноч.., к матери.
Определи падеж, род, склонение имен существительных.
ПРОВЕРЬТЕ ДРУГ У ДРУГА.
5. Составь предложение по картине и определи, каким членом предложения являются имена существительные?
Слайд.
6. А теперь предлагаю вспомнить имена существительные, которые отличаются по своим морфологическим свойствам от тех, которые занимали наше внимание двумя минутами раньше. Ваша задача - определить, какие это имена существительные, что необходимо знать об их правописании
Как нельзя говорить.
Как – то рано поутру ? Все верно в этом стихотворении?
С другом сели мы в метру -Что – нибудь вас здесь смущает?
Поехали в метре - Что можно сказать об этих словах?
Фильм смотреть о кенгуре. - Запишите, как должны правильно они
Мы сидим с ним в кине звучать?
Без пальта и без кашне .
А вернее., я и ты
Без кашна и без пальты
7. По словарю определите лексическое значение данных существительных.
Жалюзи, Фламинго. Кашпо.
? Что можно сказать о склонении этих имен существительных?
8.Определение рода несклоняемых имен существительных
Зимой , чтобы не простудиться, нужно надевать тепл.. пальто.
Мы проснулись, а на кухне нас уже ждет горяч.. кофе.
Кто – то играл на пианино, котор.. стоял.. в большой комнате.
Исход игры решал досадн пенальти
В комнате отдыхал пожил мадам
ФИЗМИНУТКА
9.Замените выделенные слова синонимичными фразеологизмами
1. С течением ( время) морским прибоем разрушило берег
------------------------------морским прибоем разрушило берег.
2.До определенного момента мальчик пытался решить задачу сам, не просил о помощи.
-------------------------------------мальчик пытался решить задачу сам, не просил о помощи.
3.Рядом проскакали эти казаки всю войну.
----------------------проскакали эти казаки всю войну.
10. Для повторения правописания НЕ с существительными используем загадки. Раскройте скобки и вставьте знаки препинания.
Чтобы научиться правильно писать не- с существительными, что нужно помнить? Примеры можем взять из художественной литературы
? Вспомните, что такое загадки?
1 Не скромность, а зазнайство
Кругла а ( не )месяц,
Зелена а (не) дубрава,
С хвостиком а (не) мышь
(Не) свобода а рабство.
(Не) воин а со шпорами
(не) караульщик а кричит.
11. Следующее правило правописания существительных поможет вспомнить предложение :Тащит Домой Соломинку Злой Жук
? Заглавные буквы в словах как- то связаны с правописанием суффикса
ЧИК – ЩИК в именах существительных?
- Кого называют слова с суффиксами чик- щик?
- Запишите несколько имен существительных с чик – щик
1.Рабочий по укладке кирпича-
2.Продавец мороженого –
3.Бродячий музыкант с шарманкой-
4.Кучер экипажа-
5.Боец, стреляющий из автомата-
12. А теперь предлагаю поиграть в разведчиков.
Необходимо повторить очередное правило по правописанию имен существительных, но учебников нет, а перед вами записка, случайно оказавшаяся на парте, в которой странные обозначения:
Сущ. о е о е
? Какое правило зашифровано в записке?
- Запишите несколько слов на это правило.
1. Как мама ласково называет сына?
2.Как мама ласково называет девочку?
3.Что манит вас в столовую?
4.Что радует вас зимой?
На что дверь закрывается?
- Проверьте правописание суффиксов в словах.
13. Домашнее задание : с. 103, вопросы, упр.267
14 Рефлексия. Чему научились на уроке?



15

Приложенные файлы


Добавить комментарий