«Урок русского языка 2 класс «Части речи»

Урок русского языка.
Предмет
Русский язык. УМК «Перспектива»

Автор
Л.Ф. Климанаова, Т.В.Бабушкина

Класс
2

Учитель
Темнова Светлана Борисовна

Тип урока
Урок обобщение


Технология построения урока
Технология развития критического мышления - метод «Фишбоун»

Тема
Части речи. Обобщение

Цель
Цели урока:
обобщить представления учащихся о частях реи: имени существительном, имени прилагательном, глаголе;
научить детей различать части речи, классифицировать слова-предметы, слова-признаки, слова-действия по группам;
воспитывать любовь к русскому языку.

Задачи урока:
формировать деятельную жизненную позицию: умение выдвигать предположения, отстаивать свою позицию, сравнивать, делать выводы;
развивать мышление, воображение, память, связную речь;
воспитывать чувство взаимопомощи при работе в паре;
реализовывать творческие способности школьников

Основные термины, понятия
Части речи, имя существительное, имя прилагательное, глагол.

Предполагаемые личностные и метапредметные результаты:
овладение навыками сравнения, по результатам наблюдения формулировать выводы в соответствии с целями и задачами;
формирование умения излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;
развитие навыков сотрудничества;
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
Предполагаемые предметные результаты:
развитие орфографической зоркости, переключаемости внимания, оперативной памяти;
уточнение представлений об особенностях имени существительного, прилагательного и глагола;
формирование организованности, усидчивости, ответственности.
Оборудование: презентация PowerPoint (Приложение 1), индивидуальные карточки (Приложение 2), карточки для работы в парах (Приложение 3), карточки для проверочной работы (Приложение 4).

Технологическая карта изучения темы
Деятельность учителя Деятельность учеников Наглядность

I.Вызов.

- Ребята, прочитайте стихотворения на слайде
Имя существительное
Очень впечатлительное
Имя существительное.
Убедят его легко
Два вопроса: кто? и что?
Обозначит все предметы:
Кто? ворона, что? кометы,
Кто? зайчонок, что? гроза,
Книга, речка, стрекоза.
Так предметы называй,
По вопросам узнавай.

Имя прилагательное
Сильно любознательное
Имя прилагательное.
В чём предметов-то секрет?
На вопросы дай ответ:
Он какой? Она какая?
Сильный, добрая, родная.
А оно? Оно смешное,
Тёплое и озорное.
Эти признаки важны,
Речь обогатить должны.
Глагол
Любит ДЕЙСТВИЯ глагол:
Встал, умылся и пошёл.
Что же делает предмет?
Даст такой глагол ответ:
Смотрит, думает, читает,
Любит, знает, сострадает.


- Предположите, о чем мы будем сегодня говорить на уроке?
- У каждого из вас карточки, которые нужно заполнить.
Работа с текстом: выборочный диктант. Учитель читает предложения, а школьники выписывают слова в три колонки: 1) имена существительные; 2) имена прилагательные; 3) глаголы.
Данное задание может выполняться индивидуально.
Весна
Ранней весной я спешу побывать в тайге. На поляне открываются первые проталины. На дальнем озере синеет лёд. Вот по узкой тропке бежит, булькает озорной ручеёк. Тёплый ветер покачивает ивовые серёжка. Весеннюю песню играют кулики.
СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ
ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ
ГЛАГОЛЫ

 
 
 


- А что знаете вы по этой теме нашего урока? Какие бывают части речи?
Проверка по эталону.
Дети читают














О частях речи













Имена существительные, имена прилагательные, глаголы.
(Слайд № 2).















(Приложение 2)

II.Осмысление содержания
Этап обобщения изученного.

Работа в группе с карточками. Схема скелета рыбы.
Ребята в ходе обсуждения заполняют карточку.
(Приложение 3).

Наблюдение над разновидностью частей речи.

- Назовите части речи, которые вы знаете?
- Как определить часть речи?

Предположения детей: задать к слову вопрос, узнать, что слово обозначает: предмет, признак или действие.
Слайд № 2.



Оформление схемы

Постановка проблемного вопроса.
В какие группы можно распределить разные слова?
Составим и заполним следующую схему о разновидностях частей речи. Схема наша очень похожа на скелет рыбы.
- Как определить часть речи?
В голове рыбы запишем проблему, которую мы будем решать на уроке.

Оформление схемы:
(голова).
Слайд № 3.

Слайд № 4.

Слайд № 5.

Решение поставленной проблемы

На какие три группы можно разделить всё многообразие слов, которые мы изучали?
Напишем название этих групп на верхних косточках.

- Какие слова относятся к именам существительным?
Кто догадался, как проверить, что данное слово - существительное?

Запишем это на соответствующей нижней косточке.










Приведите примеры.

- Какие слова относятся к именам прилагательным?












Приведите примеры.


-А есть такие слова, которые обозначают действия предметов. Как поступить в этом случае? К какой группе отнести эти слова?


Приведите примеры.

Имена существительные, имена прилагательные, глаголы.

Оформление схемы:
верхние кости

- Имена существительные отвечают на вопросы КТО? и ЧТО? и обозначают предмет.
Оформление схемы:
нижние косточки -
запись отличительных признаков, ниже возможна запись примеров (слов – имён существительных).

Ученик, машина, собака

- Имена прилагательные отвечают на вопросы КАКОЙ? КАКАЯ? КАКОЕ? КАКИЕ? и обозначают признак предмета.

Оформление схемы:
нижние косточки -
запись отличительных признаков, ниже возможна запись примеров (слов – имён прилагательных).

Красивый, умный, большой, маленький

- Действие обозначают глаголы. Они отвечают на вопросы ЧТО ДЕЛАТЬ? ЧТО СДЕЛАТЬ?
Бегать, прыгать, думать

Слайд № 6.



Слайд № 7.








Слайд № 8.


Слайд № 9.



Слайды № 10, 11.




Физкультминутка.
Игра на внимание: «Не ошибись».
Учитель поочередно называет слова: существительные, прилагательные, глаголы
( гараж, машина, ехать, ловкий). Дети на каждое слово выполняют определённые упражнения:
существительное – прыжок вверх;
прилагательное – руки в стороны;
глагол – приседание.
Слова называются всё быстрее и в разном порядке.



III.Вывод

-Ответим на вопрос, поставленный в начале урока. Как определить часть речи?
- На какие группы мы разделили части речи?

- Какой вывод сделаем?

- Запишем вывод в хвосте рыбы.
У каждой пары учеников карточка с изображением рыбьего скелета будет заполнена (Приложение 3)

- Ребята, а какую роль в русском языке выполняют части речи?














Имена существительные, имена прилагательные, глаголы.



Чтобы определить, какой частью речи является слово, надо поставить к нему вопрос и узнать, что оно обозначает.
Слайд № 12.


Проверочная работа с учётом индивидуально-дифференцированного подхода
Карточка 1 для детей с повышенной мотивацией в обучении.
Карточка 2 для учеников со средним уровнем.
Карточка 3 для школьников, которым требуется направляющая помощь.


(Приложение 4).

IV.Рефлексия

Анализ полученной информации.
- Сегодня я узнал (а)
- Было интересно
- Было трудно.
- Теперь я могу
Самооценка работы в паре:
Вся работа полностью выполнена мною
Я ничего не сделал (не сделала)
Д/З стр.109 №152
Ответы детей











13 PAGE \* MERGEFORMAT 14515













15

Приложенные файлы


Добавить комментарий