«Урок русского языка 2 класс на тему «Устаревшие слова».»


Конспект урока русского языка
Автор: Скрипалева О.А.
Класс: 2, русский язык ,УМК ХХI века
Тема урока: «Устаревшие слова».
Оборудование: медиапроектор, экран, раздаточный материал
Цель урока: Создать условия для формирования умений находить устаревшие слова.
Задачи урока
Образовательная: создать на уроке условия для формирования у детей представлений о способах проверки правописания безударных гласных в корнях слов , формирования умения подбирать проверочные слова.
Развивающая: формирование умения работать в парах, группах, ставить учебную задачу, прогнозировать свою деятельность, делать выводы
Воспитательная: воспитывать положительные личностные качества, чувство товарищества, взаимопомощи, формировать интерес к исследовательской деятельности.
Самоопределение к деятельности
Здравствуй, солнце золотое! (руки вверх)
Здравствуй, небо голубое!
Здравствуй маленький дубок! (показываем)
Здравствуй, солнечный денёк!
Мы добра всем вам желаем!
И работать начинаем!
Дети садятся. Записывают в тетради дату.
2. Актуализация знаний. Фиксация затруднений в деятельности.
Язык – и стар, и вечно нов!
И это так прекрасно-
В огромном море – море слов-
Купаться ежечасно. А.Шибаев.
- Ну что же, мои друзья, сегодня мы вновь отправляемся в путешествие по морю слов. А в каком разделе русского языка мы можем совершить это путешествие? ( Лексика.)
-Что изучает Лексика?
- На каких островах мы уже побывали, с какими группами слов познакомились? Многозначные слова – это слова, которые имеют два и более значений.
Синонимы – это слова близкие по значению и отвечающие на один и тот же вопрос.
Антонимы – это слова противоположные по значению и отвечающие на один и тот же вопрос.
Омонимы – это слова одинаковые по звучанию и написанию, но разные по значению.(коса
Заимствованные слова – это слова, пришедшие в наш язык из других языков.
-Прочитайте текст.
Мартовский свет ворвался в тёмную комнату. Он, как фокусник, в одно мгновение преобразил всё вокруг. Комната засверкала, засияла, заблестела. Даже огромный ларь, стоящий в углу, уже не казался таким мрачным.
-О чём говорится в тексе? Что главное мы понимаем из текста?
-Попробуйте найти многозначное слово. (Это слово свет). Докажите. (Это может быть свет солнца, свет лампы) .
-А есть ли другое значение у слова свет? (Мир, вселенная.)
-Какое значение имеет слово свет в тексте? ( Солнечный свет). Какое слово нам подсказывает это? (Мартовский).
-Найдите синонимы в тексте. ( Засверкала, засияла, заблестела.)
-Докажите. (Они близкие по значению и отвечают на один и тот же вопрос.)
-Зачем автор вводит в текст несколько синонимов. Что он хочет показать этим? ( Комната преобразилась.)
- Есть ли в тексте заимствованное слово? (Фокусник.)
- Докажите. (Все слова, которые имеют букву «ф», заимствованные).
Создание проблемной ситуации. Побуждение к работе с новой информацией, пробуждение интереса к новой теме.
-Разобрались в тексте или что-то для вас осталось непонятным?
-Почему мы не можем до конца понять этот текст? (Есть непонятное слово-ларь.)
- А, может быть, кто-то знает, что такое ларь? (Предположения детей.)
-Что делать в том случае, если мы не знаем значения слова или сомневаемся? (Прочитать значение этого слова в словаре.)
Чтение статьи в словаре учебника.
Ларь (устаревшее) – большой деревянный ящик для хранения чего-нибудь. Мучной ларь.
- В ларях хранили муку, зерно, овощи.
-Можете теперь сказать, почему вы затруднялись в значении этого слова?
( Слово устаревшее).
-Да действительно в русском языке есть и такие слова - устаревшие.
-Как вы думаете, надо нам с ними поближе познакомиться? (Да.)
-А зачем? (Для понимания текстов.)
- Так какая же у нас возникла проблема?
(Познакомиться с устаревшими словами).
Постановка учебной задачи
- Что мы можем узнать об устаревших словах? (Какие слова называются устаревшими, какое значение в речи они имеют, зачем они нужны.)
-Если мы выясним, что это за слова, мы сможем находить их в тексте? Значит, чему будем учиться? (Находить устаревшие слова и объяснять их значение.)
Наблюдение над языковым материалом.
-Об устаревших словах можно прочитать в учебнике.
-Вернёмся к слову ларь. Из словаря мы узнали, что оно устаревшее. Может быть, само слово «устаревшее» нам уже подскажет что-то?
(Устаревшее – старое, старинное, так говорили в старину).
-А сейчас в повседневной жизни в современном языке мы употребляем это слово? (Нет.)
-Почему? Поднимите руки, у кого дома есть ларь? (Нет такого предмета.)
-Что произошло с предметом? (Он исчез.)А что произошло со словом? (Оно устарело.)
- Жизнь людей постоянно меняется. Со временем уходят из обихода какие-то предметы, явления. А слова, которые они обозначали, постепенно забываются, устаревают.
-Можем ли мы теперь сказать, какие слова называются устаревшими.
- Сверимся с учебником?
Чтение правила в учебнике. Стр. 86.
Знакомство со словарём.
Если устаревшие слова уже не употребляются в современной речи, как же мы узнаем их значение? (В словаре.)
-В каком? (Толковом.) Верно, можно в толковом.
- А ещё существует замечательный словарь, в котором вы найдёте значение многих устаревших слов. Называется он «Толковый словарь живого великорусского языка», его автор и составитель Владимир Иванович Даль.
Демонстрируется словарь В.И.Даля.
Слайд. Портрет Даля.
-Вам знаком этот писатель? ( Мы читали его произведения.)
Построение проекта выхода из затруднения
Работа в группах.
-Ну что же, мы выяснили, какие слова называются устаревшими, учились вместе находить их в тексте.
-Я чувствую, вы можете уже поработать самостоятельно.
- Предлагаю вам задание «Найди четвёртое лишнее».
-Работа на карточках. Подчеркните в каждой строчке устаревшее слово.
Самостоятельная работа.
Проверка выполнения задания.
Кеды, босоножки, лапти, кроссовки.
-Что объединяет эти слова? (Обувь.) Какое «лишнее»? (Лапти.) Почему? (Устаревшее.)
-Почему оно устаревшее? (Слово не употребляется в современном языке, потому что не носят такую обувь.)
Пальто, плащ, шуба, кафтан.
-Как можно назвать одним словом? (одежда) Какое слово подчеркнули? Почему?
-Что объединяет эти слова? (кухонная утварь)
Стол, утюг, коромысло, кастрюля.
-Какое слово подчеркнули? И наконец, ещё одна строчка.
Нос, рот, очи, уши.
-Какое слово устаревшее? (Очи.) Почему? (Не употребляем в речи.) А что такое очи? (Глаза.)
Постановка проблемы.
-Как же так? Мы выяснили, что устаревшие слова называют предметы, которые исчезли из нашей жизни. А очи – это глаза.
-Значит, очи не устаревшее слово. (Устаревшее. Раньше говорили очи, а теперь - глаза.)-Верно, есть такие устаревшие слова, которые в современном языке имеют другое название. Как можно назвать слова очи-глаза? ( Синонимы.)
-Назовите подобные пары слов?
- Предлагаю поработать вам с такими словами.
Работа в парах. Задание на карточках.
-Разложите карточки парами: устаревшее слово – современный синоним.
Проверка выполнения задания.
- Поблагодарите друг друга за совместную работу.
-Какие пары слов у вас получились?
Войско – рать
Говорить - молвить
Молодой - младой
Чело – лоб
-Какие слова вы нашли сразу? Почему?
-Есть ли среди данных пар синонимов глаголы, прилагательные?
-Какой вывод можно сделать? (Устаревшие слова могут быть разными частями речи)
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
Работа на странице 87 учебника упр. 3
Включение в систему знаний на повторение.
Прочитайте отрывок из стихотворения А.С.Пушкина. Выпишите устаревшие слова. Попробуйте объяснить значения слов.
Слайд.
Летит кибитка удалая.
Ямщик сидит на облучке
В тулупе, в красном кушачке. 
Слайд.  Кибитка, облучок, ямщик
 - Глядя на кибитку, попробуйте объяснить, что такое «Кибитка». (Дети говорят.)
Да, кибитка - это крытая повозка.
(Появилась картинка облучка.) -А вот это облучок.
-Какая это часть кибитки? (Передняя часть.)
- Совершенно верно, это передняя часть кибитки, там, где сидит ямщик.
-А кто же такой ямщик? (картинка ямщик)
-Ямщик – тот, кто управляет повозкой.
Слайд.  Ямщик, тулуп, кушак.
-Посмотрите, во что он одет? (В шубу.)
Меховая шуба в старину называлась тулупом.
Посмотрите, каким широким матерчатым поясом подвязан тулуп.
-Каким устаревшим словом называется этот пояс? (Кушак.)
-Как вы думаете, почему эти слова называют устаревшими? (Исчезли предметы, которые они обозначали.)
-Но не всегда бывает так. Предмет остается, а вот название у него изменяется.
.Подведение итогов урока. Рефлексия.
Давайте подведем итоги сегодняшнего урока. Дополните эти фразы.
Слайд.
Мне было интересно…
Мне было трудно…
Меня удивило…
Мне захотелось…
Домашнее задание на выбор:
- упр. 1 с.86
-выписать из толкового словаря 3 устаревших слова с лексическими значениями.
- найти и прочитать русскую народную сказку «Кривая уточка». Найти и выписать устаревшие слова с лексическими значениями.
Спасибо всем за работу. Урок окончен.

Приложенные файлы


Добавить комментарий