«Урок русского языка «Имя существительное» (3 класс)»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Стрелецкая средняя общеобразовательная школа
Яковлевского района Белгородской области»











РАЗРАБОТКА УРОКА
русского языка
«Имя существительное»
3 класс
(УМК «Начальная школа 21 века»)



Калашникова Людмила Васильевна
учитель начальных классов
первой категории








Тема урока: Имя существительное
Цель урока: создать условия для формирования у обучающихся умения классифицировать слова по вопросам и значениям, познакомить с именем существительным как частью речи.
Задачи:
Личностная: способствовать развитию интереса к познанию русского языка;
Регулятивная: содействовать развитию умения следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;
Коммуникативная: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь при работе в паре.
Предметная: Наблюдать за значением имён существительных. Находить слова по заданным основаниям. Выбирать правильный ответ из предложенных и аргументировать свой выбор. Обобщать результаты наблюдения, формулировать выводы. Группировать слова по заданному основанию
Познавательная: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала

Оборудование:
компьютер и проектор, учебник С. В. Иванов «Русский язык», дидактические тесты, рабочие тетради, записи на доске: «Вместе любая работа спорится», «Работать спустя рукава», «Работать засучив рукава», Презентация

Тип урока: знакомство с новым материалом

Ход урока:
Организационный момент.
Создание позитивной мотивации.
- Улыбнёмся друг другу, дети! Сядьте удобно, закройте глаза, опустите голову на руки.
(Дети тихо повторяют за учителем)
- Я в школе на уроке.
- Сейчас я начну учиться.
- Я радуюсь этому.
(пауза)
- Внимание моё растёт.
- Я, как разведчик, всё замечу.
- Память моя крепка.
- Голова мыслит ясно.
(пауза)
- Я хочу учиться.
- Я готов к работе.
- Работаю!
2. Проверка домашнего задания
3. Каллиграфическая минутка
Вместе любая работа спорится.
- Как вы понимаете значение слова спорится? Объясните смысл пословицы. Надеюсь, что наша совместная работа принесёт нам успех и удовлетворение! Спишите предложение, соблюдая нормы каллиграфии.

4. Актуализация знаний обучающихся по теме.
Создание проблемной ситуации
- Какие части речи вы помните? Согласны ли вы с утверждением, что все части речи отвечают на один и тот же вопрос?
У меня есть знакомый мальчик Гена. Он всё привык делать спустя рукава. Что это значит?
(Ответы детей)
Он считает, что все части речи отвечают на вопросы кто? и что?
13 EMBED PowerPoint.Slide.8 1415
Прав ли Гена? Попробуйте объяснить ему, в чём его ошибка (объяснения детей)

5. Формулирование темы урока.
Для того чтобы помочь Гене, мы станем сегодня настоящими исследователями. Посмотрите на вопросы, которые задал Гена, определите, какая часть речи отвечает на эти вопросы (имя существительное). Это и будет темой сегодняшнего урока! (Слайд №3)
6. Постановка цели и задач урока
7. Организация микроисследования по определению морфологических признаков имени существительного
- Гена принёс нам загадочные рисунки. Что это за рисунки?
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415

Ответы учеников.
- На какой вопрос эти слова отвечают, какой частью речи являются? Среди этих слов спряталось словарное слово, Найдите его, запишите в тетрадь. Дети пишут: пенал.
- Что общего у этих слов? Поразмышляйте! (Вопрос ЧТО?).
- А что они обозначают? (Предметы).
- Продолжим разгадывать ребусы
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415
(Дети разгадывают ребусы слайда №5)
- Что вы можете сказать об этих словах?
(помощь: на какой вопрос отвечают, что обозначают) (Ответы учеников).
- Так какая часть речи отвечает на вопросы КТО? и ЧТО? И обозначает предметы? (Ответы детей).
- Сегодня мы узнаем об этой части речи много нового и даже построим для неё дом.
13 EMBED PowerPoint.Slide.8 1415
- А вот и крыша этого удивительного дома. Готов уже и один этаж. Так что же мы знаем об имени существительном? (Дети читают)
- Напишите 2 существительных, называя любые два предмета. А сейчас я попробую угадать хотя бы одно слово, которое никто из вас не записал: дружба. Подходит ли оно? Докажите. (Ответы учеников)
13 EMBED PowerPoint.Slide.8 1415
- Подумайте, а эти слова будут жильцами нашего дома?
(Ответы детей)
Проблемная ситуация. Предметное значение имён существительных. Мороз – явление природы, радость – состояние, встреча – событие.
(Формулирование понятия) Это и будет второй этаж нашего дома.
13 EMBED PowerPoint.Slide.8 1415

- Настоящие исследователи – учёные, которые найдут ключ к любой загадке.

ЛИСАЖДЕНОЛОКАНДИКЕНГУРУЖДАСЛОНОДА

НАЛОСЬЕКЛИТУНДРОМЕДВЕДЬЯНИМВОЛКА

Среди множества букв спрятались слова. Найдите их. (Ответы детей)
- Что вы можете сказать об этих словах?
(Ответы: животные, имена существительные, отвечают на вопрос КТО?)
- Можно ли к этим слова поставить вопрос ЧТО? Почему? Докажите.
(Ответы учеников)
- А что вы можете сказать об именах существительных, отвечающих на вопрос ЧТО?
(Ответы детей)
- Молодцы! Вот и ещё один этаж нашего дома.
13 EMBED PowerPoint.Slide.8 1415

Физкультминутка

8. Систематизация знаний учащихся по теме. Работа в парах
Упражнение 3, стр. 127

9. Формирование навыка самоконтроля и самооценки
Дидактические тесты по теме «Имя существительное» (Приложение)
Работа по алгоритму –
1 Прочитай каждое задание
2 Расскажи товарищу о том, как ты будешь выполнять задание и выслушай его
3 Выполни задание
4 Обменяйся с товарищем карточками
5 Проверь его работу
6 Оцени свою работу
7 Поблагодари товарища за сотрудничество

10 Информация о домашнем задании
Заполнить таблицу существительными.
Названия
животных
Названия
инструментов
Дорожная
азбука
Названия
растений







11. Итог урока
– Что понимают под предметами, когда говорят, что имена существительные обозначают предметы?
– На какие вопросы отвечает имя существительное? Приведите примеры.
– Мы достигли цели и задач урока?

12. Рефлексия
- В начале урока мы говорили, что мальчик Гена привык всё делать спустя рукава и потому совершал ошибки. Прочитайте два фразеологизма и скажите, какой из них подходит к вашей работе на уроке:
- «Работать спустя рукава»
- «Работать засучив рукава»
Продолжите предложения

1. На уроке я работал
активно / пассивно

2. Своей работой на уроке
доволен / не доволен

3. Материал урока мне был
понятен / не понятен полезен / бесполезен интересен / скучен






15

Приложенные файлы


Добавить комментарий