Урок русского языка 2 класс

Парные согласные в корне слова.
Класс – 2
Авторский медиапродукт – презентация 11 слайдов (среда POWER POINT) .
 
Части – блоки занятия (краткое содержание деятельности учителя и обучающихся)
Временная реализация
(в минутах)

Минутка чистописания.
3 минуты

Словарная работа.
5 минут

Подготовка к введению темы. Новый материал. Самостоятельная работа.
15 минут

Упражнения на закрепление.
9-10 минут

Творческая работа.
8 минут

Тест.
2-3 минуты

Итог урока
Домашнее задание.
2-3 минуты

Цели урока: - дать уч-ся представление о способах проверки правописания согласных на конце слова;
- учить различать в словах звонкие и глухие согласные; обозначать звуки буквами,
сопоставлять произношение и написание;
- развивать внимание, память, творческое мышление ; навыки грамотного письма, работать над каллиграфией;
- воспитывать наблюдательность, содействовать развитию интереса к уроку.

Оборудование - компьютер, проектор, экран, карточки .

 
 
Ход урока.

1. Минутка чистописания.
На слайде:
Пирог, друг, загадка, корова, тигр, голубь.

·        Чем похожи эти слова?

·        Какое слово лишнее? Почему? (Лишнее слово корова, в нем нет буквы г.)

·        Написание какой буквы мы сегодня повторяем? (к)

·        Вспомните написание данных букв, прокомментируйте.
2. Словарная работа.

·        Какое слово у нас было лишним? Что про него вы можете сказать?

·        Запишите его. Продолжим работу со словарными словами.
Ребята, вы должны правильно
Записать слова, соответствующие картинкам.
Картинный словарный диктант.
(класс, коньки, капуста, карандаш, корова)
- Прочитайте слова. Что интересного вы заметили?
(это словарные слова, они начинаются с буквы К)
3. Актуализация знаний. Постановка темы урока.

Выделите первый звук в записанных словах.
Дайте характеристику звука “К”
(Дети): согласный, глухой, парный.
Ученик:
Живут себе два брата – Глухой и звонкий звук, И все вокруг стараются Их различить на слух.
Но братья друг за друга Так прячутся порой, Что не поймёшь ни звука! Где звонкий?! Где глухой?!

4.Подготовка к введению темы.

·        Давайте, определим, что мы с вами знаем про парные согласные.
      
Есть звонкие согласные Б В Г З Ж Д и их пары глухие согласные П Ф К С Ш Т Они парные, потому что при произношении парных согласных звуков воздух встречает во рту одинаковое препятствие. 
Глухие согласные произносятся с шумом.
Звонкие согласные произносятся с голосом и шумом. Слайд.

А что бы нового вы сегодня хотели узнать?
     Парные звонкие и глухие согласные в конце слов пишутся не так, как слышатся, нам необходимо узнать, а как доказать какая согласная пишется в слабой позиции.
    Как проверить парную согласную в корне слова?
      Какие слова можно назвать проверочными?

5.Новый материал.
 
Сегодня на уроке мы проведем с вами исследование на тему “Парные согласные в корне слова” и попытаемся ответить на ваши вопросы.
Давайте, исследуем слова и попытаемся определить, в каких случаях мы можем ошибиться при написании парных согласных в корне слова.
 
На слайде:
Сказка, машина, сапог, огород, груша.
 
(Дети называют слова и объясняют, в каких словах можно ошибиться; кроме этого выясняется, что парная согласная может стоять в конце слова и перед глухими согласными)

·        Когда же мы можем ошибиться при написании парных согласных в корне слова?
 
Парные звонкие и глухие согласные в конце слов пишутся не так, как слышатся, то есть правописание не соответствует произношению
6. Самостоятельная работа.
Мы определили нужные нам слова вместе, а теперь поработайте самостоятельно.
На слайде:
1 вариант
Лёд, лиса, сугроб, медведь, заяц.
2 вариант
Морковка, редиска, огурец, картошка, помидор.

·        Прочитайте группу слов. Что общего? Какие слова вы выписали?

·        Сравните слова 1 варианта со словами 2 варианта. Что заметили?
 
(Несмотря на разное местонахождение парных согласных, все они стоят в корне слова.)
 

·        А теперь перед нами задача – определить способ проверки написания парных согласных в корне слова. Что для
·этого надо сделать?
 

·        У слов 1 варианта попробуем изменить форму слова.
К словам 2 варианта подберите однокоренные слова.
Проверка на слайде:
Лёд – льды
Сугроб -сугробы
Медведь - медведи

·        Какой вывод сделаем?
 
Давайте попробуем проверить слова 2 варианта
 
Лодка- лодочка, лодочник.
Редиска – редисочка
Улыбка- улыбочка

·        Что заметили? Подойдет сюда этот способ? Почему?

·        Какой вывод сделаем?
 

·        Сегодня вы поставили перед собой задачу пополнить свои знания о проверки написания парных согласных в корне слова. Можете ли сейчас сделать вывод и ответить на свои вопросы сами?
 
7. Упражнения на закрепление.
    Какие слова являются проверочными словами и почему?
 
Голубь – голубок, голуби, голубки, голубиный
Дуб – дубки, дубовый, дубок
Завод – заводской, заводы, заводик
 
    Измени слово так, чтобы парный согласный в слове нуждался в проверке.
ГРЯДА – (ГРЯДКА) ШУБА – (ШУБКА)
ЯГОДА – (ЯГОДКА) ГОЛОВА – (ГОЛОВКА)

 – Итак, какие слова требуют проверки?

·        Какие слова являются проверочными?

                Учебник :упр.54.Запишите слова после проверочных.
 8. Творческая работа.
- Сейчас нас ждёт творческая работа. Вы попробуете составить стихотворение о животных зоопарка. - Что мы используем при составлении стихотворений? (рифму) - Подберите рифму к первой части стихотворения, запишите, вставляя пропущенные буквы, объясните, почему вставили эти буквы.
На доске картинки с изображением животных: лев, осьминог, носорог, верблюд, ёж, крот. Под ними надписи.
1. Это наш свирепый ле..,
4. Вот двугорбый наш верблю..,
2. В водоёме осьмино..,
5. Вот колючий умный ё..,
3. Вот могучий носоро..,
6. Вот невидимый наш кро..,

Рядом на доске:
Отрастил он восемь ног. Редко пить ему дают. На клубочек он похож. Очень страшен лёвин гнев. Под землёю роет ход. Рог второй достать не смог.
Учащиеся работают по шести вариантам. Каждый вариант составляет двустишие. Затем дети читают полученные двустишия (по одному человеку от каждого варианта), объясняют написание той или иной буквы.
Задание:
Для слабых учащихся раздаются карточки с уже составленными двустишиями. Задание: списать ,вставляя пропущенные буквы, объяснить их написание.

Спиши предложение, вставь пропущенную букву, объясни её написание.
Это наш свирепый ле.., Очень страшен лёвин гнев.
Спиши предложение, вставь пропущенную букву, объясни её написание.
В водоёме осьмино.., Отрастил он восемь ног.

Спиши предложение, вставь пропущенную букву, объясни её написание.
Вот могучий носоро.., Рог второй достать не смог.
Спиши предложение, вставь пропущенную букву, объясни её написание.
Вот двугорбый наш верблю.., Редко пить ему дают.

Спиши предложение, вставь пропущенную букву, объясни её написание.
Вот колючий умный ё.., На клубочек он похож.
Спиши предложение, вставь пропущенную букву, объясни её написание.
Вот невидимый наш кро.., Под землёю роет ход.

9. Исправь ошибки.
  Ножка, дуп, гупка, варешка ,сугpoп, утюг, сладкий.
 
10. Тест.
Сейчас проведем тест, который покажет, как вы усвоили правило проверки парных согласных в конце слова.
У учащихся на столах заранее приготовленные карточки с текстом теста. Тест проверяется после урока, анализируются ошибки, и планируется работа над ошибками в течение следующих уроков.
Тест.
- обведи парные согласные: Б, р, с, х, д
- обведи слова с парной согласной на конце: Кот, дом, рак, луг, нос:
- вставь букву: Ду.., зу.., моро.., арбу.., кока., шака.


11.  Итог урока:
Что удалось на уроке?
Что больше всего понравилось?
Чьим успехам смогли порадоваться?
За что можете себя похвалить?

 12. Домашнее задание.


15

Приложенные файлы


Добавить комментарий